三上unit4 we love animals教学设计Word格式.docx
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三、课前准备：
教师准备相关动物的魔术师道具、动物卡片、学生卡片和投影仪（灯）。
四、教学步骤：
1.Warming-up情景创设与热身活动
A.师生问候及老师展示魔术师的照片，让孩子们思考魔术师能做些什么？
吸引学生的兴趣，引出今天的主题——魔术表演。
a.Greetings:
T:
Goodmorningboysandgirls.
S:
Goodmorning,Jason.
b.Revision:
What'
B.教师展示魔术师的帽子、披风等，孩子们猜是什么东西，老师化身魔术师，变出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。
Look,kids.What'
samagichat.Andwhat'
sacape.Iamamagiciannow.
Look!
Ohit'
sapieceofpaper.What'
sanose.Look!
sa....
设计意图：
通过帽子、纸、用挖了洞的纸盖在脸上等活动，复习了以前学的身体部分名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。
同时引出本课其中一个新词——bear。
2.Presentation呈现部分
教师继续在帽子里变出一些文具，让孩子们尝试全班用“What'
sa...”来问与答。
同时呈现小狗与小鸭子的塑胶动物，并学习这两个单词。
Nowlookhere.What'
sapen.What'
sa...Comehere,touchandguess.What'
通过摸帽子里东西的游戏，集中孩子们的注意力，引导他们试用目标语言，激发他们运用目标语言进行提问的欲望，进一步提升对目标语言的理解。
同时，用塑胶玩具动物教授dog,duck和bear三种动物。
3.Practice
A.看高级魔术表演。
教师展示一只手问学生What'
sahand.再展示另一只手询问学生What'
学生回答，It'
sahand.紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What'
学生会惊讶地回答It'
saduck.并且非常感兴趣这一魔术表演。
sahand.What'
sahand,too.Thenwhat'
sa...（duck）
B.看图初步了解课文大意
教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：
1.Whataretheydoing?
2.Whataretheymaking?
3.Cantheymakebears?
引起孩子们的思考。
C．组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。
MikeandWuYifanareplayingmagic,too.Lookatthepictures,guess：
2.Whataretheymaking?
3.Cantheymakebears?
Lookatpicture1,whataretheytalking?
Ss:
Maybe/Goodtry./Itcouldbe...Nowlet'
slistentothetape.
教师检验问题的答案。
师生再一次重温对话内容。
Soinpicture1,whataretheytalking?
Yes,youareright.Andpicture2?
Nowlet'
sreadafterthetape.
Cananyonecomehereandactoutthedialogue?
Payattentiontothelastpicture.Oh,it'
sZoom.Theyaresodisappointed.
在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。
D.Makehandmagic
教师带领学生做手影魔术的练习，把句型What'
sthis？
It'
sa...作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。
WuYifanandMikearemakinghandmagic.Canyoudoit?
Whocandoit?
Doyouwanttohaveatry?
Whowanttocomehereandhaveatry?
E.Roleplay
组织学生表演对话。
4.Extending（Let'
sMake!
）
学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。
Nowlet'
shaveahandmagiccompetition.Discussinyourgroupsandpracticeinyourgroups.2minutestoplaymagicingroups.Ready?
Go.
通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。
5.小结与评价
教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用What'
sa...来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。
6.Homework
a.跟读课文三次并表演。
b.教家长做手影活动。
板书设计：
评价手段：
全班分成bear和duck组，每答对一次，可以向上爬一楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。
流程图：
1.Warm-up（Revision）热身活动
A:
介绍魔术师
B:
认识魔术师的道具
2.Presentation
老师化身魔术师，穿洞的纸复习身体部分，渗透主句型。
魔术帽中变文具，复习文具，铺垫学生用句型来问答。
同时学习三种新的动物。
老师的手影魔术，引导学生巩固操练新句型。
C:
看课文图，想问题，回答手影问题。
D:
预测每一幅图的意思和对话内容
E:
听录音，跟读，表演
F:
学做魔术师，板书句型，训练句型
G:
学生尝试做手影魔术
4.Extending
学生小组PK手影魔术比赛。
5.小结及评价
6.作业
A.跟读课文三次并表演。
B.教家长做手影活动。
第二课时
广东省东莞市莞城中心小学 邓凤娇
《义务教育教科书英语（PEP）》三年级上册Unit4WeLoveAnimalsSectionALet’slearnLet’schant（P41）
1.能在语境中运用What'
sa...来交流物品信息。
2.能听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等几种动物的名称。
3.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等动物的名称
动物卡片、动物单词卡、录音机。
1.Warm-up（Song唱一唱）
热身活动
①复习上一节课的内容：
“What'
sa...”教师呈现动物拼图，让孩子们猜。
通过猜的游戏，既复习了上一节课的句型，同时也为歌曲的呈现铺垫，了解chick,duck,dog,cow,bear,pig,cat等词汇。
②教师呈现老麦克唐纳的照片，让学生猜他的农场上有什么东西，检测学生对农场的了解，激活已有的生活体验。
③听老麦克唐纳有个农场的歌曲，让孩子们听歌抓词，初步感受农场上有什么动物。
带着问题去听，更有侧重点。
通过拼图游戏复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过头脑风暴——看农夫照片想农夫农场的有什么，激活已有生活体验，听轻松愉快的歌曲，带着找出农场上的动物的任务，既复习已学单词，同时引出并教授新单词。
Goodmorning,boysandgirls.
Goodmorning,MissDeng.
Beforetheclass,letmeseewhetheryoucanrememberthis?
sadog.（chick,duck,cow,bear,farm屏幕最后出农场图，老师再引学生看黑板）
Andwhat'
safarm.
Andthis?
Yes,it'
safarm.Whosefarmisthis?
...It'
smyfriendOldMacdonald'
s.Let'
ssayhellotoOM.
Hello,OM.
scanyouseeonhisfarm?
Then,whatelseareonhisfarm?
...animal,vege,fruits.
（repeatstudents'
answer,dog,duck,somanyanimals,maybe...）Yes,hehasmanyanimals.Thenwhatanimalsarethey?
Listentothesong.Andyouwillknowit.Listencarefully
2.Prensetation
1）单词教学
①教师提问孩子们，刚才的
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