三上unit4 we love animals教学设计Word格式.docx

1、三、课前准备：教师准备相关动物的魔术师道具、动物卡片、学生卡片和投影仪（灯）。四、教学步骤：1. Warming-up情景创设与热身活动A. 师生问候及老师展示魔术师的照片，让孩子们思考魔术师能做些什么？吸引学生的兴趣，引出今天的主题魔术表演。a. Greetings: T: Good morning boys and girls. S: Good morning, Jason.b. Revision: WhatB.教师展示魔术师的帽子、披风等，孩子们猜是什么东西，老师化身魔术师，变出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。 Look, kids. Whats a m

2、agic hat. And whats a cape. I am a magician now. Look! Oh its a piece of paper. Whats a nose. Look!s a .设计意图：通过帽子、纸、用挖了洞的纸盖在脸上等活动，复习了以前学的身体部分名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。同时引出本课其中一个新词bear。2. Presentation呈现部分教师继续在帽子里变出一些文具，让孩子们尝试全班用“Whats a .”来问与答。同时呈现小狗与小鸭子的塑胶动物，并学习这两个单词。 Now look here. Wh

3、ats a pen. Whats a . Come here, touch and guess. What通过摸帽子里东西的游戏，集中孩子们的注意力，引导他们试用目标语言，激发他们运用目标语言进行提问的欲望，进一步提升对目标语言的理解。同时，用塑胶玩具动物教授dog, duck和bear三种动物。3. PracticeA. 看高级魔术表演。教师展示一只手问学生Whats a hand. 再展示另一只手询问学生What学生回答，Its a hand. 紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What学生会惊讶地回答Its a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。s a

4、 hand. Whats a hand, too. Then whats a . （duck） B. 看图初步了解课文大意教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：1. What are they doing? 2. What are they making? 3. Can they make bears? 引起孩子们的思考。C组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。 Mike and Wu Yifan are playing magic, too. Look at the pictures, guess：2. What are the

5、y making?3. Can they make bears? Look at picture 1, what are they talking?Ss: Maybe / Good try. / It could be . Now lets listen to the tape. 教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。 So in picture 1, what are they talking? Yes, you are right. And picture 2?Now lets read after the tape. Can anyone come here and act out

6、 the dialogue?Pay attention to the last picture. Oh, its Zoom. They are so disappointed. 在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。D. Make hand magic教师带领学生做手影魔术的练习，把句型Whats this？Its a . 作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。 Wu Yifan and Mike are mak

7、ing hand magic. Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try?E. Role play组织学生表演对话。4. Extending （Lets Make!）学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。 Now lets have a hand magic competition. Discuss in your groups and practice in your groups. 2 minutes to pla

8、y magic in groups. Ready? Go.通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。5. 小结与评价教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用Whats a . 来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。6. Homeworka. 跟读课文三次并表演。b. 教家长做手影活动。板书设计：评价手段：全班分成bear和duck组，每答对一次，可以向上爬一楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。流程图：1. Warm-up （Revision） 热身活动A: 介绍魔术师B: 认识魔术师的道具2. Pr

9、esentation 老师化身魔术师，穿洞的纸复习身体部分，渗透主句型。 魔术帽中变文具，复习文具，铺垫学生用句型来问答。同时学习三种新的动物。 老师的手影魔术，引导学生巩固操练新句型。C: 看课文图，想问题，回答手影问题。D: 预测每一幅图的意思和对话内容E: 听录音，跟读，表演F: 学做魔术师，板书句型，训练句型G: 学生尝试做手影魔术4. Extending学生小组PK手影魔术比赛。5. 小结及评价6. 作业A. 跟读课文三次并表演。B. 教家长做手影活动。第二课时广东省东莞市莞城中心小学 邓凤娇义务教育教科书英语（PEP）三年级上册Unit 4 We Love Animals Sect

10、ionA Lets learn Lets chant （P41）1. 能在语境中运用Whats a . 来交流物品信息。2. 能听说、认读dog, duck, bear, pig, cat等几种动物的名称。3. 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。听说、认读dog, duck, bear, pig, cat等动物的名称动物卡片、动物单词卡、录音机。1. Warm-up （Song 唱一唱）热身活动复习上一节课的内容：“Whats a .”教师呈现动物拼图，让孩子们猜。通过猜的游戏，既复习了上一节课的句型，同时也为歌曲的呈现铺垫，了解chick, duck, dog, c

11、ow, bear, pig, cat 等词汇。 教师呈现老麦克唐纳的照片，让学生猜他的农场上有什么东西，检测学生对农场的了解，激活已有的生活体验。 听老麦克唐纳有个农场的歌曲，让孩子们听歌抓词，初步感受农场上有什么动物。带着问题去听，更有侧重点。通过拼图游戏复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过头脑风暴看农夫照片想农夫农场的有什么，激活已有生活体验，听轻松愉快的歌曲，带着找出农场上的动物的任务，既复习已学单词，同时引出并教授新单词。 Good morning, boys and girls. Good morning, Miss Deng. Before the class, let me

12、 see whether you can remember this?s a dog. （ chick, duck, cow, bear, farm屏幕最后出农场图，老师再引学生看黑板） And whats a farm. And this? Yes, its a farm. Whose farm is this? . Its my friend Old Macdonalds. Lets say hello to OM. Hello, OM.s can you see on his farm? Then, what else are on his farm? . animal, vege, fruits. （repeat students answer, dog, duck, so many animals, maybe .） Yes, he has many animals. Then what animals are they? Listen to the song. And you will know it. Listen carefully2. Prensetation 1） 单词教学教师提问孩子们，刚才的