青岛版小学三年级下册《科学》整册教案Word文档下载推荐.docx

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课前准备

玩具小车毛线木块木板铁圈秒表

教学过程

1、游戏导入

（1）组织游戏

老师组织学生做游戏：

让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。

师生交流游戏规则。

（2）交流反思：

谈话：

你在游戏中有什么得到了什么启示？

学生：

使劲地推他拉他都能使他离开。

推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。

（3）教师小结：

这节课，我们就来研究推力和拉力。

2、探究活动

活动一：

探究推和拉都是力

（1）提出问题：

推力和拉力除了能使静止的

运动起来，还能不能使其他静止的物体运动起来？

小组交流、讨论。

教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。

引导的过程中，教师以鼓励性的语言，引导着的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加地有效。

全班交流。

教师谈话：

谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家.

三.拓展活动

讲述：

力就在我们的身边，除这节我们接触到的推力和拉力外，还有那些种类的力呢？

我们把一辆小车放到斜坡上，他会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？

还是推力和拉力吗？

如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密！

个人意见

板书设计

1.小车的运动

教学反思

2.鞋底花纹的启示

1、能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；

能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；

采用不同的方式进行表达与交流。

2、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；

了解摩擦力与我们生活的关系；

了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。

影响摩擦力大小的探究,了解摩擦力与我们生活的关系

布，线，小汽车

（一）谈话导入：

师：

很多同学喜欢玩，那你们一定玩过很多玩具，玩过滑梯吗?

谁能说说玩滑梯时你有什么感觉？

从玩滑梯中

你能得到哪些启示？

（学生交流，引导学生说出身体与滑梯接触时有什么感觉。

）

（二）探究活动：

1、体验摩擦力

（1）谈话：

刚才同学们谈了很多玩滑梯的感受，有的同学说屁股和滑梯面之间摩的厉害，还有的说蹲在上面滑得就慢些。

其实我们周围到处是与"

滑梯表面"

差不多的面，比如：

桌面、地面、黑板面等等。

下面就请把它们也当作滑梯面感受一下吧，可以用手、用脚，可以推一推东西，也可以拉一拉同学，老师这有木板可以借你们一用。

活动方式自由选择，活动之后小组交流感受。

（2）学生自由活动、组内交流。

（3）交流发现

教师小结：

一个物体在另一物体表面运动时，产生一种阻碍物体运动的力，我们称它为摩擦力。

3、联系生活，体会摩擦力与生活的关系

你能想到生活中，我们利用或改变摩擦力的例子吗？

活动评价：

拓展活动：

4、讨论摩擦力

我们知道摩擦力在我们生活中是不可缺少的，现在我们就来讨论一下摩擦力的好处坏处

（小组讨论摩擦力的好处和坏处）

小组汇报

（三）拓展问题

如果生活中没有摩擦力，世界又会是什么样子呢？

（小组讨论）

（四）小结

同学们这节课学会了什么？

体验摩擦力

交流发现

讨论摩擦力

小学三年级下册科学教案

3.跷跷板

1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；

能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

2、知道杠杆尺的平衡条件；

了解生活中的平衡现象。

3、认识天平及使用。

支架、杠杆尺、直尺、钩码、天平、蜡烛、设计表格。

一、观察现象，提出问题

同学们玩过跷跷板吗？

在玩跷跷板时，有什么好玩的现象发生？

跷跷板两边不平这样的现象叫做不平衡；

有时两边一样高，是平的，那是平衡的现象。

二、猜想假设，尝试解释

大家提得问题都很有研究价值，总之，大家都想知道跷跷板保持平衡的秘密。

那我们猜一猜，到底是怎么回事？

看来，跷跷板保持平衡与两边的重量有关。

除了重量，还可能与位置有关，我们玩跷跷板时，就见过小同学把大同学跷起来，光与重量有关是不对的。

看来，这种现象还与位置有关系，那么位置是相对于哪里说的？

刚才，大家的讨论很积极，猜的都还有一定的道理。

怎样才能证明这些猜测对不对？

生：

做实验.

三、制定计划，实验探究

请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察平衡尺，大家有什么发现？

从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4格，从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格，左

边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的，那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样。

这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。

我在左边第一格挂1个钩码，有什么现象发生？

（左边沉下去了）看到这里，你有什么想法？

你想怎样做？

其他同学的想法和他一样吗？

好，你来试一试，如果成功了，给他点掌声好不好（鼓掌），现在我把他的方法记录在杠杆尺图上，贴到黑板上。

刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎么样，使杠杆平衡呢？

四、思考结论，表达交流

五、联系生活，知识应用

1.同学们，这节课你有什么收获？

你觉得哪个同学表现最好？

你觉得自己表现怎么样？

除了你们小组之外，还有哪个小组表现最好？

2.这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，还学会了以轻压重的方法，相信在生活中你的收获会更大

跷跷板

物重左右一样

不一样距离

4弹簧里的学问

第一单元

1、通过游戏能够感知道物体的弹力；

能发现生活中的弹力；

会设计、制作弹力玩具。

2、愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。

知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性

搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等

1、谈话导入：

同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。

学生交流自己所玩的弹簧玩具。

2、教师小结：

同学们玩的弹簧玩具真有趣，（出示弹簧拉力器）老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉开？

小结：

同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，还有许多的游戏和问题等着我们探究呢！

探究过程：

活动一：

玩弹簧游戏，认识弹力。

1、师生玩与弹力有关的游戏。

各小组同学利用老师准备的弹簧玩具，进行游戏活

动。

我们要进行一次比赛，比一比那个小组在游戏中，发现、提出的问题多。

2、学生分组活动。

3、活动小结及交流

活动二：

了解生活中的弹力现象

1、教师谈话同学们通过探究，知道了什么是弹力，其

实弹力有许多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子？

2、学生交流

3、教师根据学生交流进行总结.

自由活动

1、设计弹力玩具。

（1）谈话：

同学们认识了弹力，并且知道了弹力在社过重的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？

比一比，那个小组同学的设计创意新颖。

（2）小组同设计活动。

（3）交流展示设计成果，教师给以相应的评价。

2、自我评价

拓展活动

设计、制作“从高处丢鸡蛋率不破装置”

4弹簧里的学问

活动二：

5有趣的磁铁

1．能用简单器材做观察实验，并做实验记录；

能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；

能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

2．知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。

知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用

磁铁

一、课前准备

同学们，你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗？

（学生自由汇报）

二、观察交流，导入

通过刚才的交谈，老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为我们玩的过程中可以提出很多有价值的问题，发现很多科学道理。

今天，我们就是要通过玩的活动来进一步认识一位老朋友。

（出示条形磁铁）你看老师给你们带来什么好玩的？

（学生回答，板书课题）

你们玩过磁铁吗？

你是怎么玩的？

（学生交流自己的玩法）请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？

三、开放空间，自由探究。

师:

同学们的观察非常仔细，这节课我们就来玩有趣的磁铁。

请同学们注意，在玩的过程中用简单的语言或者图画的形式记录你们的发现，看哪个小组发现的最多？

如果你们感到这是一个重大发现，可用☆表示出来。

（学生自由探究20分钟，教师巡视指导）

活动结束，教师组织学生把材料放回实验盘，并提示学生把没记完的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一下。

（学生关注自己小组的记录表，详细记录自己的实验发现。

四、生活应用，课后拓展

举例说明磁铁在日常生活中的应用。

（学生举例）

师小结：

通过交流，我们发现生活中好多物品都用到了磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面，如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属。

课下要注意观察，了解更多磁铁在生活、生产中的应用。

对于磁铁，你还有什么疑问吗？

知道磁铁的基本性质

了解生活中磁铁的应用

6空气在哪里

第二单元

1.能提出进行探究活动的大致思路，并自主设计简单实验；

能用简单的器材进行空气存在的验证实验，并进行记录；

能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

2.愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。

知道我们周围存在空气，能用一定的办法证明空气的存在。

笔。

天平、水槽、集气瓶、气球

教