小学生语文学习辅导教案一Word格式.docx
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理解词语
1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。
如：
“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
2、运用近义词或反义词来解释。
（近义）“焦急”就是“着急”的意思。
（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、联系上下文来理解。
如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
四、词的感情色彩
褒义词：
形容好的，如“顽强”；
贬义词：
形容不好的，如“顽固”；
中性词：
形容不好不坏，如“环视”“桌子”。
五、选词填空：
先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选
填。
正确准确
1）勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。
2）这个意见提得非常（正确），我应该接受。
学习二：
关于多音字和形近字
多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。
多音字有以下几种用法：
1．读音有区别词性和词义的作用。
这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”，约占到全部多音字的80%。
对这类多音字，我们应该根据不同的读音加以辨析、记忆。
如“将”：
jiāng（可作动词或副词等），动词可作
“带领”解，副词可作“将要”解；
jià
ng（名词），作“将帅”或“大将”解；
qiāng（动词），作“愿”“请求”讲，如“将子无怒”（请你别生气）。
2．使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。
如“薄”：
bá
o，不厚的意思，一般单用，薄饼、薄纸；
bó
，一般用于合成词，薄礼、厚古薄今；
bò
，薄荷（专有名词）。
3．语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等。
如“给”：
口语读gěi；
书面语读jǐ，给予、给养。
4．方言词汇的存在造成多音。
这类多音字比较少，仅限于部分地区。
如“忒”：
tè
，差忒（差错之意）；
tuī（方言），风忒大、房子忒小（忒：
太）等。
5．文言文中的一些通假字延续使用到现在而形成了多音字，普通用法和人名地名等用法不同而造成多音等。
（此部分详见第二节“异读字”。
）
常见多音字例释
行xí
ng
①行走三人行，必有我师焉（《论语•述而》）
②运动天行有常（《荀子•天论》）
há
ng
1路遵彼微行（《诗经•七月》）
2②行列鸳鸯七十二，罗列自成行（《汉乐府•鸡鸣》）
3③古代军队编制，二十五人为一行 陈胜、吴广皆次当行（《陈涉世家》）
难ná
n困难天下事有难易乎（《为学》）
nà
n患难奉命于危难之间（《出师表》）
数shǔ①动词，计算珠可历历数也（《核舟记》）
②数落，列举罪状晏子请数其罪（《贞观政要•纳谏第五》） shù
作数词用，译为“几”骑千余，卒数万（《陈涉世家》）
shuò
副词，屡次，多次扶苏以数谏故，上使外将兵（《陈涉世家》）
为wé
i①制，造，做公输盘为我为云梯（《公输》）
②充当，当作子墨子解带为城，以牒为械（《公输》）
4担任陈胜、吴广皆次当行，为屯长（《陈涉世家》
5称为，叫做号为张楚（《陈涉世家》）
6著，写故为之说，以俟夫观人风者得焉（《捕蛇者说》）
7以为，认为孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）
⑧“焉”与“为”合用，表疑问语气，可译为“呢” 夫子何命焉为（《公输》）
wè
i①介词，为，给此人一一为具言所闻（《桃花源记》）
②对，向不足为外人道也（《桃花源记》）
③为此愿为市鞍马，从此替爷征（《木兰诗》）
④连词，因为问渠那得清如许？
为有源头活水来（《观书有感》） 骑qí
动词，骑马其子好骑（《塞翁失马》）
jì
名词，一人一马叫一骑翩翩两骑来是谁（《卖炭翁》）
少shǎo①名词，少数人义不杀少而杀众，不可谓知类（《公输》） ②不多闲静少言，不慕荣利（《五柳先生传》）
③稍微宾客意少舒（《口技》）
④少时，一会儿少时，一狼径去，其一犬坐于前（《狼》
shà
o①年轻陈涉少时，尝与人佣耕（《陈涉世家》）
②小吾闻二世少子也，不当立（《陈涉世家》）
好hǎo①容貌美秦氏有好女，自名为罗敷（《陌上桑》）
②相善，交好外结好孙权（《隆中对》）
hà
o爱好医之好治不病以为功（《扁鹊见蔡桓公》）
舍shě舍弃便舍船，从口入（《桃花源记》）
shè
房屋又渐如高舍（《山市》）
号há
o大声喊叫八月秋高风怒号（《茅屋为秋风所破歌》） 大声哭号呼而转徙（《捕蛇者说》）
o①国号号为张楚（《陈涉世家》） ②称号自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）
③命令号令召三老、豪杰与皆来会计事（《陈涉世家》）
间jiān①中间其御之妻从门间而窥其夫（《晏子春秋》）
②表房屋的量词安得广厦千万间（《茅屋为秋风所破歌》） jià
n①暗地又间令吴广之次所旁丛祠中（《陈涉世家》）
②参与肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》）
③夹杂中间力拉崩倒之声（《口技》）
④离间赵王信秦之间（《廉颇蔺相如列传》）
读dú
①熟读读书千遍其义自见（《训学斋规》）
doù
①句读之不知，惑知不解（《师说》）
课内练习与训练
形近字是指几个字形结构相近的字
朝（）沸（）律（）疑（）霞（）匀（）
潮（）佛（）捷（）凝（）暇（）均（）
赖（）毫（）仗（）掘（）折（）彩（）
懒（）豪（）伏（）崛（）拆（）踩（）
浆（）杆（）昂（）偷（）灰（）益（）
桨（）竿（）仰（）愉（）恢（）溢（）
傅（）旧（）贯（）忘（）缝（）梢（）
薄（）旦（）惯（）茫（）逢（）肖（）
师（）太（）孟（）凌（）辛（）准（）
狮（）态（）猛（）陵（）辞（）唯（）
舌（）群（）供（）暴（）张（）库（）
舍（）君（）洪（）瀑（）涨（）裤（）
钓（）辫（）要（）袋（）
钩（）瓣（）耍（）装（）
附：
广雅小学五年级期中考试试卷上1-5题目
广雅小学五年级上册语文期中测试题
一、看拼音写词语（5分）
wūyá
nhūlü
è
zhīchēngzhēncá
ngluò
yá
ng
（）（）（）（）（）
jué
zé
chuí
zhí
lǚtú
bǔrǔyá
nzhì
二、我能把下列词语补充完整。
（6分）
（
）天（
）地
风（
）雪（
）
（
）书（
）画
）（
）大雨
毫不（
不容（
）
三、我会选词填空。
囫囵吞枣
牵肠挂肚
与众不同
悲欢离合
别出心裁
如饥似渴
不知从什么时候开始，我喜欢上了阅读，爸爸书架上的一些文艺书籍，差不多都被我翻过了。
刚开始，我读得很快，（
），大有“不求甚解”的味道。
慢慢的，故事中人物的命运遭遇吸引了我，他们的（
）常常使我（
）。
我开始（
）地阅读，不知不觉中，得到了丰厚的报偿。
从小学三年级开始，我的作文构思就（
），落笔也（
四、写出下列句子用了什么修辞手法（5分）
1、蟋蟀在弹琴。
__________2、他有工具吗？
没有。
__________
3、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
__________
4、小鸟好肥，身子像蓬松的球。
________5、鲸难道不是比象大得多的动物吗？
_______
五、我能读句子，按要求填写。
（8分）
1、你喜爱的书就像是一个朋友，就像你的家。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
以上的句子中，作者分别把书比作（
）、（
）和（
）。
关于书，你肯定也有一些自创的比喻，请大胆地把它们写出来吧！
________________________________________________________________
________________________________________________________________。
2、松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动，它们是十分警觉的。
这句话为了突出松鼠的警觉，将松鼠和山鼠（
这种说明方法比较常见，我会照样子补写。
（1）松鼠的叫声很响亮，比（
）还要尖些。
（2）鲸的嘴巴真大，（
六、我会根据课文内容填空。
（16分）
1、急忙打开书，一页，两页，我像（
），贪婪地读着。
我很（
），也很（
）——这种（
）的滋味。
2、《梅花魂》这篇课文引用了许多古诗名句，如“（
），（
”“（
），（
”等，表现一位身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
3、一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得（
）的（
4、瞧，我会默写《泊船瓜洲》和《秋思》这两首古诗。
（4分）
七、我会读课文片断，完成练习。
父亲说：
“花生的好处很多，有一样最可贵：
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说
所以你们要像花生
它虽然不好看
可是很有用
我说：
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
“对，这是我对你们的希望。
1、给“体面”换一个意思相近的词语：
（1分）
2、给画线的第3自然段加上标点符号。
（2分）
3、画线的句子中，花生的“不好看”是指（）
“很有用”又是指（）
它最
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