高中政治 《哲学与生活》 第五课 把握思维的奥妙 第2课时意识的作用教案 新人教版必修4.docx

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高中政治《哲学与生活》第五课把握思维的奥妙第2课时意识的作用教案新人教版必修4

2019-2020年高中政治《哲学与生活》第五课把握思维的奥妙第2课时意识的作用教案新人教版必修4

教学过程

导入设计

导入一

（多媒体课件展示材料）

最蹩脚的建筑师在建筑之前,也会在头脑中形成了对建筑物的主观构造,形成了计划、草图等，造出各种各样的房子，他们的活动是有目的性、计划性、创造性、选择性的活动。

而最灵巧的蜜蜂筑巢表面上似乎有某种预定的目的、计划，但实质上它们的操作纯粹是无目的的本能的活动。

问题探究：

为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明？

马克思的这段话说明了什么？

学生：

建筑师在造房子之前，已经有了设计图纸，说明人的活动是有计划、有目的的活动。

教师进一步提问：

那么是不是说，图纸这种意识是先于物质而存在的呢？

（学生可能有两种截然相反的观点，这个时候教师可以引导学生辩论，在辩论中识别观点）

教师引导：

同学们的辩论非常的精彩，从这个辩论中，我们可以得出结论：

图纸这种意识也并非先于物质而存在的，物质决定意识，物质第一性，意识第二性，建筑师要设计图纸，就必须先考察建造房子的地质、建造房子的材料，了解房屋结构的一些规律等，这些都是客观的，图纸必须在这些客观物质的基础上产生。

导入二

（多媒体课件显示）

2007年6月25日，胡锦涛同志进一步对科学发展观的理论内涵、实践要求等作了系统概括。

作为十六大以来我们党最主要的理论创新成果，科学发展观系统回答了什么是发展、为什么发展、怎样发展的重大问题，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是与时俱进的中国特色社会主义发展观。

问题探究：

社会主义现代化建设为什么要坚持科学发展观？

学生回答略。

教师引导：

科学发展观是一种正确的意识，我们为什么要坚持正确的意识，学了本课内容之后同学们将会明白其中的道理。

推进新课

一、人能够能动地认识世界

人类在建造房子之前已经设计了图纸，这说明了人的意识具有目的性、计划性、创造性、选择性。

板书：

1.意识活动具有目的性、计划性

人们对客观世界的反映总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前对该行动作出相关的计划。

而蜜蜂筑巢、蜘蛛织网等，表面看起来似乎有某种预定的目标和计划，其实不然。

它们既不知道自己在做什么，也不知道为什么要这样做，它们的操作纯粹是无目的的本能活动。

问题情境

（多媒体课件展示）

xx年10月12～17日，“神舟”六号载人飞船经过115小时32分的太空飞行，在完成我们真正意义上有人参与的空间科学实验后顺利返航，航天员费俊龙、聂海胜安全返回。

问题探究：

“神舟”六号为什么能发射成功呢？

学生：

说明人能够认识事物发展的规律。

教师总结：

是的，人可以充分发挥主观能动性，透过事物的现象把握事物发展的规律。

板书：

2.意识活动具有主动创造性和自觉选择性

意识活动的主动创造性是人能够认识世界的重要条件。

意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。

它不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。

二、人能够能动地改造世界

问题情境

（多媒体课件展示）

面前有一块石头，请问：

“是先有石头，还是先有人们对于石头的认识？

”回答是很明确的：

“先有石头，然后才有关于石头的种种认识。

”

但是，如果把石头换成电脑，再问同样的问题：

“是先有电脑，还是先有人们关于电脑的设计？

”你会怎样回答？

石头和电脑是两种不同的物质存在，石头是自然界演化而来的，在人类出现之前就已经存在了；而自然界本来没有电脑，它是人制造出来的。

大自然可以演化出一座珠穆朗玛峰，但是即使再过几亿年，自然界也不可能演化出一台电脑。

人能制造出自然界所没有的东西，这说明人的意识具有极大的能动作用。

问题探究：

科学家关于电脑的设计理念是从哪里来的？

意识在人类改造世界的活动中是怎样发挥作用的？

学生：

科学家关于电脑的设计理念是从客观世界中来的。

教师：

那么是先有电脑还是先有电脑的设计理念？

学生：

先有电脑的设计理念，后有电脑。

教师进一步设问：

那么是不是说先有意识后有物质？

学生：

不是。

教师：

为什么？

学生：

电脑的设计理念也是在人类对于人脑的生理结构和客观规律的认识基础上产生的，并不是凭空产生的。

教师：

从这里我们可以看出什么哲学道理呢？

学生：

说明物质决定意识，同时意识对物质具有巨大的能动作用，意识能够指导人们改造世界，创造出世界上原本没有的东西。

教师追问：

意识能够创造出世界上原本没有的东西，这是否说明意识并非由物质决定，可以脱离物质而存在呢？

学生：

不是，意识不可以脱离物质而存在，人们即使是创造出世界上所没有的东西，也只是对原有的自然物的改造，比如电脑，创造电脑的原材料都是物质的东西。

教师：

从这里我们可以看出，意识并非直接变为现实，那么意识是如何发挥作用的呢？

学生：

意识发挥作用应该是间接的，人们在意识的指导下，通过实践活动，使自然物发生改变，即改变了物质的具体形态。

板书：

1.意识对人们改造客观世界具有指导作用

教师总结：

意识不能直接引起客观事物的变化，而是通过指导人们实践才能引起物质形态的变化。

正确的意识促进事物的发展，使人们的实践活动获得成功；错误的意识阻碍事物的发展，使人们的实践活动遭到失败。

问题情境

（多媒体课件展示）

法国心理学家罗森塔尔曾做过一个实验。

他在一个班里选了学习最差的10名学生，用仪器给学生检查后对他们的班主任说，经实验证明这几个学生是班里最聪明的学生，他们都会是未来的科学家，只是你们自己不知道罢了。

过了两个月，当罗森塔尔再次来到这所学校时，发现这10名学生都获得了长足的进步。

这就是著名的“罗森塔尔效应”。

问题探究：

谈谈身边的“罗森塔尔效应”。

“罗森塔尔效应”说明了什么？

学生回答略。

教师总结：

“罗森塔尔效应”所反映出的强烈的激励作用表明：

人的意识能动性能够对一个人的生理活动产生强有力的影响，使人迸发出强大的精神力量和积极的进取精神，从而产生意想不到的激励效果。

板书：

2.意识对于人们的生理活动具有调节和控制作用

意识中除了认识成分外，还有道德、意志、激情、信念、信仰、审美等因素，这些意识因素对人和客观世界的反作用同样是巨大的。

意识、精神对人和客观世界的作用是巨大的。

人与人之间的差异优劣主要不表现在身体上，而表现在人的思想、思维、智力、意志、情感方面，即人的意识上。

因此，培养人、提高人，主要是培养和提高人的意识、思想、精神。

德、智、体中德和智都是意识，因此应高度重视人的意识问题。

孙中山先生重视“心理建设”问题，毛泽东重视人的灵魂、人的思想的改造问题，邓小平重视精神文明建设，江泽民的“三个代表”重要思想中有代表先进文化前进方向，这都是重视意识问题、精神问题的体现。

这些重视意识的思想态度和实践对改善民族精神起了很大作用。

有人说：

“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的。

”精神对人的心理和行为具有极大的影响。

结合实际谈谈你的体会。

学生：

精神对人的发展有着重大的作用。

教师：

是的，精神不是万能的，但没有精神是万万不能的。

把握“意识对改造客观世界具有指导作用”应注意以下两点：

高昂的精神,可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神,则会使人悲观、消沉，失去斗志。

我们承认意识的能动作用，承认精神对人的生理活动产生的调节和控制作用，但不能片面夸大精神的作用，把精神看作是万能的，否则会陷入唯心主义。

我们认识和改造客观世界的正确方法是——一切从实际出发，实事求是。

（过渡）

三、一切从实际出发，实事求是

问题情境

（多媒体课件展示）

从前，三个皮匠结伴而行，途中遇雨便走进一间破庙，恰巧小庙里也有三个和尚，他们看见这三个皮匠，气就不打一处来，质问道：

“凭什么说‘三个臭皮匠胜过一个诸葛亮’？

凭什么说‘三个和尚无水喝’？

要修改辞典，把谬传千古的偏见颠倒过来！

”尽管皮匠们谦让有加，和尚们却非要讨回公道不可，官司一直打到上帝那里。

上帝一言不发，把他们分别锁进两间神奇的房子里——只见房子宽敞明亮，生活用品一应俱全；内有一口装满食物的大锅，每人只发一只长柄的勺子。

三天后，上帝把三个和尚放出来，只见他们饿得面黄肌瘦、皮包骨头、有气无力。

上帝奇怪地问：

“大锅里有饭有菜，你们为啥不吃东西？

”和尚们哭丧着脸说：

“我们每个人手里拿的勺子，柄太长送不到嘴里，大家都吃不着呵！

”

上帝嗟叹着，又把三个皮匠放出来。

只见他们精神焕发、红光满面，乐呵呵地说：

“感谢上帝，让我们尝到了世界上最精美的佳肴！

”和尚们不解地问：

“你们是怎样吃到食物的？

”皮匠们异口同声地回答：

“我们是互相喂着吃的！

”

问题探究：

这个故事说明了什么样的哲学道理呢？

学生回答略。

这个哲学故事可以用整体和部分的辩证关系原理以及掌握系统优化的方法来分析，也可以用集体主义价值观来分析。

教师总结：

人们主观能动性的发挥受到客观条件的制约，但客观条件虽然制约人的主观能动性，却又给人发挥主观能动性提供了广阔的天地。

知识拓展：

主观能动性（多媒体课件显示）

（1）主观能动性的含义：

主观能动性是指人类所特有的能动地认识世界和改造世界的能力和作用,即自觉的能动性。

（2）主观能动性是人的本质属性：

主观能动性是人类所特有的能力和活动。

只有人类才能自觉地认识世界和改造世界，动物只能被动地、本能地适应自然界。

（3）主观能动性的表现：

人类认识世界的能力和认识世界的活动——“想”；人类改造世界的能力和改造世界的活动——“做”；人在认识世界和改造世界活动中的精神状态——决心、意志、干劲等。

（4）主观能动性的作用：

有助于人们透过现象揭示事物的本质和规律，从而正确指导人们的行动；有助于利用规律和条件正确改造客观世界；有助于培养充满活力的精神状态，战胜困难和挫折，使人生有所建树。

（5）正确、有效地发挥主观能动性：

主观能动性的发挥受到客观规律、客观条件和主观因素的制约，因此，要正确、有效地发挥主观能动性，就必须尊重客观规律和客观条件，培养和积累正确的主观因素。

板书：

1.一切从实际出发，实事求是的哲学依据

马克思主义哲学认为：

物质决定意识，意识对物质具有能动作用。

根据物质和意识的辩证关系原理，要求我们必须坚持一切从实际出发，实事求是。

板书：

2.坚持一切从实际出发，实事求是的基本要求

一切从实际出发，实事求是，是无产阶级政党制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。

第一、把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来。

第二、把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。

第三、既反对夸大意识能动作用，又反对片面强调客观条件，安于现状、无所作为的思想。

知识拓展:

实事求是的含义（多媒体课件显示）

“实事”就是客观存在的一切事物，“是”就是事物的内部联系，即事物的规律性，“求”就是我们去研究。

实事求是就是从客观实际出发，从中引出其固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的向导，做到按客观规律办事。

课堂小结

本课时主要讲了意识的作用，这一课时是前一课时的拓展和延伸，和第一课时题合并为物质与意识的辩证关系原理。

这个原理的主要内容是：

物质决定意识，意识对物质具有能动作用，正确的意识对事物的发展起推动作用，错误的意识对事物的发展起阻碍作用。

所以我们要一切从实际出发，实事求是，树立正确的意识。

板书设计

课后作业

一、单项选择题

1.世界上最大的斜拉大桥——上海杨浦大桥，是先由工程师设计图纸，后由建桥工人按图纸施工而成的。

这说明（　　）

A.意识对改造客观世界具有指导作用

B.意识在推动社会发展中显示了巨大的威力

C.意识是客观事物在人脑中的反映

D.在一定条件下，意识可以先于物质而产生

2.“世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。

”这句话表明（　　）

A.每一时期人们对客观事物的正确认识总是有限的，但这种认识又在不断扩展、加深

B.有的事物人们能够认识，