五年级语文上册第四周集体备课教案Word下载.docx

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（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。

今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。

那里有一片海底森林——红树林。

（板书课题）

2.大家都预习了课文，并且收集了相关的资料，一定对红树林有了自己的了解。

（意图：

学生介绍了解到的红树林方面的知识并出示相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。

）

过渡语：

让我们打开想像的大门，在作者的带领下一起走进这片神奇的领地———红树林。

二、初读课文，整体感知。

1.范读

2.默读课文，想一想作者从哪些方面描写的红树林？

试着写出课文的提纲。

3.按内容不同把课文分成三段。

（边汇报边板书）

三、精读课文，感悟理解。

1.学习第二自然段。

（1）默读第2自然段，思考：

远看红树林，给你留下什么印象？

（雄伟壮丽）

（2）从哪些词语看出来的？

（尊重学生的感受）

相机理解：

浸没、露出、浮荡等词展现红树林的动态美

芳馨、婀娜、绚丽多姿

（3）应该怎样读？

（突出奇观的雄伟、壮丽，朗读适合用高昂的语调）2.出示“金钥匙”：

有些文章，我们阅读时不必通篇细读。

在浏览之后，

可以选择重要的部分和自己最感兴趣的段落，用学过的方法精读。

3.面我们运用刚才学习的方法选择自己感兴趣的段落自学剩下的部分。

回顾学法：

（1）自读课文相关段落，想想课文中描写的红树林给你留下什么印象

（2）通过哪些词体会到的？

（不理解的词语尝试用学过的方法理解）

（3）想想该怎样读，练习朗读。

4.小组交流、汇报。

5.全班交流，老师相机指导。

第3自然段要点：

体会近看时红树林的幽静、神秘。

相机理解“世外桃源”、“纵横交错”、“盘根错节”等词语

第4自然段要点：

体会红树林“胎生”的繁殖特点。

第5自然段要点：

与开头照应。

理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸战士。

四、总结学习，结尾升华。

如果说不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河；

如果说不看看钱塘江大潮，就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象；

那么，我们可以说：

不看看红树林，就没有真正的看过奇异壮观的海。

今天我们随着作者远观了红树林，近赏了红树林，还了解到他那在植物界中独一无二的胎生繁殖的特点。

从中感受到了红树林无私奉献的精神。

五、作业布置

1.抄写本课生字

2.正确流利的朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1.浏览课文，回忆上节课内容：

（1）作者从哪几方面来介绍红树林？

（板书）

①远观红树林。

②近赏红树林。

③红树林的繁殖。

④红树林的精神。

（2）上节课遗留了哪些我们感兴趣的问题需要解决？

（在学文中加以解决）

整合为：

①红树林为什么被称为海上奇观？

②最想了解红树林的繁殖。

③红树林为什么被称为具有奉献精神的卫士？

2.在自学的基础上小组进行交流

出示自学提示：

（1）默读课文，边读边做批注，你从哪些词句体会出红树林是海上奇观？

（2）带着自己的体会读一读感受最深的句子。

（3）小组交流：

如有新的感受，可以补充说一说，读一读。

（教师巡视）

三．汇报学习，共同感悟。

1.汇报第2自然段。

远观红树林：

涨潮时，红树林在海水中动态的美，并与陆地上的树比较，显出神奇；

退潮时，红树林的芳馨和婀娜、，绿浪翻滚。

板书：

绚丽多姿（远观）

2.汇报第3自然段

过渡：

海风吹来，绿浪翻滚，红树林不正是在向我打招呼，欢迎我这来自北国的远客吗!

快让我们也跟随作者乘着小船到红树林的深处，细细的欣赏一番吧！

播放录像：

近赏红树林

教师解说：

我们乘坐着小船，穿行于红树林之中，两旁是郁郁葱葱的绿林，舟下是碧翠剔透的海水，眼前是一株株纵横交错的红树，它们盘根错节，东扯西拉联织成了一张海上的绿色之网，抬头可见海鸟在林间飞翔，侧耳可听群鸟在林中鸣叫。

这真可谓是一个海上的世外桃源啊！

（因学生没有人见过红树林，能查到资料的同学又很少所以对“一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。

”这种描写很难理解，通过录像可以帮助学生理解文章内容，并激发兴趣。

）

（1）体会“世外桃源”

（2）体会红树林有特别发达的根部：

树与树盘根错节，绕来缠去，形成一座座立体栅栏，牢牢的抓住海底的泥滩，那造型是什么样的，用手势做出来，读出自己的！

（3）体会绿色之网：

一颗树能成网吗？

两棵？

三棵？

四棵？

那怎样才能是一张海上的绿色之网呢？

就像书中所说的：

“一株株……”

（4）体会逸出淡淡的幽香：

树枝上盛开着红的、白的花朵，微风中逸出淡淡的幽香。

学生思考“逸出”还能换什么词？

那个词好?

为什么？

（因是，表示清淡的香气，而“逸出”给人的感受是轻轻的、慢慢的、安闲，淡雅，与淡淡的幽香极为配合，）

（5）其它体会：

如仙境、神话里龙宫的大花园等。

指名配乐朗诵，其他学生闭目想象，当学生陶醉时，（教师轻轻的声音过渡引出下一段：

）正当我沉醉于这幽静而神奇的仙境时，突然，树枝上发出了啪啪的响声，这是怎么回事呢？

3．汇报第4自然段：

胎生顽强。

（1）体会奇观：

在大海里，在涨潮与落潮之中，在潮水的涌动中，红树靠这种方式来繁殖，而且这种繁殖方式是植物界中独一无二的！

谁能把你体会到的读出来吗？

（2）体会顽强：

就是因为他们有顽强的生命力，才有了眼前的海上奇观！

我们一起通过读来赞颂他们那顽强的生命力吧！

读出顽强的精神。

（几个小时，两三个月）（看录像红树林的繁殖）

红树林为了适应环境，它们进行胎生繁殖，一颗繁殖成多棵，多颗繁殖成若干棵，它把自己的兄弟姊妹连成一个整体来抵御狂风恶浪。

从第5自然段你又感受到什么了？

4．汇报第5自然段：

可结合自己收集的资料谈、及第三自然段谈。

正是由于他们默默奉献、对大自然毫无索求，数百年来，它给海南人民带来了幸福和安宁。

人民称它们为“海岸卫士”“绿色长城”。

四、回归整体，总结全文，结尾升华。

1、赞美红树林，填空

问：

你喜爱红树林么？

（回顾本课进行填空）

我喜爱你，因为，也因为，更因为。

2、学习借物喻人的写法

作者被海南岛琼山的红树林深深吸引，在赞美这一奇观的同时，更要赞美的是红树林的精神，从而进一步赞美具有红树林精神的人，这就是借物喻人的写法。

五、总结

今天我们随着作者观赏了红树林，也深深地爱上了这梦幻般的红树林，爱它那绚丽多姿、也爱它那幽静神秘，还爱它那顽强的生命力，更爱她那无私奉献的精神。

同学们让我们一起说一声：

（师）我爱你，（声）红树林！

六、布置作业

1.积累本课的优美语句

2.学习本课的写法，试着介绍一种植物。

板书设计：

海上奇观（远看，近赏）

红树林繁殖能力强（听）

奉献精神（不求索取）

（赞美具有红树林精神的人）

教学反思:

语文天地二

知识与能力：

1、积累“我的摘录笔记”中的词句和有关风景的诗句。

2、搜集并背诵描写风景的诗句，培养学生搜集材料的能力。

过程与方法：

1、通过读一读，说一说，写一写掌握词语，培养学生积累语言的习惯。

2、通过积累，阅读和搜集材料，扩大知识面。

情感态度与价值观：

1、激发学生对对大自然、对生活的热爱。

2、激发习作兴趣，乐于想象，表达。

小黑板

一、交流摘抄笔记

1.读自己的摘录笔记。

2.交换看同桌的摘录笔记。

3.引导学生找到词语所在的句子读一读。

4.指名读，说一说这些词句好在哪里？

二、读一读

1.出示诗句

（1）学生自由朗读，要求读出感情。

（2）以小组为单位，进行朗读。

（3）说说每句诗词的意思。

2.理解检查

（1）君不见走马川，雪海边，平沙莽莽黄入天。

轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。

——岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》

（2）蜀道之难，难于上青天——李白《蜀道难》

（3）踏遍青山人未老，风景这边独好——毛泽东《清平乐》

三、拓展。

1.生尝试背诵诗句。

2.这些诗句都是描写有关风景的，你们还知道哪些有关风景的诗吗？

我们一起分享。

四、课堂小结。

学了这堂课，你有什么感受？

五、作业

1.抄写摘录笔记。

2.背诵诗句。

1、拓展阅读《海市》，理解文章的内容，体会作者的情感。

2、学习提问，帮助自己理解课文。

通过读一读，说一说，扩大知识面。

激发热爱大自然，热爱生活的情感。

一、复习巩固，导入新课。

1.听写词语。

2.默写读一读中有关风景的诗句。

二、自主学文，交流成果。

1.出示自学要求

（1）学生自由朗读。

（3）自读时，用是什么，怎么样，为什么提问，帮助理解短文。

（4）思考：

短文写了戈壁滩的哪些景物？

2.根据提示自学短文。

3.交流成果。

三、重点讨论，教师点拔。

1.重点讨论：

课文描写戈壁滩上的旋风，海市，彩虹，丝路花语，为什么“海市”为题目，

2.读一读，说一说读完后你有什么感受？

3.师引导戈壁滩给作者最大的感受是什么？

你是从哪些词句中体会的？

4.体会作者的惊喜万分。

5．理解课文最后一段的意思。

课文描写戈壁滩上的旋风，海市，彩虹，丝路花语，进行了形象生动的叙述，字里行间蕴含着作者从自然景观中获得的感悟。

1.选择自己喜欢的段落读一读，积累文中优美的语句。

2.写一处你感兴趣的奇观。

教学反思：