教研工作总结20篇Word文件下载.docx

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2个市级课题、10个县级课题。

了更好地使科研服务于教学，避免“三无”课题的出现，学期初，学校对教育科研工作作了具体布置，要求各课题组要坚持课题研究与课程改革相结合，理论与实践相结合，运用教育科研的理论方法，解决教学实际中的问题，努力提高科研与教学的互推作用。

在日常工作中，学校经过开展课题研讨、团体备课、听课评课等活动，引导教师研究教材，研究学生，改善教法，使课堂结构更贴合学生认知规律和年龄特征，从教学问题入手，到解决问题的答案结束。

各课题组都能围绕课题研究的目标，按计划、有步骤地开展研讨活动，围绕问题各抒己见，进取探求问题的答案。

认真地探讨和研究活动，有效地促进了课程改革的不断深入。

学校教科室注重对课题研究的指导、检查，切实抓好课题研究的过程管理，及时了解各课题组的研究进展情景，督促他们按时完成每一阶段的研究任务。

对已经完成研究任务的课题组，督促他们整理相关资料，总结研究成果，指导课题主持人撰写课题研究报告，认真做好结题工作。

及时总结交流课题研究经验，11月4日，我校召开了“十五”课题研究汇报总结会。

会上，每位课题主持人分别汇报了本课题组做了哪些研究工作，取得了什么成果，还存在什么问题，并提出下一步的打算。

会上，梁培斌副校长就如何推进课题实验研究提出了指导性意见。

最终，教科室主任对本学期课题研究情景作了总结，肯定了成绩，指出了存在的不足，对下一步如何做好课题结题工作提出了具体要求。

三、进取推进“自主学习、合作探究”教学模式，提高教师的科研本事

新课改的实施，激活了沉闷的课堂，一改传统课堂教学过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的新局面，到达培养学生获取知识的本事、分析问题和解决问题的本事以及合作与交流的本事的目的。

“自主学习，合作探究”的学习方式正是到达这种梦想境界有效途径之一。

所以在新的课改形势下，倡导“自主学习，合作探究”的学习方式是十分重要的，也是势在必行的。

反观我镇小学的现状：

大部分教师的课堂教学还是以传统式的理解教学主，靠学生的死记硬背、机械训练提高成绩，至于用新的课改理念指导课堂教学就更谈不了。

针对这种现状及有效的推进新的课程改革的步伐，显得尤重要和必要。

本学期，我镇小学以“自主学习，合作探究”主的教学模式，转变广大教师教育观念和教学方式，确立以人本，立足每个学生发展的教育观，确立学生是学习主人的学生观，确立发挥师生双方在教学中的主动性和创造性的教学观，确立加强实践性和创造性的学习论。

用新的教学理念指导我们的教与学。

1、活动形式和资料：

（1）第一阶段（示范阶段）：

充分发挥中心小学开课日的示范作用，在学期初安排开设一次课改研讨课（语文4节课，数学2节课，分两天进行）。

语文课分第一课时2节，第二课时2节。

上课形式尽量趋向于简单化、普通化，在正常课堂上推进“自主学习，合作探究”的教学模式探究与展示，以适应广大教师学习与模仿，到达在全镇范围内推进的目的。

数学同样如此，分不一样课型开设课改研讨课。

每次活动，都集中进行交流研讨。

以发挥既贴合当前的课改要求又有实效的作用。

（2）第二阶段（研讨阶段）：

深入两至三所完小，以完小公开课的形式进行研讨。

集中解决在实际操作中遇到的难题，进一步提升“自主学习，合作探究”教学模式的有效性和实用性。

（3）、第三阶段（落实推广阶段）：

组织教干深入教学第一线进行听课指导，发现问题及时纠正。

2、时间安排：

第一阶段：

xx年9月份

第二阶段：

xx年10月份

第三阶段：

xx年11月xx年7月。

于9月30日，在中心小学举办第一阶段的语文课堂教学示范活动，由董自红、谢侠两位教师执教。

在这两位教师课堂上以“自主学习，合作探究”主的教学模式初步成形，课后集中全镇语文教师对“自主学习、合作探究”的教学模式进行研讨。

在研讨会上，教科室就自主学习、合作学习、探究学习内涵作详细的阐述，就如何推进“自主学习、合作探究”的教学模式提出了指导性意见。

最终，所有教师一致认：

要想在教学中体现“自主学习、合作探究”的教学理念，教师自身必须转化主角，要想实现主角的转化，就要认真实施“七不六让”的教学策略。

即“七不”：

1、学生能看懂的，教师不讲；

2、学生能做的，教师不做；

3、学生能说的，教师不说；

4、学生自已能探索的，教师不引导；

5、学生自已能学会的，教师不教；

6、学生在讨论中说错了的，教师不批评；

7、学生争论的问题，教师不急于下结论。

“六让”：

1、问题让学生提出；

2、过程让学生操作；

3、时间让学生占用；

4、方法让学生归纳；

5、知识让学生获取；

6、规律让学生发现。

第二阶段的研讨活动分别深入完小进行，于10月20午时在顾赤涧小学举行了数学研讨活动。

于10月30日午时在河南小学举行了中高年级语文研讨活动。

经过第二阶段的教学研讨发现，绝大部分教师已对“

自主学习、合作探究”教学理念的理解有了很大的提高，已在课堂教学中有不一样程度的体现，并收到了较好效果。

四、指导教师撰写论文，做好评选推荐工作

本学期，根据市、县教育科研部门的要求，先后组织教师参加了市、县青年教师“五四”杯论文竞赛、省“新世纪园丁教育教学论文大赛”和省“教海探航”征文大赛。

在参加每项论文竞赛之前，首先进行宣传发动，组织广大教师认真学习县、市有关论文竞赛的文件精神，使他们明确竞赛的具体要求和各项规定。

然后，教科室根据论文竞赛要求，确定部分论文选题，下发给教师供其参考。

教师结合自我研究的课题和教学实际，认真撰写论文。

教科室及时给予指导、修改并组织人力进行评选，力求把观点新、质量高的论文推荐上报。

我校有10篇论文获市、县第七届青年教师“五四”杯论文奖（市级2人、县8人），有10篇论文获省、县“新世纪园丁教育教学论文大赛”奖（其中省级2人、县级8人），有7篇获省、县“教海探航”征文竞赛奖（其中1人获省二等奖）。

纵观一学期的教科研工作，还存在很多不足之处，异常是加强理论学习，提高教师理论水平方面的力度不够；

对英语、体育等一些学科的教学开展研究不够；

教育科研论文等在刊物发表的数量太少；

但随着教育科研在厉小的不断扎根，教育科研之花也必须会绽放得更艳，结出更丰硕的果实。

教研工作总结第2篇：

根据学校教导处工作安排，学校的大教研活动还是遵循以往的方式，实行主题式的教研活动，第八周的周二是我们六年级主持“主题式”校本研究日子，按照惯例我们教研组要确立本学期的教研主题，然后准备一节研讨课。

下头是我们的研究过程做一个详细的记录和总结，这样更容易反思我们教研过程，后面更好的开展年级组教研活动找到发展点和积累经验。

一、教研组的第一次研讨

我们教研组在第七周的周二进行了第一次备课，确定了讲课的主题和讲课的教师。

1、确定主题和课题

根据教学进度，我们第八周能讲完第三单元，于是我们就确定了讲课的课题是第四元的第一课时《圆的认识》，在通读教材的基础上，根据圆的认识教学资料的特点和这节课的教学目标，结合学生知识经验和水平，我们确定了这次研讨的主题是“做中学，感中悟，提高学生数学素养”。

2、确定刘新亮教师作本次研讨活动的主讲教师

本节课主要是以学生小组动手活动线，教师要切实组织好学生的活动，因我们年级的学生人数相对多，这就对教师课堂组织和调控本事又很高的要求，我们每个教师都能胜任，刘教师是我们教研组唯一的男教师，语言干练，课堂调控本事强，适合给高年级的学生上课，每一句话都富有思考性，评价具有导向性，这样让学生真正做到以“动”促“思”，以“思”启“智”。

刘教师还是一个异常能贴近学生的教师，孩子们喜欢和他交流，在这样愉悦、民主、和谐的学习环境中，学生的个性得到充分展示，学生的思维是活跃的，这样的课堂是灵动的，动态的和谐的课堂，这样的课堂上，学生才会体会到数学的价值和魅力。

让学生真正的体会数学的美所带来的震撼。

3、每个教师的任务分工

（1）认真首先每个教师对教材和教参还有课程标准对这部分的要求进行详细的解读，领会教材的编写意图，挖掘教学资料所蕴含的数学思想和方法，并且查阅关于圆的拓展资源体会对称所带来的魅力，和其中的数学文化，“圆是最美丽的图形”“数学在使人赏心悦目和供给审美价值方面，至少可与其他任何一种文化门类媲美”

（2）说出自我对这部分教学的想法和提议。

（3）搜集制作课件的资料

二、教研组的第二次研讨

1、教师们交流自我对教材的理解

圆是小学数学阶段最终教学的一个平面图形，也是教学的唯一一个曲线图形。

从认识直线图形到曲线图形，不仅仅能拓宽学生的知识面，丰富学生“空间与图形”的学习经验，并且也能给学生探索学习的方法注入一些新的资料，并使学生的空间观念得到进一步的发展。

在教学圆的基础知识的同时，还经过化曲直、等积变形这些方法与手段，进一步发展转化的策略和推理本事。

整个单元的教学资料分成四部分编排，本节课教学圆的认识一部分。

教学中将数学学习与生活紧密结合，注意由表及里，逐步深入。

例1安排了三个层次的学习活动，经过说圆、画圆、比较圆与以前学过的其它平面图形的不一样来充分地感知圆。

例2结合学生尝试用圆规画圆的过程，分别了解关于圆的几个重要名称，进一步认识圆。

例3安排学生经过画、量、折等活动，深入体验圆的特征。

练习十四在练习基础知识的同时，让学生进一步体会圆，展开数学思考，发展空间观念。

经过对圆的认识，不仅仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的本事，也今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。

2、对学生认知水平和知识经验的分析

本课资料教学前，学生已经初步掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的基本特征及其周长、面积公式的计算，对圆也已有了必须程度的直观认识，部分学生已经能用圆规画圆，少数个别同学甚至已经明白了圆的各部分名称，具备了必须的知识基础。

而心理学研究也证明，小学高年级阶段的学生思维形式主要以形象思维主，但抽象思维也有了必须的发展，具有了必须的逻辑思维本事，故也同时具备了必须的思维基础。

教学目标是教学活动的出发点和归宿。

前苏联教育家巴班斯基认：

实现教学最优化的第一个办法或第一位工作，就是制定恰当的教学目标或教教学任务。

教学目标具有定向、调节、激励、检测和评价等功能。

所以制定具体、全面的教学目标显得很重要。

根据教育部制订的《数学课程标准》“资料标准”这一部分资料中对“空间与图形”领域提出了这样一条具体目标：

经过观察，操作、认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆；

结合本节课的资料特点，我们确定了以下的教学目标：

1、使学生认识圆，掌握圆的特征及在同一圆内直径与半径的关系。

2、培养学生的动手本事和观察、分析、综合、概括的本事，促进空间观念的建立。

3、指导学生学习运用