二年级上册语文教案9合作1比本领北师大版Word下载.docx

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这些动物的本领可真不小。

其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,于是,他们就进行了一场比赛。

4.板书课文题目:

比本领

二、初读课文，整体感知

1.提出初读课文的要求。

（出示课件2）

（1）借助拼音或查字典的方法读准字音,自由读课文。

（2）用自己喜欢的符号把生字画出来。

（3）给自然段标上序号,思考:

比本领的结果怎样?

2.学生按要求进行初读。

（老师巡回指导）

3.检查读书情况。

（1）出示生字卡片,学生认读生字。

重点提示:

伯:

在“伯伯”一词中,第二个字读轻声。

俩:

应读liǎ,不读liǎng。

了:

多音字。

在文中应读liǎo。

觉得:

应读jué

de,不能读成jià

odé

。

谁:

在文中读shuí

不要读shé

i。

（2）指名接龙读课文,重点纠正朗读中出现的错误。

（3）说说比本领的结果是怎样的。

（梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。

金丝猴很快就爬上树摘到了果子。

他们一起把果子送给大象伯伯。

大象伯伯问:

“你们谁的本领大呀?

”梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。

三读中感悟,深入体会

1.默读课文,要求学生在课文中画出梅花鹿和金丝猴想出的办法。

（1）学生自读自画。

老师注意提示默读课文的要求，不用手指，不出声。

（2）全班汇报。

（出示课件3：

梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。

（3）观看教学课件。

（4）鼓励学生边看课件,边复述第3.4自然段的内容。

2.展开讨论：

他们试过没有?

结果怎样?

（1）分组朗读相关的段落,在书中找找答案。

（2）在小组内讨论,鼓励学生充分发表自己的见解。

（3）集中汇报交流。

学生甲:

不用这个办法不行。

学生乙:

梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。

他一口气跑到果树下,

得意扬扬地想:

“还是我的本领大。

”可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。

学生丙:

金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。

（4）理解“得意扬扬、垂头丧气”的意思。

“得意扬扬”就是非常自得,感到非常满意。

“垂头丧气”的意思是情绪低落、无精打采的神情。

（5）联系比赛前梅花鹿和金丝猴的想法,体会他们为什么一开始摘不到果子。

①默读第1自然段,边读边画出梅花鹿和金丝猴的想法。

梅花鹿想:

“我跑得快,我一定能先摘到果子。

”

金丝猴想:

“我会爬树,我一定能先摘到果子。

②分组讨论:

他俩为什么都认为自己一定能先摘到果子?

学生汇报交流。

因为梅花鹿觉得自己比金丝猴跑得快,所以一定能先摘到果子。

因为金丝猴觉得他会爬树,所以一定能得第一。

因为他俩都认为靠自己突出的本领,就能够先摘到果子。

③思考:

他们为什么一开始谁也没能摘到果子?

因为梅花鹿虽然跑得快,但果树太高,他不会爬树。

金丝猴过不了河,也就没办法到对岸的果树上摘果子了。

3.深入感悟课文主旨。

（1）出示句子,指名读。

（出示课件4）

①他们一下子明白了。

②梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。

（2）思考:

他俩明白了什么?

为什么笑了?

他俩明白了有些事情单靠自己的努力是做不成或者做不好的。

他俩明白了只有两个人配合起来,才能摘到果子。

他们互相配合,互相合作,最终摘到果子并送给大象伯伯。

而且他们还明白了一个道理——要学会合作。

4.分角色朗读课文。

（1）分组分角色练习。

（2）小组汇报。

四、总结全文，发散思维

1.师生共同总结。

很多事情只靠我们自己的努力,或者靠自己的本领,是做不成,也做不好的。

大家共同努力、互相配合,这就是合作的意思。

学会合作,对我们每一个人都很重要。

2.发散思维。

举一些例子,说明在什么事情上我们需要合作。

鼓励学生充分说。

学生甲:

拔河比赛或者接力比赛中需要合作。

学生乙:

文艺活动,如合唱比赛、乐队演奏。

【课堂作业新设计】

一、照样子,写词语。

例:

跑得快

做得对　说得好

二、用“垂头丧气”练习说话。

三、在练习本上写一写,举例说明什么叫合作。

参考答案：

一、吃得多飞得远　　走得快　　跳得高

二、他拿着这次的成绩单垂头丧气地走回家。

三、合作就是互相配合做某事或共同完成某项任务。

加强中美合作有利于促进世界和平发展。

第二课时

1.学会本课的生字和由生字组成的新词。

2.正确、规范地书写生字。

一、检查复习，谈谈体会

1.分角色朗读课文。

2.说说你学完课文后有什么体会。

3.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。

二　分析字形，集中识字

1.共同学习“象、考”这两个字。

（出示课件5：

汉字“象、考”）

（1）先数一数这两个字共多少画。

（象:

共十一画。

考:

共六画。

（2）说说你怎么记这两个字的笔顺和易错的地方。

（出示课件6）

象:

上下结构。

上面是“

”下面的笔顺是

注意第六笔“丿”从“扁口”直通写下来。

笔顺是

半包围结构,注意下面的部分先写横,再写竖折折钩。

（3）指导书写。

第七笔“”起笔位置在第六笔“

”的中间,一直写到竖中线。

三撇方向一致,收笔位置基本上在同一垂直线上。

第五笔“一”写在横中线上。

第六笔“

”起笔在竖中线上,收笔也在竖中线上。

2.用学过的方法认识其他字。

领:

左右结构。

“页”左边加上“令”,合起来就是“领”。

都:

“者”右边加上“阝”,合起来就是“都”。

注意写时左宽右窄。

得:

左窄右宽。

多音字,注意读音。

“难”去掉左边的“又”,换成“讠”,就是“谁”。

急:

上面是“刍”,下面是“心”。

三、自由拓展，扩词练习

领袖　领导　衣领　占领　领会　红领巾

觉:

觉得　觉悟　自觉　听觉　幻觉　不知不觉

急忙　救急　告急　急匆匆　急不可待　急中生智

一、看拼音写词语。

dà

xià

ngběnlǐngxīnjí

二、加偏旁,组成新字,再组词。

见（）牙（）

三、用下面的词语组成句子。

1.自己　　梅花鹿　　觉得　　本领大

2.合作　　我　　与人　　学会了

一、大象本领心急

二、觉（感觉）芽（发芽）

现（现在）呀（哎呀）

三、1.梅花鹿觉得自己本领大。

2.我学会了与人合作。

【教学设计】

梅花鹿 

得意扬扬 

垂头丧气

比本领 

合作 

摘果子

金丝猴 

过不了河 

急得团团转

【教学反思】

在学习课文时,应抓住故事的起因、经过、结果这一主线,抓住每一段的特点来展开教学，如第1自然段训练读——有信心地读。

第2自然段读演结合,重点理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语。

如：

引导学生表演梅花鹿从得意扬扬到垂头丧气的样子，在表演中,学生不但享受到了学习的乐趣，感悟了词语的意思，而且深深地记住了这些词语。

同时,又展示了他们的才华,使学生的个性得以张扬。

结尾重点引导学生积累词汇,渗透德育教育。

这样循序渐进,会让学生学习更为主动,思维更为活跃。

识字教学中，教师可采用了结合上下文和联系学生生活实际的方法，让学生在阅读中积累词语。

如学生在了解“得意扬扬”一词时,通过找出含有该词的语句，并结合上文中梅花鹿的想法来了解。

又如在学习“垂头丧气”“急得团团转”等词语时，学生能够结合平时的生活实际,很形象地表演出它们到底是一个什么样子。

在这种互动之中,学生不但享受到了学习的乐趣,感悟了词语的意思,而且深深地记住了这些词语。

教学资源

【创新教案】 

《比本领》教学设计

教材分析

《比本领》是一篇主体课文，是一个非常有趣的童话故事。

写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。

文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。

设计理念

利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，用情朗读。

在语言环境中理解词语，用具体的动作来体会词语的意思。

培养学生发散思维及想象能力，通过学习童话养成合作意识。

教学目标

1.知识目标：

认识11个生字，会写7个生字。

理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。

2.能力目标：

通过多种形式的读文理解课文内容。

对比描写梅花鹿和金丝猴想法与行动中的语句，领会课文主题。

3.情感目标：

懂得和别人合作，并愿意学习与他人合作，培养合作意识。

教学重点

随文识字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。

培养合作意识。

教学难点

理解重点词句，领悟课文主题，有感情朗读。

教学策略及教法设计

1.创设情境，激发学习兴趣；

2.以读为主，读中感悟，体会合作的重要性；

3.联系实际，体会合作的快乐。

教学用具：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1.（课件出示）同学们，欢迎你们来到美丽的童话世界，看，有两只小动物来欢迎你们了。

它们是——梅花鹿、金丝猴。

和它们打个招呼吧！

2.他们都有什么本领呢？

听完你们的介绍，我觉得他们的本领可真大，但是如果让他们比比谁的本领更大，会发生什么事呢？

今天我们就来学习《比本领》（板书课题）。

二、初读童话，整体感知。

1.自由读课文，把难读的字借助拼音读正确。

2.请同学们再读读课文，做到不加字，不丢字，把句子读通顺，读流利。

3.可爱的生字宝宝想和大家成为好朋友，你们能叫出它的名字吗？

（出示生字）我们开火车读读这些字吧，小小火车哪里开？

4.调皮的生字宝宝藏到词语中了，你们还能认出它们吗？

（出示词语）我请一位同学当小老师，领读这几个词，谁是勇敢的孩子？

5.字词同学们都认识了，那课文你一定能读得更好。

我想请4位同学分自然段读课文，其他的同学请根据提示认真想一想课文写了一件什么事？

（出示提示）谁想说说。

（贴动物图片，板书：

摘果子）

三、精读童话，感悟品味。

1.梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁也不服气，正当它们俩争论不休的时候，大象伯伯给它们出一道考题，是什么呢？

学生回答（出示大象伯伯的话）

大象伯伯是一位长者，说话的语速就要慢一点，沉稳一点。

谁再来试试。

2.大象伯伯让两只小动物过河摘果子，这道考题出的可真巧妙，它告诉我们要摘到果子必须具备两个条件，自己好好读读，看谁先找到。

要摘到果子，必须同时具备这两个本领（出示：

能过河，会上树）

3.好，让我们再来读读大象伯伯的话，让两只小