春北师大版品社五上《长江的诉说》word教学设计Word文件下载.docx

春北师大版品社五上《长江的诉说》word教学设计Word文件下载.docx

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4、过程与方法：

进一步提高学生识图的能力，通过识图发展学生的空间思维的能力，并通过对相关资料的收集培养学生处理和利用信息的能力；

【教学重难点】

1、了解长江概况：

如起源、流程、流经城市及地区。

2、指导学生把从网络、书籍等各个渠道收集来的大量信息进行筛选、整理。

3、了解长江给上游地区农业、工业、旅游业等方面带来的影响，从而让学生感受到长江对经济发展所作的重要的贡献。

教师准备：

1．中国政区图、中国地形图、长江流域图。

2．歌曲录音：

《长江之歌》

3．有关长江流域的资料和图片。

4、制作多媒体课件。

学生准备：

1、查找、搜集有关长江流域的分段（上中下游）；

环境情况。

2、长江中游、下游的水流状况。

3、长江中游、下游地区的建设成就。

教学活动及过程：

一、激趣导入

1．同学们，今天我们先来欣赏一首好听的歌曲。

播放带视屏的《长江之歌》。

2．你们还对长江了解多少呢?

交流汇报。

如果你对长江了解得不多，不要紧，就让我们一起来听一听长江的诉说。

板书课题：

长江的诉说

【设计意图：

从一首熟悉的歌曲《长江之歌》导入，随着豪迈的歌曲旋律，让学生在感知长江的直观视屏时，感受长江宏伟、壮观的气势，获得与长江相关的信息。

】

二、认识长江

1、出示中国地形图，教师借助中国地形图或长江流域图进行讲授（多媒体辅播放图片）。

（1）“长江发源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折东流，全长6300千米，是我国第一大河，世界第三大河。

”

（2）“长江在青海省发源以后，向东向南，流经四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海市１１个省（自治区、直辖市），注入东海。

（3）出示歌谣，帮助学生识图。

歌谣：

第一大河是长江，发源于青海西南部。

流过川、藏、滇，穿过渝、鄂、湘，赣、皖、苏、沪要记住。

全长六千三，注入东海水力富。

2、课堂练习。

识图：

长江的流程。

通过这一环节，使学生初步认识长江，知道长江的起源、流程、流经区域及城市，初步感受到长江的重要作用。

也使学生初步认识到人类择水而居的原因。

三、了解长江

1、长江上游：

（1）由教师指地图讲解：

“和其他河流一样，长江也分为上、中、下游三段。

从源头到湖北省的宜昌是长江的上游，从宜昌到江西省的湖口是长江的中游，从湖口到入海口是长江的下游。

现在我们就从地图上找一找：

①长江的上游江段；

②长江上游流经什么地形区；

③长江上游地区的环境怎样；

④长江上游的水流状况。

（2）学生以小组为单位查找地图，进行探究。

（3）课堂讨论。

学生交流“探究长江上游状况”的成果。

（4）欣赏三峡水利工程。

（课件播放）

学生通过借助中国地形图或长江流域图，了解到长江上中下三段的分布，懂得长江上游流经我国海拔4000米的青藏高原以及海拔2000米的云贵高原地区和四川盆地地区，分别属于我国的第一级和第二级阶梯地区；

那里山高林密，江水奔流于峡谷之中；

长江上游的江水清澈，是从高处向低处一路跌落下来的，所以江水湍急，蕴藏着丰富的水力资源。

闻名于世的长江三峡就位于此河段，通过欣赏宏伟的三峡水利工程，让学生感受到三峡工程不愧是世界最大的水利枢纽工程。

2．长江中下游：

（1）课前资料交流：

学生进行“探究长江中、下游”活动的成果汇报。

教师引导：

长江中游：

长江穿过三峡流到宜昌，结束了上游到达了中游，流经湖北到达江西的湖口，这便是中游段。

长江下游：

从江西省的湖口到长江入海口便是长江下游段。

长江中、下游地区处于我国的第三级阶梯，地势低平，河湖众多，是我国著名的鱼米之乡；

工农业均发达，是我国经济最发达的地区。

（2）朗读教科书第64页的课文。

（3）长江中下游建设成就：

学生继续进行“探究长江中、下游”活动的成果汇报。

由于长江中、下游地处平原地区，又有很多支流汇合进来，所以江面开阔，江水流速平缓，利于航运，素有“黄金水道”之称。

长江中、下游是我国主要的农业区，可以说是沃野千里。

长江在这一地区还经过湖北省省会武汉市、江苏省省会南京市和直辖市上海市。

武汉是我国中部重要的工业城市，钢铁、机械、汽车制造、造船、纺织等工业十分发达。

南京是我国的历史名城，有多种工业，尤其是化学工业在全国占重要地位，还有我国目前最大的铁路、公路桥―――南京长江大桥。

上海市是我国第一大城市，也是世界大都市之一，经济、科学文化、交通均高度发达。

使学生知道长江中下游地区土地肥沃，是我国主要的农业区，是鱼米之乡，那里有着我国几个主要的工业城市。

从而使学生懂得长江对流经城市的重要性，进一步体会人类为什么要择水而居。

3、欣赏赞美长江的古诗词。

学生齐诵学习过的赞美长江的古诗（多媒体出示几首学生熟悉的古诗）

使学生感受长江之美，从而体会祖国山河之美，激发学生热爱祖国大好河山之情，陶冶学生优秀的道德情操。

四、咆哮的长江（多媒体出示有关图片）

1、环境遭破坏，水土流失。

2、咆哮的长江摧毁力强。

3、小结：

保护环境，保护母亲河，人与自然和谐共存。

让我们来一起倾听长江的声音：

同学们，我们共同生活在地球上，保护好我也就是保护了你们的生活环境。

我不仅属于今天，也属于明天；

我不仅属于你们，也属于你们的子孙后代，我相信你们一定会关住我的健康，而我也会永远、永远地为人类服务，为你们歌唱！

让学生懂得环境遭到破坏，必将影响人类的生存，知道保护环境、保护水资源的重要性。

使学生从小树立保护环境的意识，体会人与自然共存的意义。

五．教师总结

是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；

长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

总结全课，升华感情。

六、实践作业：

1．识图练习，巩固学习过的有关长江的知识。

2．探究任务：

收集有关长江环境和保护母亲河行动的资料。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　流域辽阔　　

长江母亲河　　

资源丰富　　

热爱长江、保护长江　　

教学反思：

《长江的诉说》这个话题，以第一人称的口吻讲述了长江的流程，重点关注了长江流域相关城市的建设成就，以及长江面临的环境问题，并向人们发出了保护长江的呼吁。

讲述了人类自古以来就懂得择水而居，黄河、长江是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，以此激发学生对母亲河的热爱和保护。

课前在认真研究教材后，我认为长江的诉说这个话题综合性非常强，涉及的内容包括地理、历史、文化、环保等等，而且这些知识纵横交错，难以分割。

结合学生的年龄特点和认知水平，我在整个教学流程设计上力求体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学设计思路拟定为“激趣导入——认识长江——了解长江——保护长江”四个板块。

在教学实施中我认为自己努力做到了以下三点：

1、帮助学生学会学习，努力促进学生社会性发展

因此在《长江的诉说》的教学中，通过课前布置学生收集有关资料，先对本话题进行自主学习，为课堂教学做好准备。

教学时，利用地图，引导学生读图，让他们自己发现地图中表达的与本主题相关的信息。

既有老师指导学生学会看图，又实现了学生主动学习、主动探究的学习过程，培养了学生的读图能力，为今后的社会生活奠定了基础。

2、利用多媒体课件，拉近课堂与生活的距离

对我们粤北地区学生来说，本课教学内容与学生的实际生活有一定得距离，与学生的认知理解能力也有一定得距离。

为了拉近这种距离，在整个教学过程中，我多次利用多媒体课件进行辅助教学，力求为学生创设真实的生活情境，让学习的内容尽可能的贴近学生的实际。

特别是在帮助学生理解“长江是我们的母亲河”时，通过录像介绍、图片展示、诗歌朗诵等让学生多角度、多侧面直观感知长江母亲，体会母亲河的含义，最终激发对母亲河的热爱。

3、关注学生生活实际，激发学生热爱母亲河的情感

新的德育教育理念倡导以儿童自己的生活经验为基础，重视利用儿童的现实经验和亲身体验进行教学，以达到一种“润物无声”的效果。

因此在教学中，我根据儿童的生活实际，着力于将地理教学同儿童的现实生活联系起来。

虽然我们不是生活在长江边上，离长江地区也较远。

因此，我只有利用图片、视频等手段来帮助学生认识长江、了解长江，这样就比较容易使学生感受到了江与人的关系，是长江养育了我们，我们离不开长江。

特别是看到沿江的几个大城市的发展壮大，学生对母亲河的热爱、感激之情就油然而生。

总之，《长江的诉说》一课包容的知识极其丰富，但由于自身知识储备有限，准备的时间不多，对教材的理解还不够深入，因此在教学探讨交流到一些有关历史的、人文的内容时，就显得不够自如。

因此，我认为一位品德课老师应该孜孜不倦的学习，不断地丰富自己，才能演绎更加精彩、更加灵动的课堂。

《长江的诉说》课堂实录

执教主田莲花中心小学

一、激趣导入：

师：

播放歌曲《长江之歌》

孩子们，这首歌赞美谁，你知道吗？

生：

赞美长江！

你们对长江了解多少？

能说说吗？

生1：

我知道长江和黄河一样都是我们的母亲河。

生2：

我知道长江是我国最长的河流。

同学们，如果你对长江了解得不多，不要紧，就让我们一起来听一听长江的诉说。

（板书：

长江的诉说）

课前布置了大家查找有关长江的资料，各小组先交流一下各自的资料，然后汇报。

小组1：

我们组调查到一些长江的基本情况，首先长江是我国第一大河，世界第三大河，全长6300千米。

小组2：

我们组调查到长江流经了11个省（自治区、直辖市）

（课件出示长江流域图）刚才两个小组都说得很好，长江全长6300千米，被誉为世界第三大河，仅次于尼罗河与亚马逊河，是我国第一长河。

大家找找看，他的源头在哪？

入口又在哪？

源头在青海的格拉丹东，最后注入东海。

长江流经了哪些省、市、自治区呢？

请大家读教材的流域图。

（多媒体出示）逐一出示（青海、四川、西藏、云南、重庆直辖市、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海市）边找边在课件上显示。

课件出示歌谣，帮助学生识图。

长江起源于青海省各拉丹东，最后注入东海，它和其他河流一样，也分为上、中、下游三段。

你知道长江的上、中、下游分别从哪儿到哪儿吗？

上游：

源头到湖北省宜昌

中游：

宜昌到江西的湖口