初二上生物答案Word格式.docx
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第二节
线形动物和环节动物
1.B2.A3.C4.A5.D6.C7.A8.B9.D10.D
11.B12.B
13.肌肉刚毛体壁
14.
（1）雄虫雌虫
（2）人体小肠内（3）受精卵（4）受精卵蛔虫卵
感染性（5）饮食卫生注意个人饮食卫生和管理好粪便
15.
（1）口体节环带刚毛
（2）前此端有口和环带（3）不灵敏灵敏
拓展练习
16.
（1）使蚯蚓能正常呼吸
使身体运动灵活自如
（2）粗糙的纸板上在粗糙表面，刚毛能起到支撑作用
第三节
软体动物和节肢动物
1.A2.C3.C4.B5.A6.B7.C8.D9.A10.C
11.B12.A
13.A—eB—cC—dD—aE—b
14.
（1）翅上有网状翅脉，加强了翅的坚固性；
此外还有翅斑，增加了翅的强度
（2）肌肉（3）神经系统
15.B贝壳钝圆的一端是河蚌身体的前端A环带靠近身体的前端
16.
（1）B试管中的蝗虫窒息而死，A试管中的不会死
（2）蝗虫靠气管进行气体交换，气门是气体进入体内的门户，位于胸腹部
第四节
鱼
1.C2.B3.A4.D5.C6.A7.A8.B9.C10.C
11.C12.A
13.鳃鳃丝红毛细血管
14.氧气二氧化碳动脉静脉
15．
（1）水的阻力
（2）上深下浅（3）侧线测定方向和感知水流的作用（4）②
16.
（1）活体
（2）直接观察模拟（3）缺少对照（4）控制前进方向，产生前进动力
第五节
两栖动物和爬行动物
1.A2.C3.C4.B5.D6.C7.C8.B9.D10.C
11.B12.C
13.肺皮肤干燥
14.白绿（或草绿）环境敌害保护
15.
鲫鱼
青蛙
蜥蜴
生活环境
水中
生活在水中和陆地上
陆地上
体表
有鳞片
皮肤裸露，湿润
有角质的鳞片
呼吸系统
鳃
幼体用鳃，成体用肺，皮肤辅助呼吸
肺
16.
（1）人类对青蛙的捕杀；
杀虫剂或生产生活污水对水域环境的污染和破坏；
生活环境的改变等。
（答出两点即可）
（2）禁止捕杀青蛙；
少用或禁用杀虫剂；
减少对水域环境的污染和破坏。
（答出两点即可）
（3）这种做法不对。
在自己的身边宣传青蛙对人类的益处，建议大家保护青蛙。
第六节
鸟
基础练习
1.B2.C3.C4.A5.D6.D7.D8.A9.C10.C
11.D12.D
13.肺气体交换
14.
（1）生物群落
（2）鸟（3）长长的喙（或长长的足，写出一点即可）
15.
（1）气管气囊肺
（2）肺气囊
16.
（1）牙齿
（2）薄中空（3）很短轻
第七节
哺乳动物
1.B2.A3.A4.D5.A6.B7.B8.C9.D10.B
11.C12.C
13.体循环肺循环氧气有机物能量
14．
（1）分解者（或细菌和真菌）非生物部分（或阳光、空气和水等）
（2）草（或禾谷类）→昆虫→食虫鸟→鹰（3）胎生、哺乳
15．
（1）脑脊髓神经
（2）[4]大脑[5]小脑（3）大脑
16.
（1）门齿犬齿
（2）AC（3）A
单元测试
（一）
（第五单元第一章）
一、选择题
1.D2.C3.A4.C5.D6.B7.C8.A9.B10.D
11.C12.D13.B14.D15.A16.C17.B18.C19.C20.C
21.A22.D23.D24.D25.A26.C27.B28.B29.D30.B
31.A32C33.B34.D35.C36.A37.D38.C39.D40.A
41.C42.D43.A44.A
二、非选择题
45．EDBCA
46.
（1）头、胸、腹[11]胸部
（2）[9]翅3[7]腹足胸部（3）气管
47．
（1）胸腹是否捆扎胸腹鳍
（2）甲鱼乙鱼（3）保持身体的平衡
48.
（1）蛔虫
（2）猪肉绦虫（3）血吸虫
49.
（1）环带
（2）使蚯蚓体壁湿润,保证正常呼吸（3）粗糙刚毛运动
（4）体节处理有机垃圾，净化环境；
提高土壤肥力。
50.
（1）26
（2）上升下降（3）已经死亡（4）随着水温的升高平均孵化时间减少
51．
（1）外骨骼体内水分蒸发体内水分蒸发
（2）尾鳍（3）AD和E（4）流线气囊
（5）门齿犬齿
52.
（1）流线阻力体内水分蒸发
（2）[④]胸骨（3）双重呼吸氧气气囊
53.
（1）交替氧气二氧化碳体内水分蒸发
（2）鲜红细气体
第二章动物的运动和行为
第一节动物的运动
1.C2.D3.D4.D5.B6.D7.D8.A9.C10.D
11.A12.A
13.
（1）①关节头②关节囊③关节腔④关节窝⑤关节软骨
（2）C
14.
（1）×
（2）×
（3）√（4）×
×
（5）×
（6）√
15.
（1）收缩舒张舒张
（2）舒张收缩（3）杠杆支点动力
舒张收缩16.
（1）C
（2）篮球运动是全身运动，其中以指关节、肘关节、肩关节、膝关节、踝关节等处关节运动较多，所以应做有关这些关节的准备活动，同时还要适当活动这些关节旁边的肌肉，以避免因突然剧烈运动而导致关节或肌肉受伤。
17.
（1）[3]尾鳍[5]翼骨骼
（2）肌肉外骨骼
[8]关节（3）动力
（4）寻找食物
第二节先天性行为和学习行为
1.Ｂ2.Ｃ3.Ｂ4.Ｂ5.Ａ6.D7.Ｃ8.Ｂ9.Ａ10.D
11.Ｃ12.Ｂ
13.
（1）防御生存繁衍
（2）觅食生殖迁徙（3）先天性（4）学习
14．
（1）先天性学习
（2）不同的动物学习能力有差别吗？
（3）动物越高等，学习能力越强；
越低等，学习能力越弱。
（4）人是最高等的动物，学习能力最强，我们要好好学习，充分发挥自己的学习潜能。
（合理即可）
15．
（1）1号和2号
（2）腹部颜色红色是导致繁殖期间雄性三刺鱼发生攻击行为的诱因
（3）1-32-4
（4）1-4号模型中包含2个变量，不符合变量单一的要求
（5）遗传先天性
第三节社会行为
1.B2.B3.B4.B5.D6.D7.A8.C9.C10.B
11.D12.A
13．
（1）糖的有或无
（2）只用一只蚂蚁做实验（3）避免偶然性，使实验结果更准确
14．
（2）果蝇喜欢在光线下活动（或填不喜欢）
（3）①两实验组对照组②电筒、台灯或其它光源④果蝇喜欢在光线下活动
15.
（1）蚁后、工蚁、雄蚁；
（2）工蚁；
（3）可能通过触角接触或气味交流。
16．
（1）喜欢甜食气味
（2）社会
（3）等级序列具有以下意义：
①优势个体（群体）优先繁殖。
群体中的胜利者都具有强壮的身体、娴熟的技能、良好的反应能力等。
这种个体的优先繁殖对群体向更加优势的方向发展，增加种间的竞争力有重要的意义。
②避免频繁打斗，减少群体内耗。
一旦等级序列形成，成员个体之间都和平相处。
尽量避免用打斗来进行排序的方式，无论对高等级个体还是低等级个体来说，对保存能量、将能量用在效率最高的地方都是有利的。
③维持“首领”权威性，对整个群体生存斗争有积极意义。
（只要答案合理即可）
第三章
动物在生物圈中的作用
1.D2.D3.B4.C5.A6.A7.D8.C9.A10.B
11.A12.D
13.生态平衡
14.
（1）蚯蚓、蚂蚁、屎壳螂等
（2）青蛙、蛇、螳螂等（3）苍蝇、蚊子、老鼠等（4）蝗虫、蚜虫、蝼蛄等
15.
（1）草
（2）吃与被吃食物网5草鼠蛇鹰
（3）兔、鼠破坏植被破坏生态平衡
16.动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将有机物转变成二氧化碳和尿液等，这些物质又可以被生产者利用。
同时动物的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等被生产者利用。
单元测试
（二）
（第五单元第二章、第三章）
1.B2.A3.D4.C5.C6.D7.C8.B9.C10.C
11.D12.B13.C14.C15.A16.B17.D18.D19.C20.C
21.C22.D23.D24.B25.A26.D27.B28.B29.A30.A
31.C32.D33.D34.B35.B36.C37.A
二、简答题
38.
（1）同种动物的学习能力是不同的，是与遗传因素有关的。
（2）实验法。
39.
（1）学习
（2）强少（3）遗传（4）实验法（或观察和实验法）
40.
（1）菜青虫总是取食十字花科植物的行为是先天性行为
（2）保证孵化出的菜青虫的形态结构、生活习性等均相同，即保证所有的变量相同
（3）从卵开始进行隔离饲养，才可能说明观察或检验菜青虫的某些行为究竟是本能还是后天习得，使探究具有可信度
（4）因为2粒虫卵，孵化出的菜青虫太少，具有很大的偶然性，不能很好说明问题，应增加卵的数量
（5）使实验更能真实地反映问题，避免偶然性
（6）菜青虫总是取食十字花科植物的行为是先天性行为（7）A
41.传粉扩大植物的分布范围
42.
（1）捕食和竞争鲅鱼
（2）浮游植物物种（基因）（3）浮游植物→中国毛虾→带鱼（4）食物链环境的变化会影响生物的生存自动调节能力
43.
（1）不科学。
因为动物死后，尸体不是直接变成草，而是经过分解者的分解后，释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质，这些物质再被植物吸收利用；
（2）动物促进生态系统的物质循环。
44.
（1）狼使强壮的鹿存活下来，鹿的生命力更强，数目不但没有减少，反而增加。
（2）人们不能主观地随意破坏生态平衡。
第四章
细菌和真菌
第一节细菌和真菌的分布
1.A2
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