学年湖南省娄底市双峰县第一中学高一上学期第一次月考语文试题 解析版Word格式.docx

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既有爱国赤诚、民本良愿，也有狎妓解闷、泄愤恶念。

总之，李白的情绪多变与放浪形骸，早已注定了他在政治上碌碌无为、含恨而终的必然命运。

可见，诗仙李白一生的主要兴趣其实并不是写诗，而是在于从政。

但是作为诗人，他是“谪仙人”。

作为政治人物，他却只是个“凡人”，甚至沦落到“世人皆欲杀”的地步，是彻底的失败者。

李白的悲剧就在于他没有政治才能却总是希望在政治上大干一番，而且是至死不悟，这就必然要导致他四处碰壁，一败再败的悲剧结局。

也许正是因为政治上惨遭失败，反过来又促使诗人“不平则鸣”，在文学领域中获得了巨大的成功。

当李白从复杂的政治斗争中转移到他所热爱的诗歌创作时，诗人的爱国赤诚、善良人性、潇洒风神、天赋才情和主体精神则如大江奔海、熔岩乍喷般挥洒自如，并幻化成无数扣人心弦的千古绝唱。

与李白同时代的大诗人杜甫相比，在专著的数量和质量上，可谓“扬杜而抑李”了，其实，更多的研究者离李白诗歌背后的人性挖掘很远，离浪漫主义精神的根源与神韵更远。

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.李白以儒家学术为体，道家、纵横家学术为用，名、墨、法、兵思想因此糅合。

B.李白思想体系博杂，实属少见，然浸透其骨髓，主宰其一生的是儒家思想及学说。

C.李白在文学领域获得的巨大成功，导致其政治上惨遭失败，这又使其不平则鸣。

D.研究李白应重视其诗歌背后的人性挖掘，不能远离其浪漫主义精神的根源与神韵。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章围绕李白的政治悲剧与文学成就进行了论证分析，指出了其政治悲剧产生的原因。

B.文章分析指出，李白成为政治悲剧人物的重要原因是其政治才能和政治素质上的匮乏。

C.文章第二段采用总分逻辑关系，多角度分析论证了李白终生与失意和挫折为伍的原因。

D.文章指出李白一生的主要兴趣不是写诗，而是从政，这是受孟子思想学说影响的结果。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.李白政治上碌碌无为并惨遭失败，这或许是他文学领域取得巨大成就的直接原因。

B.本文阐述了李白的政治悲剧对其文学创作的影响，末段委婉指出研究李白的方向。

C.作者认为李白与同时代的大诗人杜甫相比，其在诗歌的数量与质量上均不及杜甫。

D.如果李白具有很好的政治才能和政治素质，那么他有可能在政治上实现远大抱负。

【答案】1.D2.B3.C

【解析】

【1题详解】

试题分析：

本题主要考查理解文意，筛选信息的能力。

A项有两处错误，即“偷换概念”和“强加因果”；

“李白”不同于“李白思想”，这里属于偷换概念；

“因此”这里显然强加因果，原文是“杂糅名、墨、法、兵诸家思想”，而这里属于曲解文意，事实上李白思想并没有使纵横、名、墨、法、兵诸家思想得到有机糅合；

体，指根基；

用，指借鉴。

B项“范围扩大”（或偷换概念），原文是“儒家‘亚圣’——孟子的修、齐、治、平思想及其调和儒道两家的‘达则兼济天下，穷则独善其身’学说”，“儒家亚圣”不等于“儒家”，明显扩大了范围或偷换了概念。

C项强加因果，“导致”前后因果关系不成立。

【2题详解】

此题主要考查论证分析能力。

B项，犯了“或然变必然”错误，原文语意是“恐怕”，是推测之意，而这里变得肯定与必然。

原文：

李白之所以“怀才不遭”，成为政治上的悲剧人物，除了政治黑暗和各种不利的客观因素的制约外，更为重要的恐怕还在于李白本人政治才能和政治素质的匮乏。

【3题详解】

C项，犯了“无中生有”“张冠李戴”及“绝对片面”的错误，“李白诗歌数量和质量均不及杜甫”于文无据且过于绝对。

在专著的数量和质量上，可谓“扬杜而抑李”了。

这不是作者的认为，而是当时研究领域出现的一种现象。

点睛：

这是一道归纳内容要点，概括中心意思的题目，这一考点，题目的设置，或针对一个句群，或针对一个段落，或针对全篇。

一般是客观题，即判断说法与原文是否一致。

错误的设置一般为过于绝对、以偏概全、混淆时间、模糊范围、无中生有、偷换概念、答非所问等。

答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，选项C是对原文最后一段内容的转述，原文是说“在专著的数量和质量上，可谓‘扬杜而抑李’了”，并非选项所说的“李白诗歌数量和质量均不及杜甫”，这只是当时研究领域出现的一种现象，而非作者的认为，可知选项于文无据。

二、古诗文阅读

（一）课内文言文阅读（共12分，每小题3分）

阅读《烛之武退秦师》的选段，完成下列小题。

夜缒而出，见秦伯，曰：

“秦、晋围郑，郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻？

邻之厚，君之薄也。

若亡郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

且君尝为晋军赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

夫晋，何厌之有？

既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？

阙秦以利晋，唯君图之。

”秦伯说，与郑人盟。

使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之，公曰：

“不可。

微夫人之力不及此。

因人之力而敝之，不仁；

失其所与，不知；

以乱易整，不武。

吾其还也。

”亦去之。

4.下列词语中“济”字的意义和“朝济而夕设版焉”中的“济”相同的一项是

A.同舟共济B.济世安民

C.赈灾济贫D.无济于事

5.下列各句词类活用与“既东封郑”相同的是（）

A.共其乏困B.越国以鄙远

C.夜缒而出D.晋军函陵，秦军氾南

6.对下列各句中“之”字用法归类正确的一项是（）

①邻之厚，君之薄也

②若不阙秦，将焉取之

③亦去之

④行李之往来，共其乏困

⑤阙秦以利晋，唯君图之

⑥微夫人之力不及此

⑦使杞子、逢孙、杨孙戍之

A.①④⑥/②③/⑤⑦B.①②/③④⑤⑥/⑦

C.①②⑤/③④⑦/⑥D.①④/②③⑤⑦/⑥

7.下列对文段相关知识的理解正确的一项是（）

A.烛之武始终以秦国利益为出发点，经过反复哀求，终于让秦国答应退兵。

B.晋文公为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池，但事后反悔，这也是秦伯最终退兵的一个重要原因。

C.秦晋势均力敌，因为秦与郑结盟，使晋国处于进退两难之地，晋文公经过缜密的分析不得不退兵。

D.《左传》、《公羊传》、《东周列国传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。

【答案】4.A5.C6.D7.C

【4题详解】

此题考查文言实词含义的理解和推断的能力。

能力层级为理解B。

文言实词大多一词多义，解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。

解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。

例句，“朝济而夕设版焉”，济：

渡河。

A项，渡河。

B项，治理。

C项，救济，救助。

D项，帮助，对事情有益。

故选A项。

【5题详解】

本题考查学生文言文词类活用现象。

答题前要整体理解句子的含义，理解文言词要有语境意识。

词类活用常见的类型有：

名词、形容词活用为动词，名词作状语，动词、形容词活用为名词，动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法。

例句“既东封郑”，东，名词作状语，在东面。

A项，“乏困”，形容词作名词，缺少的东西。

B项，鄙，意动用法，把……当作边境。

C项，夜，名词作状语，在夜里。

D项，军，名词作动词，驻扎，驻军。

故选C项。

【6题详解】

此题考查对文言虚词意义和用法的辨析能力。

解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。

解释时要注意辨析词义和用法的变化，虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。

同时还需做好课内知识的迁移。

平时学生中要注意积累虚词的用法和意义。

该题考查学生文言虚词“之”的用法，①④句中，“之”是结构助词，取消句子独立性。

②③⑤⑦句，“之”是代词。

⑥句，“之”是结构助词，的。

故选D项。

【7题详解】

本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。

能力层级为分析综合C。

解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。

本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。

做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。

A项，“反复哀求”不对，烛之武的态度是不卑不亢的。

B项，“晋文公为了报答秦伯”，张冠李戴，是晋惠公。

D项，《东周列国传》不对，是《谷梁传》。

【点睛】备考文言虚词掌握虚词推断“五法”和备考“三抓”。

“五法”是指：

1、语境推断法

虚词大多有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。

用“焉”作例子来说明。

例“针针丛棘，青麻头伏焉。

（蒲松龄《促织》）”。

语境是一只“青麻头”（蟋蟀）藏匿在“针针丛棘”之中。

由此可推断“焉”是兼词“于此”。

“伏焉”即“伏在那里”。

“故为之说，以俟夫观人风者得焉。

（柳宗元《捕蛇者说》）”的语境是交代写文章的目的是等待那些考察民情的人能够看到这篇文章。

由此可推断“焉”是代词，代文章。

“得焉”即“能够看到它”。

“颠而不扶，则将焉用彼相矣。

（《论语·

季氏将伐颛臾》）”中的“焉”用在疑问句中，表示责备的语气，由此可推断“焉”是疑问代词，可译为“何、哪里”。

而“圣心备焉。

（荀子《劝学》）”中的“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。

2、句位分析法。

一些虚词在句中不同位置就起不同作用。

比如“也”，句末助陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。

再如“其”，在句首一般是语气副词，如“其李广将军之谓乎”，因为“其”不能作主语；

在句中，动词后一般是代词，如“秦王恐其（代荆轲）破璧”，在名（代）词后一般是语气副词，如“尔其（语气副词，一定）无忘乃父之志”。

3、对称分析法

语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。

由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法。

例如“舟遥遥以轻愚，风飘飘而吹衣。

（陶潜《归去来兮辞》）”中“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词，由此可推断“以”也是表修饰的连词。

再如“因利乘便，宰割天下，分裂山河。

（贾谊《过秦论》）”中“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是乘着的意思。

此句的“利”“便