春期统编教材部编本五年级下册语文教学计划及时间进度安排Word下载.docx
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其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出,只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。
所谓“只要求认识”的生字,在本册的要求是读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学生扫清阅读课文的障碍,不列入生字考核范围。
本册共有课文23篇,其中精读课文16篇,略读课文7篇。
课后还安排了识字表、写字表和词语表。
四、教学目标
(一)识字与写字教学
本册识字200个,写字180个,把字写端正。
在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律,学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
(五)综合性学习
综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
五、教学措施:
1、对于生字新词,要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思,
3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。
(二)阅读
1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学策略。
(三)口语交际
1、首先要激发学生兴趣,
2、要创设特定的情境。
创设情境要把握好以下几点:
一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。
二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
3、要体现双向互动。
交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。
4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
如,认真倾听别人的发言;
说话要使用礼貌用语;
要针对不同对象,文明地进行交际。
(四)习作
小学生作文性质是练笔,是习作,不是创作。
2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。
作文指导,要从内容入手,首先解决写什么的问题,使学生都找到想写、要写的内容。
“放”开了,学生就有东西写。
再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,肯定大多数同学的努力和进步。
使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写。
3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
1、阅读单元导语,激发学习兴趣。
2、阅读前四篇阅读材料,了解信息改变着我们的生活。
3、根据主题,搜集有关信息,并写报告。
(六)关于课外阅读
1、课本里的独立阅读课文,拓展阅读要利用语文活动课让学生自由阅读,并鼓励学生做好读书笔记。
2、鼓励学生深层次的阅读,本学期的阅读总量是25万字,有13万字要在课外完成,要有检查和交流。
六、课题研究
1、确定课题《培养学生的阅读能力》
2、制定计划
3、调动学生的积极性,活跃学生的思维。
4、在教学中探索方法、经验
5、写出论文,上交。
七、教学时间安排:
教
学
进
度
表
周次
日期
课时
安排
教学进度
第一周
2.10—2.14
6
开学第一课1、古诗三首2、祖父的园子
第二周
2.17—2.21
6
3*、月是故乡明4*、梅花魂口语交际:
走进他们的童年岁月习作:
那一刻,我长大了
第三周
2.24—2.28
语文园地
第一单元测试
5、草船借箭
第四周
3.2—3.6
6、井阳冈7*、猴王出世
8*红楼春趣口语交际:
我们都来演一演
第五周
3.9—3.13
6
习作:
写读后感语文园地
快乐读书吧第二单元测试
第六周
3.16—3.20
综合性学习:
遨游汉字王国
汉字真有趣我爱你,汉字
第七周
3.23—3.27
9、古诗三首10、军神
11、青山处处埋忠骨
第八周
3.30—4.3
12*清贫习作:
他了
语文园地第四单元检测
第九周
4.7—4.10
5
13、人物描写一组14、刷子李习作例文:
我的朋友容容、小守门员和他的观众们
第十周
4.13—4.17
把一个人的特点写具体第五单元检测15、自相矛盾
第十一周
4.20—4.24
16、田忌赛马17、跳水
神奇的探险之旅
第十二周
4.27—4.30
5
语文园地第六单元检测
18、威尼斯的小艇
第十三周
5.4—5.8
19、牧场之国20*金字塔
口语交际:
我是小小讲解员
第十四周
5.11—5.15
中国的世界文化遗产
语文园地第七单元检测
第十五周
5.18——5.22
21、杨氏之子22、手指
23*童年的发现
第十六周
5.25—5.29
我们都来讲笑话
漫画的启示语文园地
第十七周
6.1—6.5
第八单元检测综合复习
第十八周
6.8—6.12
综合复习
第十九周
6.15——6.19
第二十周
6.22——6.24
3
第二十一周
6.28——6.30
期末检测
一、指导思想
以《新课程标准》为指针,以本册教材为蓝本,全面贯彻教育方针,凸显“以人为本”,注重培养能力,实施素质教育,为学生终身学习和发展奠定基础,培养适应社会的优秀人才。
二、基本情况分析
1.教材分析
(一)教材结构
新人教版部编本五年级下册教材于2021年春期正式使用。
全册教材课文主要由导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
全册课本安排了8个单元。
每单元安排阅读课文2—4篇,共26篇。
每单元安排“习作”1篇,但第三单元是综合性学习,指导学生制定研究报告,便没安排习作,全册教材都安排习作共7篇。
每单元安排“语文园地”1个,共6个。
第三单元是综合性学习单元,未安排语文园地,第五单元安排了习作例文,也未安排语文园地。
第一单元为“童年往事”,安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文,主要让学生体会课文表达的思想感情。
第二单元为“古典名著之旅”,安排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》等课文,本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。
第三单元为“综合性学习:
遨游汉字王国”,安排了《汉字真有趣》、《我爱你,汉字》等阅读材料,让学生感受汉字的有趣,了解汉字文化。
学习搜集资料的基本方法。
第四单元为“家国情怀”,安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》和《清贫》等课文,本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。
第五单元为“描写人物”,安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文,本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。
第六单元为“思维的火花”,安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文,本单元主要引导学生了解人物的思维过程,加深对课文的理解。
第七单元为“异域风情”,安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文,本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。
第八单元为“幽默和风趣”,安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文,本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。
(二)教材的主要特点
本册是在前九册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。
主要表现在以下方面:
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能,引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,也增加了语文要素培养的文章选录,加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。
2.学生情况分析
本班现有有学生XX人。
学生的语文基础知识不太扎实,知识面不广,并且写字水平整体不高,大部分学生不热爱阅读,学生的阅读能力及应用方面比较死板,不能灵活运用、举一反三,学生对写作的热情不高。
3.教师情况分析
本人并不是语文专业出身,从事语文教学仅仅三年多时间,经验不足,加之学校办公室工作较为繁琐,因此能够花在教学上的时间有限,教学较为困难。
尽管如此,但还是要尽力去完成语文教学工作,尽可能把学生教好。
三、教学目标
(一)识字与写字教学
(二)阅读教学
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、学习阅读古典名著的方法。
5、在阅读过程中,通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。
6、在阅读过程中,体会景物的静态美和动态美;
体会课文表达的思想感情;
感受课文幽默风趣的语言。
7.加强对学生阅读方法的指导,通过阅读,