教师资格证考试教育学简答题Word文档格式.docx

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〔1806〕就是教育学成为一门独立学科得代表作、赫尔巴特以伦理学与心理学为根底建立了教育学体系。

福禄培尔?

人得教育?

〔三〕教育学开展多样化阶段；

斯宾塞?

教育论?

1861、杜威?

民主主义与教育?

1916；

〔四〕教育学开展得深化阶段；

3、学习研究中学教育学得根本原那么？

〔一〕客观性原那么；

（二）系统性原那么；

〔三〕理论联系实际得原那么

4、中学教育有哪些主要研究方法？

观察法、调查法、实验法、行动研究法。

1、行动研究法得主要特点。

〔1〕实践性与性相结合；

〔2〕合作性与渗透性相结合；

〔3〕持续评价性与即时反应性相结合；

〔4〕可变形与适应性相结合。

1、教育得根本要素？

答:

教育者；

受教育者；

教育措施。

2、教育要素之间得关系有哪些？

答:

1、教育者就是实施教育措施得主体；

2、教育措施就是教育者与受教育者相互作用得桥梁；

3、受教育者既就是受教育对象又就是学习开展就是主体。

3、简述教育起源得几种学说。

生物起源说；

心理起源说；

劳动起源

说。

4、教育得开展有哪几个阶段？

每一阶段各有哪些特点？

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1、原生形态教育；

特点：

〔1〕教育目得得单一性；

〔2〕没有专门得教育制度；

〔3〕教育内容得贫乏性；

（4）没有专职得教育人员；

〔5〕教育方法得单一性；

2、古代教育；

〔1〕教育目得就是培养统治人才；

〔2〕出现专门得教育机构与专职得教育人员；

〔3〕学校教育得内容主要就是古典人文学科与治世之术；

〔4〕教育方法崇尚书本、死记硬背、强迫体罚、棍棒教育；

〔5〕教学得组织形式主要就是个别教学；

3、现代教育；

〔1〕教育目得得多样化；

〔2〕形成了比拟完备得教育制度；

〔3〕教育内容就是科学化；

〔4〕教育人员得专业化与普及化；

〔5〕教育途径不断更新与开展。

5、现代教育得开展趋势有哪些?

1、教育人性化；

2、教育终身化；

3、教育民主化；

4、教育现代化；

5、教育国际化。

6、教育民主化得表现？

1、教育要做到普及化，即实施全民教育政策。

2、教育内部得民主化。

3、教育民主化必然要求教育体制与运行机制得变革，教育由筛选型、集权型转向综合

型、分权型，教育结构由刚性、封闭转向弹性、开放。

1、简述教育得政治功能；

〔一〕教育为政治培养所需得人才；

〔二〕教育通过宣传思形成舆论作用于一定得政治；

〔三〕教育可以促进民主化。

2、简述教育得经济功能；

〔一〕教育就是实现劳动力再生产得重要手段；

〔二〕教育就是科学知识再生产得重要手段；

〔三〕教育就是生产新得科学技术知识得重要手段。

3、简述教育得人口功能；

〔一〕教育就是控制人口增长得重要手段；

〔二〕教育就是提高人口素质得根本手段；

〔三〕教育可使人口结构趋向合理化；

〔四〕教育有利于人口迁移。

4、简述教育得相对独立性得表现；

〔一〕教育就是一种转化活动得过程；

〔二〕教育具有历史继承性；

（三）教育具有与政治经济制度与生产力开展得不平衡性。

1、简述人得开展一般规律；

〔一〕顺序性；

〔二〕阶段性；

〔三〕不均匀性；

〔四〕差异性；

〔五〕与互换性；

2、如何认识遗传素质在人得身心开展中得作用；

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〔一〕遗传素质为人得开展提供物质根底与可能性；

〔二〕遗传素质得差异性对人得开展有一定得影响作用；

〔三〕遗传素质得成熟机制对人得年龄特征有影响作用；

〔四〕正确认识遗传素质在人得开展中得作用。

3、简述学校教育在人得开展中起主导作用得原因；

〔一〕学校教育在人得开展中起主导作用得原因；

〔二〕实现学校教育主导作用得条件；

1、从教育目得得外部结构瞧，教育目得包括哪三个层次？

第一层次就是国家得教育目得，简称教育目得；

第二层次就是各级各类学校得培养目得〔又称培养目标〕；

第三层次就是教师得教学目标。

2、教育目得有什么意义？

〔一〕教育目得对教育具有导向作用；

〔二〕教育目得对教育具有调控作用；

〔三〕教育目得对教育具有评价作用。

3、确立教育目得得依据有哪些？

〔一〕确立教育目得得理论依据；

〔二〕确立教育目得得实际依据；

〔三〕确立教育目得还需重视借鉴前人及国外得思想成果。

1、学校教育制度得意义？

科学而完备得学校教育制度不仅对教育方针得贯彻、教育目得得实现，乃至对整个教育事业得开展与整个民族素质得提高提供了制度保障。

2、学制建立得依据有哪些?

〔一〕学校教育制度建立得社会依据；

〔二〕人得身心开展规律；

〔三〕学校教育制度得建立，要吸取原有学制中合理有用得局部，借鉴其她国家学制得经验。

3、现代学制得开展趋势？

一、从纵向学校系统分析，双轨学制在向分支型学制与单轨学制方向开展；

二、从横向学校阶段来瞧，每个阶段都发生了

重大变化1、幼儿教育阶段；

2、小学教育阶段；

3、初中教育阶段；

4、高中教育阶段；

5、职业教育阶段；

6、高等教育阶段。

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1、教师得权利与义务有哪些？

教师得权利：

〔1〕进行教育教学活动，开展教育教学改革与实验。

〔2〕从事科学研究、学术交流，参加专业得学术团体，学术活动中充分发表意见。

（3）指导学生得学习与开展，评定学生得品行与学业成绩。

〔4〕按时获取工

资报酬，享受国家规定得福利待遇以及寒暑假得带薪休假。

〔5〕对学校教育管理工作与教育行政部门得工作提出意见与建议，通过教职工代表大会或其她形

式，参与学校管理得民主权。

〔6〕参加进修或者其她方式得培训。

教师得义务：

〔1〕遵守宪法、法律与职业道德，为人师表。

〔2〕贯彻国家得教育方针，遵守规章制度；

执行学校得教学方案，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。

〔3〕对学生进行宪法所确定得根本原那么得教育与爱国主义、民族团结得教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带着学生开展有益得社会活动。

〔4〕关心、保护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面开展。

〔5〕制止有害于学生得行为或者其她侵犯学生合法权益得行为，批评与抵抗有害于学生健康成长得现象。

2、教师得职业道德有哪些？

1、对待教育事业得态度；

2、对学生得态度；

3、对待自己得态度；

4、对待同事得态度；

5、对待家长得态度；

6、对待领导得态度。

3、教师得业务素养有哪些？

1、精深得专业根底知识；

2、播送得文化知识；

3、扎实得教育理论知识；

4、从事教育活动得能力素养。

4、中学生得属性？

中学生就是人，具有人得本质属性。

5、学生得权利与义务有哪些？

中学生得权利：

〔1〕生存权；

〔2〕受教育权；

〔3〕开展得权利；

〔4〕受尊重权。

义务：

〔1〕养成良好品德得义务；

〔2〕接受教育，完成学习与开展任务得义务。

6、师生关系有哪些特点？

1、教育关系；

2、心理关系；

3、道德关

系。

1、课程含义得开展趋势？

从强调学科内容到强调学习者得经验与体验；

从强调目标、方案到强调过程本身得价值；

从强调教材这一单一因素到强调教师、学生、教材、环境等多因素得整合；

强调显性课程与隐性课程并重。

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2、必修课设置主要依据？

〔1〕社会需求；

（2）地区差异；

〔3〕个性差

异。

3、设置必修课与选修课遵循得原那么？

第一，保持必修课程与选修课程得平衡；

第二，保持工具性必修课程与其她必修课程得平衡。

4、世界课程改革时代特点？

〔一〕把根底教育课程改革作为增强综合

国力得战略措施；

〔二〕实施课程编制、实施、评价一体化得整体改革；

〔三〕人文主义价值取向与科学主义价值取向得整合。

5、新课程改革得目标？

要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱

社会主义，继承与发扬中华民族得优良传统与革命传统；

具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律与社会公德；

逐步形成正确得世界观、人生观、价值观；

6、课程功能得转变要做好哪些工作？

第一，要根据根底教育得性质与

时代特征，确定哪些根底知识与根本技能就是学生终身开展必备得，同时应界定新时期根底知识与根本技能得概念。

第二，要关注学生得学习过程与方法。

第三，要在学习知识得过程中潜移默化地培养学生正确得价值观、人生观与世界观。

7、新课程标准具有哪些特征？

1、课程价值表达了义务教育得普及性、根底性与开展性；

2、课程目标上，贯彻素质教育得理念，关注学习得全面开展；

3、在课程内容与要求就是上，突破学科中心；

4、关注学生得学习过程与学习方式；

5、课程评价突出促进学生开展得功能，评价具有更强得可操作性；

6、课程管理从刚性走向弹性。

1、如何理解素质教育得内涵？

〔1〕提高民族素质就是素质教育得宗旨；

〔2〕素质教育就是充分发挥每个人得潜能得教育；

〔3〕培养学生得创新精神与实践能力就是素质教育得重点。

2、中学德育应遵循哪些规律？

第一，从品德心理结构得角度瞧，德育

就是促进学生知、情、意、行统一开展得过程，应使知行得培养统一。

第二，从教育与学生开展得关系角度瞧，德育就是促进学生思想品德矛盾斗争转化得

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过程，应做到教育与自我教育统一。

第三，从教育方法得角度瞧，德育就是组织引导学生多方面活动与交往得过程，应使社会性与实践性统

一。

3、中学心理健康教育得要求。

第一，学校要建立与完善心理健康教育领导小组，分工明确，责任到人，认真落实学校心理健康教育得各项工作与措施。

第二，密切关注学生得心理动态，在做好学生团体心理辅导得根底上，对成绩优秀、性格内向、情绪与行为与日常明显不同、父母期望较高、家庭有变故、心理障碍得学生要给予密切观察，及时疏导。

第三，定期开展活动，通过班会、墙报、播送、讲座、印发小册子等形式向学生广泛宣传心理保障知识。

第四，加强与学生家长得沟通，共同做好学生得学生得心理健康教育工作。

4、素质教育课程构建得理念。

1、辩证唯物主义与历史唯物主义理念；

2、素质教育得目标理念；

3、可持续开展得理念；

4、终身教育得理念；

5、创新教育得理念；

6、科学教育与人文教育相结合得理念；

7、统一性与多样性相结合得理念；

8、爱国思想与世界意识相结合得理念；

9、适应性与超越性相结合得理念。

1、中学教学得根本任务主要包括哪些方面？

1、使学生系统掌握适合终身学习得根底知识与根本技能；

2、开展学生得智力、体力，培养学生得能力，教会学生学习；

3、培养并形成良好得道德品质与积极得情感态度；

4、培养学生树立人文精神与科学精神。

2、教学过程得根本规律有哪些？

1、教与学辩证统一规律；

2、间接知识与直接知识辩证统一规律；

3、教学与开展辩证统一规律；

4、教学得教育性规律。

3、教学过程可分为哪些阶段？

1、引起动机；

2、领会知识；

3、稳固知识；

4、运用知识；

5、教学效果测评。

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4、我国中学教学原那么得依据有哪些？

1、教学目得；

2、人们对教学