河南省洛阳市届高三上学期期中考试+语文Word文档下载推荐.docx
《河南省洛阳市届高三上学期期中考试+语文Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省洛阳市届高三上学期期中考试+语文Word文档下载推荐.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
对某个领域有兴趣、为了解某个方面的情况而读书。
比如出国或国内旅游，要了解目的地、景点的情况。
三是为学习而读书。
要完成学习任务、为了考试或者要求写体会文章而读书。
四是为研究而读书。
也就是为研究问题、做学问而读书。
我所说的读书思考，主要是讲为学习、为研究而读书时的思考。
为学习、为研究，肯定要读书。
尤其是为了研究还必须读很多书。
张培刚先生在哈佛大学写博士论文，9个月时间翻阅了200多部专著，涉及180位学者，最终论文得了威尔士奖。
为学习或研究需要很认真读书，为了说明或检验读书认真，有的还要求整段整篇地背下来，有的还写读书笔记或体舍。
我认为，为学习或为研究而读书，判断其认真程度有三个层次：
第一个层次是记忆，读过之后，记得书的主要内容，甚至能背出其中的段落和句子；
第二个层次是理解，能够理解书中所传达的思想；
第三个层次是思考。
为学习研究而读书，往往有通读和精读两种方式，有时也会有选择地读或有重点地细读。
无论哪种方式，都可以引发思考，都可以因为思考而读懂。
读书时的思考，可能会涉及四个方面。
读书需要平面思考。
要把书、作者以及所处的时代结合起来思考。
如何理解书的旨趣，为什么是这样而不是那样？
为什么有时直截了当、有时却环顾左右而言他，甚至似是而非？
需要结合时代背景观察，必须历史地看，必须在特定的时空条件中看，需要结合作者的人生、风格、追求看。
只有这样，才能把书的中心思想理解准、理解深、理解透、理解到位。
读书需要总结思考。
一本书总是有一定篇幅的，无论是通读，还是精读，必须抓住重点，总结概括出书的主题、中心思想、所运用的主要方法、最能引人注意的创新点或亮点。
虽然作者、出版单位在推介时会讲该书的看点，包括写作意图，也会有专门的书评，甚至、包括其他人的读书笔记和体会文章，但这些只能帮助我们理解，不能代替我们思考。
读书需要关联思考。
要把所读之书与同类书籍、文幸联系起来读，与相关领城的学术体系、学科前沿联系起来思考，搞清楚该书的学术地位、学术价值、原创水平和实际贡献，建立起“由点到面，以面看点”的分析框架。
读书需要启发思考。
无论是为学习还是为研究而读书，目的总是要提高自己的。
读书的最高境界是启发性思考，要一边读一边想。
通过读书我们想到了什么、悟到了什么。
通过读书我们是否受到激励、触动与启发，这是对我们为什么要读书，书读得怎么样的最好回答。
1.下列关于读书的四种情况的理解，不正确的的一项是（3分）
A.为休闲而读书，人们可以没有任何功利心，仅为享受美好的读书时光，如陶渊明的“乐琴书以消忧”。
B.为兴趣而读书，如外出旅游最好先读些书了解当地情况，古人“读万卷书，行万里路”正是如此考虑。
C.为学习而读书，必须读大量的书，杜甫有诗“读书破万卷，下笔如有神”，强调的就是多读书的重要性。
D.为研究而读书，不能光读而不思考，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，其中的道理是相同的。
2.下列对文章内容的理解，正确的一项是（3分）
A.读书通常有四种情况，它们的不同之处在于：
为学习、研究而读书时，不只要读，还要进行思考。
B.判断一种读书情况是否是为学习或研究，需要看它是否能满足三个层次条件：
记忆、理解、思考。
C.为学习研究而读书时，可以有选择地通读，也可以有重点地细读精读，不过要读懂书都离不开思考。
D.人们在读书时不管是进行平面思考还是启发思考，都意味着在认真程度上已经达到了很髙的层次。
3.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3分）
A.读书需要平面思考，因为把作者和时代结合起来考虑才能把书的中心思想理解准、理解深、理解透、理解到位。
B.读书需要总结思考，因为虽然很多外部资料可以帮我们理解，但它们不可能帮我们总结出主题、中心思想等。
C.读书需要关联思考，因为关联阅读同类书籍，既便于明白该书的价值，更可以进一步全面深入理解相关知识。
D.读书需要启发思考，因为明白了自己为什么要读书，清楚了自己读书后的收获，就可以实现提高自己的目标。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）
阅读下面的文字，完成4〜6题。
同学
陈小庆
看到报纸上宋云的名字时，苏文几乎不敢相信自己的眼睛——宋云不是他的老同学吗？
宋云从事的豆制品生意已经做到出口了？
这么说他从父亲手里接过的豆腐作坊已经被他整成上市公司了？
苏文本不敢相信，可报纸上大大的红字印得明明白白，这个豆制品集团的董事长就是宋云。
苏文眼前不禁浮现出很久以前的画面：
宋云的父亲老宋拉着板车，上面有两大板儿豆腐，老宋好嗓门儿——“豆腐一一谁割豆腐来……”声传四方，根本不用喇叭。
大爷大妈们就陆陆续续走过来，称上一块儿两块儿豆腐。
苏文最喜欢看老宋拿着一拃多长的薄刀割开豆腐的动作：
只见老宋掀开蒙豆腐的白布，轻轻竖一刀橫几刀地下去，那白嫩嫩的豆腐便齐整整地被分割成一块儿一块儿的小正方形，然后老宋熟练地托起一块儿放在秤盘儿里，口里念叨着：
“一斤高高的”他分割的每一块儿豆腐都是“一斤高高的”大家不说他这手艺是“一刀准”，都称之为“一斤高”！
虽然老宋做的豆腐好吃，还有不错的人缘和那有名的“一斤高”，但苏文他们几个小孩子却从来也看不起宋云。
首先他家是外来户，租住了一个大院——这里属于城中村，这里很多做生意的都是外来户，再就是宋云成天流鼻涕，脏兮兮的，一副乡巴佬儿的模样，学习也不好。
他是二年级转来苏文班的，第一个同桌就是苏文。
宋云坐到苏文身边，讨好地对苏文笑笑，鼻子里却冒出了个鼻涕泡，苏文什么也没说，只把板凳挪得离他远了一拃。
往事如烟，十几年没有见到宋云了，他初中毕业就接了身体不好的父亲的豆腐坊，一直从事着豆腐生意，没想到居然做大了！
那个被苏文他们瞧不起的脏兮兮的家伙现在居然是大老板了！
苏文心里一阵难过——自己目前还只是在一家公司里做着文员，每天按部就班地上班下班，每周上电影院看一场电影，经常和几个朋友喝酒，还熬夜打电脑游戏，自以为生活得幸福自在……可，自己的前途在哪里？
自己和人家宋云怎么比？
老婆要是知道宋云是自己同学，该用什么样的语言奚落自己？
很久以前，苏文升入重点高中，宋云回家磨豆腐！
苏文心里的优越感，促使自己每周从寄宿制学校回来都要专门路过宋云的立腐坊，他穿着寄宿制学校的制式校服，而宋云穿着工作围裙在忙碌着……
苏文上高中半年后，宋云他们搬家了……
很久以前苏文就想过：
自己和宋云不是一个档次的人，天生我才必有大用；
而宋云，则是底层的劳动人民，需要我去关怀……
可生活不按套路出牌，宋云现在事业有成，而苏文朝九晚五，为别人打工。
不行，苏文对自己说，不能认命！
他牙始趁一切机会倒腾生意。
每周的电影取消了，和朋友喝酒取消了，熬夜打游戏取消了，凡是不利于上进的事情都取消了……每每想到宋云的成就，苏文就夜不能寐，他的生活很是励志，基本是卧薪尝胆，枕戈待旦！
崖柏这几年挺火，他就倒卖崖柏，自己也上山去偷挖，可惜没有挣到钱；
又听说倒卖牧羊犬可以发财，苏文就倒卖了好几条牧羊犬，可惜还是没有挣到钱;
他又兼职推销保险，最后只动员自己买了一份；
苏文还做过直销传销，做过很多辛苦的危险的甚至违法的事情就在苏文奋发图强，一步一个脚印地攀登在致富路上时，他又一次看到了宋云的名字出现在报纸上！
这个拥有上市公司的豆制品老板宋云，居然是个女的！
因为她捐资助学，这次报纸配发了她的彩照。
她不是苏文那个叫宋云的男同学！
苏文忽然长出一口气——本来我就不相信那个家伙会有这么大本事，果然！
生活，哪里有那么多的跌宕起伏，哪里有那么多起承转合？
那个脏兮兮的宋云一定还在一个小角落里卖他那可爱的豆腐，顶多把他爹的板车换成电动三轮，三轮车上有个电喇叭……苏文眼前浮现出中年宋云奔波于市井之间的画面，那画面好温馨，好亲切，好接地气！
苏文要先去看场电影，然后约上三五好友喝酒喝到半夜，慢慢来，生活还是如此美好！
如果有机会，甚至还可以和老同学宋云取得联系，好好聊聊这些年的苦辣酸甜不错，生活很久以前就是如此美好！
（选自《奔流》2017年第2期）
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.小说借助苏文的回忆，叙述宋云父亲和宋云先后做豆腐以及同学们瞧不起宋云的往事，解释了苏文看了报道惊讶难过的原因，展现了他褊狭的心理。
B.苏文认定老同学宋云做了豆制品集团的董事长，于是不满足于为人打工的生活，开始为致富而打拼，这说明苏文爱好攀比、见不得别人超过自己的特点。
C.苏文在所谓的宋云事业有成的刺激下，放弃娱乐休闲，想出各种门路发财，虽然奋发图强，但都劳而无功，这说明在造化弄人面前人是无能为力的。
D.苏文因看到报纸上对宋云的报道而心理失衡，后来又因看到报道而恢复优越感，人物心理的变化造成小说情节的跌宕起伏，产生鲜明的戏剧效果。
5.小说以“不错，生活很久以前就是如此美好！
”结尾，这样处理有什么好处？
请结合作品简要分析。
（5分）
6.这篇小说的标题，另一个版本作“可爱的豆腐”。
你认为这两个标题哪一个更好？
请结合全文谈谈你的观点和理由。
（6分）
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成7〜9题。
材料一
从2017年9月1日的秋季学期起，教育部统一组织新编审的义务教育道德与法治、语文、历史三科教材，将在全国所有地区初始年级投入使用。
教育部相关专家介绍，对统编三科教材要从根本上把好“三关”——政治关、理念关和科学关。
审查教材的思想性，以保证教材坚持正确的政治方向；
审查教材是否注重学思结合，是否注重知行合一，是否注重以学生为本；
审查教材是否符合学生认知规律，内容是否准确，容量是否适当，难度是否适宜，选材是否符合学生终身发展必备的最基本内容和社会发展的新成果，编排是否体现整体性和系统性。
（据《中国之声》2017年8月报道）
材料二
图一：
语文教材古诗文篇目数量变化
图二：
语文教材阅读要求变化
（图一、图二根据互务教育语文教材总主编温儒敏答记者问绘制）
材料三
在强化革命传统教育方面，语文教材收录了大量革命传统经典篇目，如《纪念白求恩》《黄河颂》《我爱这土地》等文章。
教材中既有叙写毛泽东、邓小平等老一辈革命领袖的文章，也有描绘江姐、雷锋等革命英雄人物的篇目，以及记录钱学森、邓稼先等为新中国建设做出巨大贡献的著名科学家的篇章，还有鲁迅、茅盾等著名文学家的作品。
历史教材系统讲述中国共产党建立、发展，领导社会主义革命、建设和改革的史实，涉及老一辈革命家40多位；
完整介绍了中国抗战14年的史实。
道德与法治教材讲述了革命领袖、英雄人物等具有代表性的内容，继承和发扬“长征精神”“载人航天精神”等。
（中新网北京8刀28日记者阚枫）
材料四
从2012年开始，教育部统一组织编写义务教育阶段道德与法治、语文和历史三科教材，2017年上半年完成了全部的编审工作。
为什么要统编三科教材？
第一，统编三科教材是中央重大决策部署。
第二，这是立德树人的重要举措。
第三，统编三科教材是进一步提高教育质量的迫切需要。
三科教材的编写原则：
一是要坚持德育为先，以德塑魂；
二是坚持以学生为本，易教利学；
三是坚持继承发展，守正创新。
教育部有序推进教材的编审工作：
第一，组建编写团队。
通过推荐、评审，在全国范围内遴选政治立场坚定、学术造诣精深的一流专家担任三科教材总主编。
同时，调集全国知名学科专家、优秀教研员和一线教师，组建了一个140多人的编写团队，主编领衔，集体创
作。
第二，精心组织编写
升级会员 