第 四单元单元主题.docx

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第四单元单元主题

第四单元单元主题《人和自然》课题：

《13麻雀》

内容分析：

本文生动地讲述了一只老麻雀奋不顾身从猎狗眼前拯救从巢里掉下来的幼儿的故事。

赞扬了母爱的无私、伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。

总目标

知识与技能：

1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。

3、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：

1、课前预习，收集相关资料2、朗读3、小组合作学习4、教师引导

情感态度与价值观：

学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

所需课时3课时第1课时时长40分钟

课时目标：

1掌握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语的意思。

2.有感情地朗读课文。

教学重点：

1.利用字典自学生字新词。

2.熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。

教学难点：

1.熟读课文，了解文中角色间的关系。

2.理清作者的写作顺序

内容提要

（教学环节）

环节一：

情景导入

讲述背景，导入新课

环节二：

初读课文

初读课文，说说课文主要讲了一件什么事

环节三自读全文，理清脉络

环节四布置作业

教学流程

所需资源

PPT

PPT

学生事项

环节一：

情景导入

1、齐读课题

2、齐读课文，把生字圈出来。

环节二：

初读课文

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。

2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？

环节三：

自读全文，理清脉络

再读课文，把想法写在书上相应的位置。

（从总体上谈感受）

环节四布置作业

教师事项

环节一：

情景导入

　　麻雀是一种很常见的鸟。

它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。

然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。

这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。

（出示课件）

环节二：

初读课文

1、反馈生字自学情况。

2、板书：

小麻雀老麻雀猎狗

3、理清文章条理，请学生口述练习：

文章先写（）再写（）最后写（）。

环节三自读全文，理清脉络

再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？

为什么？

能不能从课文找依据?

环节四布置作业

1、熟读课文

2、抄写本课生字、扩词

板书：

13、麻雀

小麻雀老麻雀猎狗

13课：

麻雀第2课时时长40分钟

课时目标：

通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学重点：

想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：

理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

内容提要

（教学环节）

环节一：

复习导入

复习旧课，导入新课

环节二合作学习，小组讨论

环节三：

深化理解

环节四：

总结全文

环节五：

作业布置

教学流程

所需资源

课件

课件

课件

学生事项

环节一：

复习导入

1、指名说说本课的主要内容：

本文生动地讲述了一只老麻雀奋不顾身从猎狗眼前拯救从巢里掉下来的幼儿的故事。

赞扬了母爱的无私、伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。

2、指名说说：

看到这样一个画面，此时，你紧张吗？

你最担心谁的命运？

环节二：

合作学习，小组讨论

1、

（1）请大家自由读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？

（2）做课后练习三，想想课文是怎样把小麻雀写具体的？

（3）联系上下文谈自己的担心。

（4）分角色朗读：

描写小麻雀和猎狗的句子。

2、

（1）因为有老麻雀的保护（出示课件）。

（2）说说猎狗为什么露出了牙齿又退回去了。

（3）找出老麻雀的做法，画出来。

（4）说说你想到些什么？

一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。

（5）以上两组句子让学生通过讨论，派代表汇报哪句写得好，好在哪里？

（6）说说“强大的力量”指的的什么？

怎样理解。

（7）生自由读、指名读，熟读成诵

环节三：

总结全文，深化理解

1、指名读六自然段，评议朗读。

2、聆听老师的故事。

3、说说自己的体会：

你最想说的一句话是什么呢？

用一两句话写在书上，写好后站起来大声读出来。

环节四：

总结全文

环节五：

作业布置

教师事项

环节一：

复习导入

1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。

2、过渡：

师讲述课文第一二自然段（课件展示小麻雀掉下来，猎狗露出牙齿的内容）

环节二：

合作学习，小组讨论

1、第三自然段（小麻雀）：

（1）课件出示描写小麻雀的一段话。

（2）指导朗读。

（3）引导学生联系上下文谈自己的担心。

（4）出示课件：

描写小麻雀和猎狗的句子。

2、第四、五自然段（老麻雀）：

（1）过渡：

这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。

这是怎么回事呢？

演示课件。

（仅是猎狗与老麻雀的画面，无动画）

过渡：

老麻雀是怎么做的？

使得猎狗退回去了呢？

（出示课件：

课文的第四、五自然段）。

（2）仔细默读这两段话。

看看，从这两段话中，你看到了什么？

（3）比较句子（打在纸上）引导运用从内容体会思想的方法，多问几个为什么（演示动画）

A、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

　　突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。

B、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

　　它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。

（4）理解“强大的力量”句子。

（5）教师激情点拨：

母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。

它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。

你能读出这种母爱的情感吗？

环节三：

总结全文，深化理解

1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？

（师述：

猎狗向后退，我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

）

2、师述：

同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。

这种爱就是世是最伟大的母爱。

（出示课件：

母爱）作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。

《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：

是的，请不要见笑。

对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。

我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。

”

同学们，世界上无论人或动物都有母爱，读到这儿，你对母爱一定有新的体会。

4、反馈。

环节四：

总结全文

小结：

心中有爱真好！

环节五：

作业布置

1、完成自主能力测评13课

2、完成课堂作业13课

3、造句

板书：

第三课时  练习题

一、看拼音，写词语。

zhā  shā     bó  dòu    sī  yǎ    róng máo 

（    ）   （      ）  （      ）  （      ） 

zhěng jiù     lâng zhù    yáo  hàn    yǎn  hù

（    ）   （      ）  （     ）  （      ） 

二、给加点的字注音。

看守（     ）   梧桐（     ）   空地（     ） 

鸟巢（     ）   危险（     ）   庞大（     ） 

三、根据意思写词语。

1、气势大，力量大；急剧       （）

2、没有办法，没有办法可想      （      ） 

3、毫无希望             （      ）

4、声音沙哑             （      ） 

四、照样子，写句子。

一根根  （       ） （       ） （       ） 

浩浩荡荡 （       ） （       ） （       ） 

越长越多 （       ） （       ） （       ） 

5、想一想，连一连。

锋利的     声音 细细地      尖叫 

庞大的    嘴角 猛烈地      咀嚼

嫩黄的     怪物 呆呆地      摇撼

强大的     牙齿 悄悄地      站着

嘶哑的     力量   绝望地      走近

第四单元单元主题《人和自然》课题：

《14让他们自由生息》

内容分析：

本文介绍了日内瓦这座世界著名现代化城市中野草自由生息，野鸟与人共处的景象，赞扬日内瓦人对大自然的热爱和向往回归大自然的情怀。

总目标

知识与技能：

1．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。

2．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。

3．认识8个字，会写10个字。

掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。

过程与方法：

1、课前预习，收集相关资料2、朗读3、小组合作学习4、教师引导

情感态度与价值观：

有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。

所需课时3课时第1课时时长40分钟

课时目标：

1、认识8个字，会写10个字。

掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：

认识8个字，会写10个字

教学难点：

掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。

内容提要

（教学环节）

环节一：

情景导入

讲述背景，导入新课

环节二：

初读课文

初读课文，说说课文主要讲了一件什么事

环节三自读全文，理清脉络

环节四布置作业

教学流程

所需资源

PPT

PPT

学生事项

环节一：

情景导入

1、指名说说知道的现代化大城市。

2、（学生跟老师一起板书课题）

巩固字词，引发思考。

学生书写题目时自然会想到：

为什么是“它们”而不是“他们”？

“它们”指谁？

3．齐读课题。

4、齐读课文，边读边想。

环节二：

初读课文

1、

（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。

（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。

然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

（3）学习生字交流记忆的方法。

2、结合老师出示的提示，学会记住生字词。

环节三：

自读全文，理清脉络

1、默读课文，思考：

课文主要介绍的是什么，画出关键词，提出不懂的问题。

2、指名说说文中的“它们”指的是谁？

环节四布置作业

教师事项

环节一：

情景导入

1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？

2、看，这是世界上著名的日内瓦。

（图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？

今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。

3、板书课题：

让他们自由生息

4．引导质疑：

读了课题你产生了什么疑问？

环节二：

初读课文

1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

2．利用字、词卡片检查生字掌握情况。

认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。

（1）“筋”：

指什么？

结合图片理解“钢筋”。

了解它是动物、人体中的一部份。

（2）“剪、栽、啄、赴”：

都是表示什么的词？

动作与什么有关？

所以字中带有什么偏旁？

（3）容易写错的字是哪几个？

在桌上写两遍。

（啄、餐、）

（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？

（组词）

环节三自读全文，理清脉络

1．带着问题默读课文，了解课文内容。

思考：

课文主要介绍的什么？

你有什么不明白的地方？

[从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。

]

2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？

环节四布置作业

1、抄写本课生字、扩词

2、词语积累

板书：

14、让他们自由生息

钢筋剪、栽、啄、赴联、连”“溅、贱

14课：

让他们自由生息第2课时时长40分钟

课时目标：

品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。

教学重点：

激发学生保护、爱护环境的情感。

教学难点：

品味语言、理解词语

内容提要

（教学环节）

环节一：

复习导入

复习旧课，导入新课

环节二合作学习，小组讨论

环节三：

总结全文

环节四：

作业布置

教学流程

所需资源

课件

课件

课件

学生事项

环节一：

复习导入

1、指名读

环节二：

合作学习，小组讨论

1、指名说说

2、指名分别按自然段朗读课文，整体感知。

（整体感知每一部分，理清文章脉络，了解按不同部分练段成篇的方法。

）

3、找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？

（1）默读课文，思考老师提出的问题。

（2）小组内讨论，派代表汇报。

4、

（1）默读课文第5——6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？

（2）小组讨论、交流。

（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？

（4）指名表演或介绍，大家评议。

在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。

（5）朗读自己最喜欢的句子。

环节三：

总结全文

指名说说

环节四：

作业布置

教师事项

环节一：

复习导入

上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：

1．抽读生字卡片。

2．重点巩固易错字：

啄、餐

环节二：

合作学习，小组讨论

1．引入：

（1）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？

（2）板书课题：

回忆课题中“它们”指的是什么？

（3）板书：

野草　　　小鸟

2．哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？

哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？

3．日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？

课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解：

（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。

引导感悟：

A：

一般的现代化城市对野草会怎样？

B：

虽然……但是表明什么？

由此看出什么？

C：

“时时可见”什么意思？

还可以换成“……可见”？

结合

（2）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。

引导换词理解：

A：

如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？

可以同样用“……可见”来概括吗？

（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。

引导感悟：

Ａ：

“只有……没有”看出什么？

你看到城市的草坪。

什么样？

通常人们会怎样做？

Ｂ：

提供资料：

人工草皮的价格。

野草需要用钱买吗？

Ｃ：

引入：

野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？

（4）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？

Ａ：

学生默读后自由发言。

Ｂ：

教师启发引导：

[对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。

]

4．日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？

环节三：

总结全文

课文重点讲的是几部分内容？

如何连段成篇的？

环节四：

作业布置

1、造句

2、自主测评14课

板书：

14、让他们自由的成长

修剪、养护野花

投喂面包巧克力人与动物和谐共处

定点定时投喂

同鸟类共同进餐

第四单元单元主题《人和自然》课题：

《15蒲公英的梦》

内容分析：

用童话的形式抒发了蒲公英在日益恶化的城市环境中对清洁美丽的环境的渴望，形象的向人们介绍有关环境污染的问题，教育人们增强环保意识保护我们的家园。

总目标

知识与技能：

1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。

读准生字，积累词汇。

2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

过程与方法：

1、课前预习，收集相关资料2、朗读3、小组合作学习4、教师引导

情感态度与价值观：

使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

所需课时3课时第1课时时长40分钟

课时目标：

1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。

读准生字，积累词汇。

2、朗读课文

教学重点：

读准、会写本课生字

教学难点：

迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。

内容提要

（教学环节）

环节一：

情景导入

讲述背景，导入新课

环节二：

初读课文

初读课文，说说课文主要讲了一件什么事

环节三自读全文，理清脉络

环节四布置作业

教学流程

所需资源

PPT

PPT

学生事项

环节一：

情景导入

1、学生代表：

说说自己做过的梦

2、思考

环节二：

初读课文

1、默读课文，标出自然段。

自主识字。

借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

（略）

3．小组讨论、交流识字方法。

4．两人互相检查。

环节三：

自读全文，理清脉络指名1分别读每个自然段。

2．自由读课文，了解课文内容：

课文主要讲的什么事？

3．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

环节四布置作业

教师事项

环节一：

情景导入

1．师生共同板书课题中的“梦”字。

2．学习“梦”：

如何记忆？

3．谈话：

你做过什么梦？

在什么情况下容易做梦？

4．课文写的是谁做了一个梦？

-----（板书课题：

蒲公英的梦）

5．给“蒲”注音：

强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：

蒲公英做的什么梦？

她为什么会做这样的梦？

让我们一起来读课文。

环节二：

初读课文

1．出示学习目标

2.检查识字掌握情况。

（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。

（2）抽读生词卡片，抢读练习。

环节三自读全文，理清脉络

巡堂，评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

巩固识字。

环节四布置作业

1.朗读课文、查找解决问题的资料。

2.抄写本课生字、扩词

板书：

15、蒲公英的梦

“梦”：

如何记忆

“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。

15课：

蒲公英的梦第2课时时长40分钟

课时目标：

1、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

2、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学重点：

朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学难点：

了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

内容提要

（教学环节）

环节一：

复习导入

复习旧课，导入新课

环节二合作学习，小组讨论

环节三：

总结全文

环节四：

作业布置

教学流程

所需资源

课件

课件

课件

学生事项

环节一：

复习导入

自由默读课文，思考问题

环节二：

合作学习，小组讨论

1、指名读课文：

哪部分写的是蒲公英的梦？

把课文中相关的内容找出来读一读。

想象一下，那是怎样的情景？

2、

（1）指名读。

（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。

3.

（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

（2）蒲公英为什么不快乐？

根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。

（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。

4、小组讨论，谈谈自己的感受　

5．说说读了这篇课文，你有什么想法？

6．朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。

学

生评议读书的情感表达。

环节三：

总结全文

环节四：

作业布置

教师事项

环节一：

复习导入

默读课文：

思考：

蒲公英做了一个怎样的梦？

为什么会做这样的梦？

你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？

环节二：

合作学习，小组讨论

1、采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？

形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。

2、

（1）引导学生品读课文，感受梦境的美好。

根据学生体会板书：

梦

时间：

第二天夜里

梦境：

草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

感受：

快乐笑

（2）引导思考：

梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？

3、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受。

4、根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。

A:

根据学生谈感受归纳板书：

开花前：

时间:

深夜，

遭遇：

汽车叫喊废气酸雨

感受：

叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。

B:

总结，过度：

是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？

不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。

不料却遇到怎样的遭遇？

C:

小组讨论：

交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：

开花后：

第二天一早

黑烟呛、汽车叫、罐子砸。

咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭　

环节三：

总结全文

根据板书归纳：

课文用什么方法连段成篇的？

环节四：

作业布置

完成课后练习

完成自主能力测评

板书：

15、蒲公英的梦

汽车的噪音不排放尾气

呛鼻的废气蒲公英希望不制造噪音

疼痛的空罐不污染水源

第四单元单元主题《人和自然》课题：

《16台湾蝴蝶甲天下》

内容分析：

课文用优美的语言介绍了台湾成千上万、种类繁多的蝴蝶和蝴蝶谷奇异的景色，使人感到自然的神奇与美好。

总目标

知识与技能：

1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

2、学会本课11个生字，理解11个词语的意思；并能用“独一无二”、“赞不绝口”造句。

3、知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。

过程与方法：

1、课前预习，收集相关资料2、朗读3、小组合作学习4、教师引导

情感态度与价值观：

知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。

所需课时3课时第1课时时长40分钟

课时目标：

1、初读课文，自学字词，读通课文，了解课文的大意。

2、细读课文第一、二自然段。

3、知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。

教学重点：

学会本课11个生字，能用“独一无二”、“赞不绝口”造句。

教学难点：

理解11个词语的意思

内容提要

（教学环节）

环节一：

情景导入

讲述背景，导入