小学综合实践活动毛线编织教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

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教学过程

课前提要求：

这节课是实践活动课，主要是动手操作，所以课堂上大家一切行动听指挥，不能随便操作，听的时候要集中精力听；

做的时候才能会做。

所以请大家做到以下几点：

1、我说一二三，大家就要把手里东西放下，坐端正，眼睛看前面；

2、回答问题要积极，声音要洪亮；

3、小组内同学是一个团队，要互相帮助。

这节课，哪些同学表现的好，咱们评选出学习小能手，老师有奖励！

一、创设情境，导入新课（5分钟）

学习指导语：

生活中，老师喜欢搜集非常有特色，特别漂亮，美的物品，就像现在的你们认真听老师讲课就很美！

这是老师平时搜集的物品图片，（播放图片，音乐）仔细观察图片，认识就大声说出名字。

这些漂亮的衣服、饰品都是用什么材料加工成的？

你喜欢吗？

学生观察漂亮的毛衣说出自己的感受。

（用毛线织成的）

小结、导入课题：

人们常用毛线编织毛衣、帽子、围巾和生活用品。

毛线编织物不仅漂亮，而且实用，深受人们喜爱。

你想编织一件这样的物品吗？

这节课我们就一起学习！

板书课题：

毛线编织

（设计意图：

“索象于图，索理于书”，图片资料在课堂资源中有着重要的地位，它不仅能够形象、直观地反映事实,而且能够丰富学生的视觉感官，从而激发学生学习的兴趣。

展示大量的精美的毛线物品，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，为下面的活动做了情感铺垫。

）

二、学习与探究（10分钟）

（一）.打开工具箱，认识工具。

在学习编织前，我们首先来认识一下毛线编织所用的工具，课件出示各种各样的毛衣针，你们认识它吗？

老师给学生每人准备了两根棒针。

师板书：

棒针毛线（观察棒针的特征，两头尖尖的，编织时要注意安全，不能用棒针打闹，防止棒针扎伤自己和他人。

现在老师考考大家：

我说什么，你拿什么，看谁反应快，记得清。

通过认识编织工具，知道在使用工具时具体注意的事项，以及学会怎样保护自己。

及时进行安全教育。

（二）.尝试起针，教师辅导。

1、学习打活扣：

师：

毛线编织的第一步是起针。

（板书）起针又可以分为两部分进行，首先是打一个活扣（板书）（出示视频），先看一遍视频（课件出示起活扣的小口诀：

长线压短线，绕个小线圈，长线圈下面，圈中拉出线，套在棒针端。

）让学生试着说一说打活扣的方法，（两生口答）用口诀说。

板书：

起针、打活扣再让学生边看视频边操作，师巡视。

（小组内练习打活扣，师指导。

（说明：

如果你打的活扣从毛衣针上取下来，双手拽线可以让它回复成一条直线，就说明你打活扣的方法是正确的，让学生演示，师投影演示，你们来试一试。

）你学会了吗？

我们已经掌握了打活扣的方法，起好了第一针，第二针、第三针怎么编织呢？

现在我们来看一段视频。

2、学习起针：

一二三，请同学们仔细观察（播放视频，出示小歌诀：

左手握活扣，右手拉长线，食指向上拧个圈，套在左针端，右手拉紧线。

）第二针的分解动作是怎样的？

谁来说一说，指名学生口答。

绕、挑、拉

看来你们都认真的观察了视频，找到了起第二针与第一针的区别，现在我们就来试一试下吧。

（1）练习起针（再播放视频，一生当小老师，边做边说小口诀）

教师巡视，发现问题：

问题一：

握针位置不准确---靠后

解决：

教师示范握针位置（靠前、靠后），你们来看一看，起针时手握在什么位置操作起来更方便。

问题二：

绕线方法不正确

找到问题所在，再请正确同学进行演示。

将起好的针从毛衣针上取下来，双手一拽也可以成为了一条直线，这也是毛线编织的一个特点。

（2）练习起针（熟练程度）

我们都可以按照正确的方法起针了，现在我们就来比一比，每人起10针，看谁起的又好又快，方法正确。

（大家要注意边起针边说口诀，边起针心里边数着自己起的针数），起好了10针的起立（快速地表扬学生）。

3.调整线套松紧（展示不同问题的起针法）

起好针，不仅方法要正确、动作要熟练，还要让线圈松紧合适。

（投影展示学生作品）板书：

线圈松紧一致

⑴观察：

现在我们来看一看，你的毛衣针上线圈松紧一样吗？

（分析线套松紧不一致的原因）

发现问题：

①线圈不能在针上活动自如；

②线圈大小不一。

（2）交流：

交流探究的结果（展示同学们起的针，评价，改进。

）强调：

线圈松紧合适

学生尝试一种起针方法，教师巡视学生操作程序，根据巡视发现的问题，作补充演示，边演示，边讲述，使学生掌握准确的起针要领和操作方法。

三、实践与体验（15分钟）

1.学习正针的编织法。

同学们，起好针之后，下一步应该干什么呢？

（编织了）编织的方法有哪一些？

（有谁知道？

编织的方法有正针、反针板书）小手放松一下，看图片，像这样一件漂亮的毛衣。

除了有正针外，还有反针和其它的针法。

（师板书：

正针反针）

（课件出示：

一件花样毛衣的编织具有正针编织法、反针编织法。

正针编织是一种最基本的编织法。

正针编织可用四枚针编织，也可用两枚针编织。

今天我们学习用两枚针编织的方法。

2.观看正针的操作过程的视频。

（播放视频）

师提出问题：

请学生们观看正针的整个操作过程，注意拿针的方法。

并要求学生注意正针编织由哪几个分解动作组成？

（学生口答，师引导）师板书：

插针、绕线、挑线、脱线。

学生观察编织的过程，并试着编织正针（课件播放正针的编织视频。

师演示，学生边听边尝试编织。

课堂小结：

同学们我们刚开始编织动作不算熟练，等我们练熟练了就好了。

在挂针时，注意编织过程中，要细心，注意换针、退针时要小心，不要让针脱落，以免影响编织的效果。

3.学生实践,尝试编织正针。

师巡视指导

学生编织时互相矫正错误的编织动作，教师对学生的错误编织方法给予指导。

全班共同讨论刚才在编织时遇到的问题和编织小经验。

学生比赛编织，教师巡视指导，并提醒在编织时线的松紧度的把握，以及拿针的方法。

对操作熟练地同学进行表扬，对不会的同学进行辅导。

看到同学们这么认真的编织，老师是那么的高兴。

我们无论做什么事情都要认真地面对，去克服困难，相信这些难题都会被我们打垮的。

大家在编织时，先不要拉的太紧或者太松。

线拉的太紧编织下一行时，不容易插针和挑线。

线拉的太松，会产生脱线的现象。

所以，我们在编织时，要把线拉的适中，这样能够体现毛线的柔软的质感。

四、总结评价拓展延伸（5分钟）

1、学习指导语：

同学们，我们学会了起针、织正针的方法，同学们在编织过程中，要细心，注意换针、退针时要小心，不要让针脱落，以免影响编织的美观。

我们在学习编织方法的过程中，一定有不少收获，和同学们一起交流这些同学的作品，评价一下。

小组内交流自己的作品，相互进行评价，并交流经验。

教师针对突出问题给予强调指导。

小组内点评编织成果，对编织好的作品上台展示并给予表扬，幷谈感想（师：

你织好了这件物品想送给谁？

生：

妈妈、爸爸或老师等亲人。

为什么？

生回答，师：

是啊！

他们很辛苦，为你们付出了很多，我们从小要懂得感恩，学会感恩，老师为你们点赞！

）师进行德育教育。

2、课后搜集：

了解手工编织的历史和毛线编织的历史，完成课堂上的编织作品。

3、课堂总结：

同学们，今天的表现个个非常出色。

课下，试着编织更美的编织作品，母亲节快要到了，把你编织的最美的作品送给你的妈妈来表达你的感激之情。

相信他们收到这样的礼物，肯定非常的开心、幸福！

而且特别温暖！

同学们，我们学习知识就要有这种认真钻研的态度，我们掌握了毛线编织的方法，只要勤加练习，相信大家以后的编织作品会更加美丽。

学生参与评价的过程也是一个学习的过程。

评价是为了提供学生必要的、及时的反馈，以促使学生改进自己的不足。

教师再给以表扬鼓励，让学生体验到成功的快乐，为学生今后大胆的创作提供一个动力。

板书设计：

编织小能手

--毛线编织

起针

正针棒针毛线

线圈松紧合适

《编织小能手—毛线编织》学情分析

本次执教的是五年级下册《毛线编织》，上课的班级是五年级一班。

五年级的学生在日常生活和学习中看见过很多的民间编织品，并对简单的编织有了一定的认识，但真正能够自己尝试编织的同学却很少。

在四年级的美术课上也已经涉及到纸编织的知识和技法，因此多数学生对毛线编织很感兴趣，但是缺少的是对编织技法的系统学习。

因此，通过《编织小能手—毛线编织》的教学，弥补学生编织基本技法的不足，从而激发学生对编织艺术的热情。

在教学中，教师应注意留给学生更多的时间进行实践操作，达到熟能生巧的目的，为今后的编织活动奠定坚实的基础。

在编织正针的过程中，一定要强调要求学生做到编织的基本要求并及时对作品进行评价和说明、反思，激发学生对毛线编织学习的兴趣。

《编织小能手—毛线编织》效果分析

本节课，教师采用讲解、演示，学生观察、思考、模仿、实践操作的方法教学。

上课前，教师要布置学生准备好编织工具和材料，为了保证示范效果，教师准备的针、线要粗些，便于学生观察。

教学时，首先教给学生拿棒针和毛线的方法，再让学生按照视频步骤逐步观察思考，试着模仿练习，形象而直观。

教师巡视学生的操作过程，对普遍出现的错误进行统一纠正，对个别学生出现的问题进行个别指导，学生积极性很高。

教师演示时，要尽量用实物投影仪演示，讲解时，语言要简练、清楚，要让学生跟上操作步骤，要多鼓励学生，使学生扎实的学会每一种针法，打好编织基础。

对学生及时表扬、鼓励，树立学生的自信心。

另外，提醒学生在编织过程中，要细心，注意换针、退针时要小心，不要让针脱落，以免影响编织。

培养学生养成耐心细致的好品质，还要提醒学生注意安全，不要用棒针嬉闹玩耍，以免扎伤自己或其他同学，人人争做安全小卫士！

学生通过尝试练习，在实践中探究，在探究中发现，并尝试进行毛线编织，编织后在小组内展示评价，并说一说织好后送给谁，在培养学生热爱劳动的同时，对学生进行感恩教育。

编织小能手--毛线编织教材分析

《编织小能手》是山东科技版小学五年级下册综合实践活动“活动与探究”的第五个主题。

编织工艺品在原料、色彩、编织工艺等方面形成了天然、朴素、清新、简练的艺术特色。

编织是深受人们喜爱的一种传统工艺。

它通过挑、剪、编等方法，巧妙地利用编织材料制作丰富多彩的作品，如人物、动物、鞋帽和其他生活用品等。

其特点是造型别致，材料新颖，富有情趣，贴近生活。

编织使用的材料多取材于当地，既简洁轻便、成本低廉、易于采集，又有利于教师的集体指导。

安排这一主题的目的是引领学生走进编织的世界，认识日常生活和周围环境中常见的原材料，了解编织的常用手法和制作的一般过程，学习设计、制作简单的编织工艺品，并作出评价和说明。

通过动手体验和探究，激发学生对编织技术学习的兴趣，初步形成科学严谨的态度与技术创新的意识。

毛线编织属于一种手工劳动，通过本课学习可以使学生掌握现实生活的一门劳动技能，从而增添生活乐趣。

教材可分为三部分。

第一部分是精美的毛线编织品彩图，主要是通过欣赏激发学生对本课的学习兴趣。

学习本课就要指导毛线编织所需要的工具及材料，做好毛线编织前的准备工作。

棒针和质量优良、颜色好的毛线。

准备好这些编织出来的物品图案不但好看，穿着还舒适耐用。