青岛版小学三年级下册《科学》整册教案Word文档下载推荐.docx

1、课前准备玩具小车 毛线 木块 木板 铁圈 秒表教 学 过 程1、游戏导入 （1）组织游戏 老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。 师生交流游戏规则。 （2）交流反思： 谈话：你在游戏中有什么得到了什么启示？ 学生：使劲地推他拉他都能使他离开。推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。 （3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。2、探究活动 活动一：探究推和拉都是力 （1） 提出问题：推力和拉力除了能使静止的运动起来，还能不能使其他静止的物体运动起来？ 小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎样

2、改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。引导的过程中，教师以鼓励性的语言，引导着的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加地有效。 全班交流。 教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家.三.拓展活动 讲述：力就在我们的身边，除这节我们接触到的推力和拉力外，还有那些种类的力呢？我们把一辆小车放到斜坡上，他会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？还是推力和拉力吗？如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密！个人意见板书设计1. 小车的运动教学反思2.鞋底花纹的启示1、能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力

3、做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流。2、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。影响摩擦力大小的探究, 了解摩擦力与我们生活的关系布，线，小汽车（一）谈话导入：师：很多同学喜欢玩，那你们一定玩过很多玩具，玩过滑梯吗?谁能说说玩滑梯时你有什么感觉？从玩滑梯中你能得到哪些启示？ （学生交流，引导学生说出身体与滑梯接触时有什么感觉。）（二）探究活动：1、体验摩擦力（1）谈话：刚才同学们谈了很多玩滑梯的感受，有的同学说屁股和滑梯面之间摩的厉害，还有的说蹲在上面滑得就慢些。其实我们周围到处是与滑梯表面差不多的面，比如：桌面、地面、

4、黑板面等等。下面就请把它们也当作滑梯面感受一下吧，可以用手、用脚，可以推一推东西，也可以拉一拉同学，老师这有木板可以借你们一用。活动方式自由选择，活动之后小组交流感受。（2）学生自由活动、组内交流。（3）交流发现教师小结：一个物体在另一物体表面运动时，产生一种阻碍物体运动的力，我们称它为摩擦力。3、联系生活，体会摩擦力与生活的关系你能想到生活中，我们利用或改变摩擦力的例子吗？活动评价：拓展活动：4、讨论摩擦力我们知道摩擦力在我们生活中是不可缺少的，现在我们就来讨论一下摩擦力的好处坏处（小组讨论摩擦力的好处和坏处）小组汇报（三）拓展问题如果生活中没有摩擦力，世界又会是什么样子呢？（小组讨论） （

5、四）小结同学们这节课学会了什么？体验摩擦力交流发现 讨论摩擦力 小学三年级下册科学教案 3.跷跷板 1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。2、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。3、认识天平及使用。支架、杠杆尺、直尺、钩码、天平、蜡烛、设计表格。一、观察现象，提出问题同学们玩过跷跷板吗？在玩跷跷板时，有什么好玩的现象发生？跷跷板两边不平这样的现象叫做不平衡； 有时两边一样高，是平的，那是平衡的现象。二、猜想假设，尝试解释大家提得问题都很有研究价值，总之，大家都想知道跷跷板保持平衡的秘密。那我们猜一猜，到底是怎么回事？看来，跷

6、跷板保持平衡与两边的重量有关。除了重量，还可能与位置有关，我们玩跷跷板时，就见过小同学把大同学跷起来，光与重量有关是不对的。看来，这种现象还与位置有关系，那么位置是相对于哪里说的？刚才，大家的讨论很积极，猜的都还有一定的道理。怎样才能证明这些猜测对不对？生：做实验.三、制定计划，实验探究请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察平衡尺，大家有什么发现？从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4格，从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格，左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的，那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样 。这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。

7、我在左边第一格挂1个钩码，有什么现象发生？（左边沉下去了）看到这里，你有什么想法？你想怎样做？其他同学的想法和他一样吗？好，你来试一试，如果成功了，给他点掌声好不好（鼓掌），现在我把他的方法记录在杠杆尺图上，贴到黑板上。刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎么样，使杠杆平衡呢？四、思考结论，表达交流五、联系生活，知识应用1.同学们，这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样？除了你们小组之外，还有哪个小组表现最好？2.这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，还学会了以轻压重的方法，相信在生活中你的收获会更大 跷

8、跷板物重 左右一样不一样 距离4 弹簧里的学问 第 一 单元1、通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作弹力玩具。2、愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等 1、谈话导入：同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。 学生交流自己所玩的弹簧玩具。2、教师小结：同学们玩的弹簧玩具真有趣，（出示弹簧拉力器）老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉开？小结：同学们

9、玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，还有许多的游戏和问题等着我们探究呢！探究过程：活动一：玩弹簧游戏，认识弹力。 1、师生玩与弹力有关的游戏。各小组同学利用老师准备的弹簧玩具，进行游戏活 动。我们要进行一次比赛，比一比那个小组在游戏中，发现、提出的问题多。 2、学生分组活动。 3、活动小结及交流 活动二：了解生活中的弹力现象1、教师谈话 同学们通过探究，知道了什么是弹力，其实弹力有许多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子？2、 学生交流3、教师根据学生交流进行总结.自由活动 1、设计弹力玩具。 （1）谈话：同学们认识了弹力，并且知道了弹力在社过重的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？

10、比一比，那个小组同学的设计创意新颖。 （2）小组同设计活动。 （3）交流展示设计成果，教师给以相应的评价。 2、自我评价 拓展活动 设计、制作“从高处丢鸡蛋率不破装置”4 弹簧里的学问活动二：5 有趣的磁铁1能用简单器材做观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。2知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用磁铁一、课前准备同学们，你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗？（学生自由汇报）二、观察交流，导入通过刚才的交谈，老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为我们玩的过程中可以提出很多有价值的问题，发

11、现很多科学道理。今天，我们就是要通过玩的活动来进一步认识一位老朋友。（出示条形磁铁）你看老师给你们带来什么好玩的？（学生回答，板书课题）你们玩过磁铁吗？你是怎么玩的？（学生交流自己的玩法）请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？三、开放空间，自由探究。师:同学们的观察非常仔细，这节课我们就来玩有趣的磁铁。请同学们注意，在玩的过程中用简单的语言或者图画的形式记录你们的发现，看哪个小组发现的最多？如果你们感到这是一个重大发现，可用 表示出来。（学生自由探究20分钟，教师巡视指导）活动结束，教师组织学生把材料放回实验盘，并提示学生把没记完的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一下。（学生关注自己小组的

12、记录表，详细记录自己的实验发现。四、生活应用，课后拓展举例说明磁铁在日常生活中的应用。（学生举例）师小结：通过交流，我们发现生活中好多物品都用到了磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面，如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属。课下要注意观察，了解更多磁铁在生活、生产中的应用。对于磁铁，你还有什么疑问吗？知道磁铁的基本性质了解生活中磁铁的应用6空气在哪里第 二 单元1.能提出进行探究活动的大致思路，并自主设计简单实验；能用简单的器材进行空气存在的验证实验，并进行记录；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2.愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。知道我们周围存在空气，能用一定的办法证明空气的存在。笔。天平、水槽、集气瓶、气球教