写人作文之欲扬先抑写人写景的作文Word文档格式.docx

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欲扬先抑，开发胃口

唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？

她可是我班最凶的女生啦！

就因为

这，大伙都叫她“虎妞〞。

——?

同桌?

开门见山，直截了当

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。

对她，我有一肚子

的话要说。

描形绘神，印象逼真

她，长得真丑：

黄瘦的脸；

尖尖的下巴；

淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；

鼻子扁而大；

一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！

甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。

自然交代，平引下文

新学期一开始，我就注意到一个问题：

我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。

可万万没想到这个危时机降临到我的头上。

——?

歌词开头，响彻云际

“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……〞一曲悠扬的?

同桌的你?

从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——?

排比反复，创造旋律

朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；

朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；

朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。

人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。

我就有着这样的一个好朋友。

—?

朋友?

设问开篇，无沿无边

往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使

我忘怀？

名言指路，开宗明义

培根说过：

“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。

〞他的话道出了朋友的重要。

是的，假设一个人丧失了友情，他

简直无法生存在世界上。

比照映衬，突出重点

随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。

倒叙开头，吸引读者

当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。

难道是留恋吗？

是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？

⑴拨乱反正，拨云见日

有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。

如果我们翻一下词典就会明白，“淡

泊〞是不追求名利的意思……——?

淡泊?

⑵泰山压顶，观点强现

目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。

——

攀比风，可休矣?

⑶联想象征，奇妙无穷

一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。

伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期待着有那么一

天……——?

期待?

⑷环境描写，渲染气氛

十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。

从黄昏到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。

灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。

夜风荡起，身上微微泛起寒意。

想起了鲁迅先生，泪水就

滑落下来。

⑸题记为冠，哲理为先

世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰喜孰忧，岂

可一言以蔽之？

假设记忆可以移植?

⑹博览群书，信手拈来

据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，

许多飞虫抵御不了“诱惑〞而葬身其中……——?

抵御“诱惑〞?

暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。

我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。

张老师，您还是那样忙碌？

该歇歇了吧，今天是您的节日

——教师节。

我带着我的收获来看您来了。

琐忆?

⒅以物喻人，含义深长

在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻，但它仍然倔强的生长着。

在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。

老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树；

老树的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树。

老树历经沧桑，走完了它艰难的历程。

如今，小树刚刚抽枝吐叶，老树却离开了它……这正像外公离开了我，他来不及接受我对他的报答之情，就匆匆离开了我。

⒆解题铺陈，明示中心

责任，就是一个人分内应该做的事。

军人，有保家卫国的责任；

医生，有救死扶伤的责任；

教师，有培养接班人的责任。

工人、农民、职员、商人……人人都有自己的责任。

在我们的社会里，各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组成了一道道最美的风景——请允许我，从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。

⒇设置矛盾，引人入胜

“我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情？

……〞这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。

我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说：

“陈老师，你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢？

〞

二．“结构〞技巧

中考总分值作文结构方式很多，如写记叙文，可以物或情为线索结构文章，可以欲扬先抑，有问有答，也可以顺叙、倒叙、插叙等方式结构文章，还可以采用抽丝剥笋式的结构方式，这里就以总分总方式结构全文的

【篇二：

作文】

一、文体类型

1、记叙文：

是以表达描写为主要方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

它包括一般记叙文〔如新闻、通讯等〕和散文〔形散神不散是散文最主要的特色。

“形散〞是指散文选材广泛，结构灵活，内容丰富。

“神不散〞是指散文自始自终紧扣一个中心，有鲜明的主题，材料组织井然有序。

〕、小说、寓言等文学作品。

3、说明文：

是客观地说明事物的一种文体，或说明事物的状态、性质、功能，或阐释实力。

二、记叙文知识要点

〔一〕表达方式：

记叙、说明、议论、描写、抒情

1、记叙：

主要交代事实，把人物和事件概括介绍给读者和写出人物活动、开展、变化过程。

2、描写：

是指在表达过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写，给人以鲜明、生动的形象。

3、说明：

是记叙的一种补充，它要交待解释记叙文中需要加以说明的局部。

4、议论：

是在记叙描写的根底上直接发表作者的见解，起画龙点睛的作用。

5、抒情：

是指在记叙的根底上采用直抒胸臆的手法、抒发作者难以抑制的感情。

ps:

表达或描写中穿插分析或评论

〔二〕描写种类

〔1〕人物描写：

外貌〔肖像〕、语言动作、心理、神态

〔2〕环境描写：

自然环境〔景物〕、社会环境

〔3〕场面描写

〔4〕细节描写：

根据人物性格开展的逻辑，捕捉，挑选最具有特诊的细节，进行准确、真实地描写，能够使人物的性格更鲜明、形象更丰富。

通过相关人物的反映、评说，从侧面间接地衬托描写对象，可以起到睹影见竿的作用。

〔5〕正面描写

〔6〕侧面描写

侧面描写常常与正面描写结合运用。

〔7〕描写景物的角度：

视觉、听觉、味觉、触觉

〔8〕描写景物的方法：

动静结合〔以动写静〕、概括与具体相结合、由远到近〔或由近到远〕

〔9〕表达方式：

概括表达、细节描写〔细微、典型〕

〔10〕表现说法：

白描：

用简练朴素的语言表现事物。

细描〔渲染〕：

用生动形象的语言精雕细刻。

象征根据事物之间某种联系借助某一具体形象以表现某种抽象的概念思想和情感，使不容易或不便于直接说出思想感情，婉转、

曲折、含蓄的表达出来化抽象为具体更加形象可感，极大的增强作品艺术表现力、感染力

百文见义上下文中相关语词省略

一语双关一个标题含有两种意思

比照{把xx和xx作比照衬托出的xx}、托物言志、借物抒情、夸张挖苦、借景抒情、情景交融、抑扬顿挫、以小见大、动静结合、虚实相生、典故、视觉、听觉、衬托〔衬托〕｛正衬、反衬｝、以小见大、悬念{为下文设下悬念，引起读者注意}

〔三〕结构安排

总分总｛总分、分总｝、空间、时间、先景后情、层层深入、详略、伏笔、过渡、铺垫

〔四〕抒情方式〔对感受和感情的抒发表达〕

直抒胸臆：

直接抒发人物或作者的思想感情

间接抒情：

通过

[托物言志、借古抒怀、借古讽今]

〔五〕修辞手法修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。

〔1〕比喻

〔定义〕：

描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。

〔作用〕：

化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体、化冗长为简洁。

类型：

1明喻（甲象乙）

2暗喻（甲是乙）

3借喻〔甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词〕

注意

其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否那么不能构成比。

其二，比喻要符合事理。

其三，不是所有的“像〞字句都是比喻句。

〔如、仿佛?

〕可表示比拟的、表示推测、揣度的、表例如举的、表示想象的

〔2〕排比

结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。

节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。

〔分类〕：

句子排列、句子成分排列

〔3〕反复

为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。

突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。

连续反复、间接反复

〔4〕设问

自问自答，以引起读者的注意和思考。

提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。

〔5〕反问

用疑问的形式表达某种确定的意思，包含在问句里，明知故问，只问不答。

增强语气。

〔6〕夸张

有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。

揭示事物本质，衬托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

夸张种类

扩大夸张：

成心把客观事物说得“大、多、高、强、深?

?

〞的夸张形式。

缩小夸张：

成心把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、?

超前夸张：

在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。

运用夸张要注意以下三点。

第一，夸张不是浮夸，而是成心的合理的夸大，所以不能失去生活的根底和生活的根据。

第二，夸张不能和事实距离过近，否那么会分不清是在说事实还是在

【篇三：

语文作文】

1〕、龙飞凤舞，字迹潦草。

主要有以下几种情况：

一是少局部学生对汉字书写的特点没有掌握，不会书写；

二是有些学生虽然态度端正，但由于平时没有注重练习，写出来得字不是东倒西歪，就是参差不齐，无法识别；

三是还有一局部学生字写得不错，但由于书写时缺乏耐心，以至字迹潦草。

从评分上来看，书写分一般占4分，但它给作文所带来的损失却远不止这个分数。

〔2〕、非驴非马，文体不清。

近年来，中考作文试题一般都有“文体不限〞的提示，考生们可以自由的选择自己最擅长的文体来进行写作。

但从考场作文情况来看，却有不少的考生误以为“淡化文体〞就是不要文体，“文体不限〞就是不要文体，致使所写的文章文体特点不突出，有的文章开头像议论文，有论点也有论据，可写着写着就变成了像记叙文；

有的文章写成了记叙文，可又缺少时间、地点、事件等要素。

这样的文章自然就无法讲清道理，写清故事，显得不伦不类。

〔3〕、东拉西扯，入题太慢。

考场作文时间性很强，一般写五六百字就行了，这就要求我们能够迅速切入主题，简洁明了是考场作文最起码的要求。

在这方面，考场作文中常见的问题有以下几种：

一是没有注意文章的布局，考生随心所欲，思路不清，结构混乱。

由于写作范围的扩大，考