中学美术教学现状及对策10篇文档格式.docx

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初中美术教学美术艺术中所谓的传统元素就是指中国传统美术艺术中的美术元素，其带着中国的传统思想、寓意以及信仰等。

　　而流行元素其实就是人们逐渐开始喜欢的美学欣赏元素。

　　一、把传统的色彩与现代色彩相结合，立意新的寓意就目前的发展趋势来看，在传统的美术创作中，人们都是持一种共同的思想和认知，其主要表现就是把自身感情融入美术创作中，主题思想太过于明显，让人见到这种美术创作就知道创作含义。

　　这种传统的美术元素既可以让美术创作拥有美术价值，也可以让美术信息更加明确，使人能准确理解创作的意义。

　　而如果把传统的创作方法与现代的创作思想相结合，其不仅可以给美术赋予一种新的生命，还可以使美术作品不仅有外表之美，还有内涵之意。

　　所以，在美术教学的过程中，教师可以在传统创作方法基础上立意新的寓意，从而引导学生推陈出新。

　　譬如，在教学人美版用色彩表达情感的过程中，教师可以先设计一个导入语，如，为什么在隆重的场合要穿红衣？

有什么内涵和寓意吗？

先让学生列举生活中用了哪些红色的标志，再引导学生深入分析红色所要表达的意义，如，红色象征热情、喜庆、幸福以及革命等等。

　　同时，教师要积极引导学生思考书中运用了哪种创作手法，并让学生在原有的元素上创作新的元素，进而有效提高学生的学习效率。

　　二、传统纹样与现代汉字相结合，推陈出新在传统的美术创作过程中，美术创造者往往将自己的内在思想和道德品质有效融合到美术创作中，待新的美术作品完成，欣赏者就可以通过欣赏美术作品很快知晓创作者所想表达的思想感情和传达的生活寓意。

　　如今，一些传统的美术元素可以大大提升美术作品所蕴含的意义。

　　因此，在美术教学的过程中，教师一定要将传统元素与现代元素有效结合在一起，注意用现代思想创新美术作品，给其赋予另一种寓意及内涵，使其美术作品不仅拥有外在美也有内涵美。

　　尤其是将传统纹样与现代汉字有效结合在一起，定能更好地提升教学效率。

　　譬如，在教学手工巧克力的过程中，教师可以引导学生站在另外一个角度上创作美术，教师可以先指引学生在绘画时设计禾和等寓意国富民强、社会和谐或者是富有中国梦的文字，这里的禾和有传统元素的体现，也融入了现代元素，让学生在文字的基础上，推出新的文字纹样，在一定的程度上提高美术教学质量。

　　三、传统图形与现代图案相融合可丰富内涵在传统的美术作品中，创作者总是将自身的信仰与心情融入艺术创作中，其主要目的就是将自身感情用美术作品表现出来，进而传递自身对未来美好的憧憬与向往，及时地批评世界的丑恶。

　　但由于信仰的形成是一个非常长的过程，在人们信仰的过程中，一些特定的图形便有了一种特殊的信仰，可以传达另外一种内涵。

　　所以，在美术教学的过程中，教师可以将传统图形与现代图案有效融合在一起，给这种图形赋予一种新的旨意与内涵，促使欣赏者在欣赏的过程中可以很快意识到这种图形悠久的文化艺术底蕴和创作者所想表达一种特殊情怀，使传统元素与现代元素结合在一起，进而凸显美术的独特魅力。

　　四、从美术课程教学内容出发，实现传统与流行元素的融合美术学科的自学性非常强，需要学生自主摸索、自我创作。

　　所以，在美术教学的过程中，教师一定要将培养学生的自主能力作为重点，并结合大纲要求，转变学生传统的学习方式，使其主动学习，让学生积极参与到教学活动中。

　　而将传统元素与流行元素有效结合在一起，可以让学生更好地了解美术文化。

　　辩论会、学生个体创作等方法可以将两者元素有效结合在一起。

　　譬如，在初中美术课堂教学中，教师可以根据实际的教学内容适当地开展辩论会，针对传统与流行元素相互融合的问题分析与探讨，最后由学生得出结论，教师进行针对性的补充说明。

　　综上所述，将传统元素与流行元素有效结合在一起，即是新课程理念的要求，也是新课程发展的需要。

　　所以，在美术教学的过程中，教师一定要有效地将传统元素与流行元素结合在一起，并引导学生跳出条条框框自由发挥、自由创作，以便学生可以更加充分地认识传统元素的含义、流行元素的精美，使美术作品不仅有外表之美，也有内涵之美，从而提高学生的美术作品艺术价值。

　　作者何景萍单位吉林省长白山池北区第一初级中学参考文献方喜军传统与流行结合的初中美术教学策略［］中学教学参考，20151258第二篇初中美术教学中素描写生训练技巧研究素描写生是初中生进行绘画活动的基础，是学生提升美术造型能力的主要途径。

　　在初中美术教学课程改革的背景下，素描写生教学逐渐取得了一些可喜的成绩。

　　当前，初中美术教师需要严格遵照课程教学标准，尽自身最大的努力培养学生的素描写生观察能力、审美能力和绘画能力。

　　文章对初中美术教学中素描写生训练技巧进行论述。

　　一、积极鼓励学生进行素描写生观察，有效提高学生的审美能力初中美术素描写生作为学生的美术基础教学，其教学价值众所周知。

　　因此，美术教师在进行教学时，应秉持全局性掌控、渗透式教学的工作原则，深入开展教学活动，科学引导学生进行细致的观察并结合系统性的训练。

　　如，教师在教学绘画树的枝干这一内容时，需要在开课前告知学生树干的姿态千奇百怪，并着重强调即使同一棵树，树枝的外形也会存在诸多变化。

　　紧接着，教师需要提问学生从班级第二个窗户看外面的一棵树，与从学校入口这一视角看这一棵树，其形状会产生变化吗？

这一带有启发性的问题可以有效激发学生的学习兴趣。

　　学生按照各自的学习视角，对树进行了绘画创作。

　　学生创作完成后，教师发现每一位学生观察的视角都有所区别，学生画的树有的枝叶繁茂，有的光秃一片，有的有零星几片叶子，有的枝干弯弯曲曲。

　　在素描写生训练过程中，教师需要帮助学生将生活中的素材合理填充至教学活动中，在尊重自然规律的前提下，用几何形式表现有序结构，充分运用归纳法，宏观地观察和认识客观存在。

　　学生在素描写生过程中要遵循此法，把握物体的点、线、面，几个物体复杂的组合关系，以及物体与背景之间的关系，对画面整体进行掌控和取舍。

　　二、秉持循序渐进的教学原则，逐渐提升学生的美术造型能力素描写生作为美术作品造型的基础，本身也是一种独立的艺术形式。

　　学生在实际素描写生训练的过程中，必须严格遵照循序渐进、由表及里、由复杂到简单的训练原则。

　　唯有如此，才可以真正提升造型能力，在素描写生造型过程中做到胸有成竹。

　　因此，美术教师在实际教学过程中，必须帮助学生养成良好的学习习惯，同时还需要在日常的学习、训练中，不断发现学生的学习问题并及时解决。

　　除此之外，教师还应要求学生在训练过程中，将写生内容与构图进行有效结合，进而不断发展创造性思维，最大限度地减少在素描写生过程中出现四不像的问题。

　　如，美术教师在教学初中美术《静物有声》这一课时，需要在开课时展示四幅各不相同的静物作品，以供学生鉴赏。

　　在鉴赏过程中，学生会逐渐感知艺术作品想要表达的真情实感，教师则需要为学生进行扩展，教授一些静物赏析的技巧。

　　总而言之，初中生在实际素描写生造型过程中，需要充分掌握并理解造型对于整个艺术作品的价值与学习此内容的意义。

　　三、科学借助中间点法，从根本上保证课堂教学效率的提升初中生在进行素描写生时，需要运用科学的方法。

　　教师可以寻找中间点的方式，帮助学生把握画面物体之间的比例。

　　如，教师在教学人物头像素描写生时，当学生初步完成头像的轮廓描绘以后，教师可直接要求学生定位人物眼、鼻、嘴的合理位置，同时，教师需要教授学生按此比例进行绘画。

　　此种教学模式符合素描写生创作的要求。

　　通常情况下，人物像绘画会涉及垂直线、水平线这两部分内容，学生可以此科学定位其结构的平衡。

　　大量的教学实践证明，只有真正提高学生素描写生定位的准确性，才可以从根本上提高学生对其美术素描写生作品的控制能力。

　　四、强化素描写生教学引导力度，不断培养学生的艺术表现能力初中美术教师需要积极引导学生进行素描写生训练，主要的教学发展目标是全面培养学生的艺术表现能力。

　　学生在素描写生训练过程中，不仅仅是描摹艺术作品，更是展现自身的艺术创造能力。

　　因此，教师需要在实际教学过程中不断培养学生的艺术创造能力。

　　首先，教师需要要求学生在美术创作过程中，时刻注重对色彩与线条的合理搭配；

其次，教师需要深入教学素描写生作品的构成含义，最大限度地让学生创造出具有艺术性的作品。

　　最后，班级中学生的自我学习能力和成长环境不同，因此，美术教师需要秉持以生为本的教学理念，积极鼓励学生发展自身的绘画特色，进而科学引导班级中不同层次的学生发展美术素描写生能力。

　　结语教师在实际美术教学过程中，需要将素描写生训练活动与时代背景进行紧密联系，从学生的实际学习情况出发，不断激发学生的学习兴趣，进而有效提升学生的美术认知水平、审美能力等。

　　作者罗慧娟单位江西赣州市第三中学参考文献[1]曾令德初中美术教学中素描训练技巧探微启迪与智慧教育，201311[2]汤建飞浅谈初中美术教学中的素描训练技巧文理导航中旬，20138第三篇初中美术教学中传统元素和流行元素相结合在现代社会中，美术教学得到了有效创新，逐渐引进流行元素。

　　在初中美术教学过程中，通过传统元素与流行元素的有效结合，能够促进学生的学习兴趣，有助于提高学生的美术综合素养。

　　一、初中美术教学中传统元素与流行元素结合的有效途径一传统纹样与现代汉字的有效结合在美术创作过程中，传统思想比较倾向于融入作者自身的意思，从而赋予美术作品不同的含义。

　　通过运用现代化思想，实现新美术作品的创作，可以向美术作品赋予良好的寓意，同时能够有效以寓意元素作为基本结合点，促进学生知识概念的创新。

　　例如，在《物品上的花廊》这节美术课的教学过程中，美术教师可以引导学生观察并了解传统的龙凤字样等的含义，通过这种传统的审美乐趣的有效融入，不断促进学生的进一步思考。

　　在教学过程中，教师可以在引导学生学习传统文化的同时，将传统寓意与现代汉字构造有效结合，从而创造出震惊的美感。

　　例如，在飞字图标的创作过程中，可以借助鸟的振翅飞翔动作，与汉字构造结合在一起，从而获得飘逸与富含寓意的图标，实现良好的教学效果。

　　二传统图形与现代图案的有效结合在传统的美术教学中，比较关注作品中所蕴含的作者思想感情，并注重作者自身思想的传递。

　　这种信仰，在长期的发展中逐渐形成内涵化的图案。

　　学生在对传统图形的深刻理解上，有效结合现代图案，可以实现创新性发展，有助于图案的内涵美的发掘。

　　例如，在《古代雕塑艺术欣赏》的教学过程中，通过引导学生学习传统的美术元素，不断促进学生创造能力的提高。

　　三传统色彩与现代造型的有效结合在传统美术教学创作过程中，画家多会在画作中透露自己的用色思想。

　　美术教师在引导学生学习传统用色理念的同时，应鼓励学生对现代造型进行传统用色的创新，从而创造出优秀的美术作品。

　　在美术课堂的教学过程中，教师可以通过引导学生在掌握现代审美观点的基础上，分析传统用色的合理性与创新性，获得新的造型用色，从而获取良好的设计效果。

　　二、初中美术教学中传统元素和流行元素相结合的策略分析现代初中美术教师在教学