课文《观潮》教学设计Word下载.docx

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　　2.看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?

你能用一个词来概括吗?

说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?

自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。

　　3.理解奇观

　　观潮的观是什么意思?

天下奇观的观呢?

　　打开字典查一查。

　　师：

很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听?

课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。

要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。

这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?

为什么这里的大潮如此的与众不同?

　　地理

　　特殊的环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮?

　　二、检查预习情况

　　检查预习情况。

　　①读准多音字：

　　闷雷薄雾风号浪吼

　　涨起颤动

　　②理解下列词语的意思：

　　横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地

　　③指名读课文，正音。

　　④同桌互读，评定等级。

　　默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

　　2.理清文脉。

　　按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

　　同桌交流。

　　说说各段的段意。

　　三、理清叙述顺序

　　1.读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

　　2.再读课文，提出不懂的问题。

小组自己解决有关词语方面的问题。

　　附：

板书

　　观潮　潮来前　潮来时　潮过后

　　第二课时

　　1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　五、思路引导，背诵壮观

　　1.出示思路提示句子

　　音乐

　　2.出示、画面，激发背诵兴趣

　　3.评价：

背诵得多有感情啊!

我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音，浪头，气势。

钱塘江大潮真不愧为!

我们为之自豪，为之!

　　六、创设情境，运用语句

　　1.积累词汇

　　今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来?

听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

　　2.运用词汇

　　看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了　呢?

咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?

师出示一段话：

　　今天，我去海宁观潮。

潮来之前，江面上。

可潮来时，却一浪一浪，一浪一浪。

湖水声犹如，海堤上尽管，但竟听不出他们在说些什么。

渐渐的，潮过去了，消失在的地方。

　　3.师生共同评价

　　七、全课小结

　　理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

　　课前准备：

　　1.多媒体。

　　2.课前搜集有关钱塘潮的资料。

　　课时安排：

　　二课时

　　一、导入新课

　　1.启发谈话。

　　2.播放钱塘江大潮录像。

　　二、学习新课

　　初读课文，读准字音。

　　1.同桌对读生字词。

　　2.抽读生字卡，师正音。

　　导学课文，理解字词。

　　1.学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。

　　①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

　　②读后提问。

　　③理解词语：

人声鼎沸。

　　④总结学法：

。

　　2.用同样的方法学习自然段中的生字新词。

　　①同学们还有哪些生字新词不能理解?

　　②师答疑。

　　3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

　　4.教师抽查并总结。

　　析字形，写生字。

　　1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

　　2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，，引导学生鉴赏。

　　三、作业

　　1.抄写生字。

　　2.朗读课文。

　　一、激趣导入，引出壮观

　　1.谈话，板题。

　　2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

　　3.导入自然段。

　　二、观看录像，感受壮观

　　看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

　　三、小组合作，感悟壮观

　　1.谈话激发学习兴趣。

　　2.合作学习提示：

a.你喜欢文中的那一句，为什么?

你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?

b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的?

c.通过小组合作，你都学懂了些什么?

　　3.组建合作小组

　　4.组内合作学习

　　5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

　　6.引导小组感悟。

　　a.朗读文中描述大潮的句子;

　　b.展示描述的情景;

　　c.感情朗读。

　　四、听听读读，发现作者观潮顺序

　　1.范读课文，听后练习。

刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。

不过，把“观潮”的顺序给打乱了。

其实，作者写得可有顺序了。

下面，我们就先来做一个听的练习。

　　听老师读这段话，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。

待会儿，请你把听到的词语写下来。

　　师读生听：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。

，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　2.感悟发现：

作者是按从远到进顺序来描写潮水的;

抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

　　3.齐读课文，感受壮观。

　　2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　一、引入谈话

　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。

我们盼望着能亲眼看到这一奇景。

这节课，我们继续学习《观潮》。

上节课，我们初读课文，了解了什么?

在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　二、通过预习，我们读懂了什么？

提出预习中不懂的问题。

　　三、引导学生理解课文内容。

　　1.师生交流，品读。

　　潮来前笼罩薄雾风平浪静

　　观潮

　　潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

　　潮去时漫天卷地风号浪吼

　　在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。

同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

　　1.潮来前，作者介绍了什么?

指导朗读。

　　2.潮来了，给你什么样的感受?

从哪感受到的?

默读读课文，进行画批。

　　3.小组合作学习。

　　交流感受，品读佳句。

　　作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?

　　分工进行有语气地朗读。

　　4.反馈交流，教师及时引导、点拨。

抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词

　　句独特的感悟。

注意品读结合：

　　作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

　　远：

抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：

隆隆响声，像闷雷滚动;

水天相接处一条白线。

潮虽远，但气势已现。

读读描写潮的句子。

　　近：

抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：

白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。

“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：

形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。

指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：

先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。

　　指导学生背诵：

背自己喜欢的句子。

　　5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?

读第五自然段体会。

抓住要点，师适时点拨：

　　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。

余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。

指导学生朗读。

　　6.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?

学生谈自己的想法。

　　四、总结

　　1.我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。

如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

　　2.编导游词，然后向同学们介绍。

　　3.根据具体情况进行小结

　　4.作业。

　　按一定顺序，写一个描写景物的片断。

　　收集有关钱江潮的资料。

　　《观潮》教学设计二

　　重庆市九龙坡区课程标准实验教科书适用性研究课题组

　　学习目标：

　　1.认识7个生字，会写13个生字。

　　2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

　　3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

　　学习重难点：