最新苏教版三年级数学下册教案数据的收集和整理二Word文档下载推荐.docx
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一、情境引入
师:
同学们，人一生只有一次十岁生日，想不想集体过一次生日，哪个月过生日的人最多，就选这个月过集体生日。
你怎样才能知道哪个月过生日人最多呢？
学生可能回答：
调查全班同学的生日。
师小结：
要调查咱们班哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少？
就是我们今天这节课要学习的内容。
（课件出示例1）揭题并板书：
数据的分类整理和汇总
二、指导方法，开展小组调查
1.讨论收集数据方法。
（1）师：
刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数较多，可以怎么调查呢？
学生讨论收集数据的方法。
（2）调查、收集数据
师：
老师这有每一小组的名单，谁愿意当调查员首先收集数据？
（选四个，每组一个）（板书：
小组收集数据分类整理数据）
可以用什么办法完成这张统计表呢？
（举手、站起来、画正字、打勾）别的成员应该注意什么？
（认真记录）
调查完之后到前面来填写你们组的情况。
那就请大家拿出生日调查记录表，在小组里调查、记录并整理数据。
2、出示统计表，学生分小组调查每个月出生的人数，并把结果记录在表里。
月份
1月
2月
3月
4月
5月
6月
7月
8月
9月
10月
11月
12月
人数
（1）其他同学把各组收集的数据填在表格的下面。
（2）每个调查员填写汇总表。
三、全班汇总，引导分析数据。
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1.汇报交流。
谁来说说你们小组一共几个人，哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少。
（出示四组的汇总总表）
提问：
仔细观察，每个小组得到的结果一定会完全相同吗？
为什么不一定会完全相同？
（调查的对象不同，得到的结果可能不同。
）
引导思考：
刚才我们得到每个小组的统计结果，想一想，怎么解决前面提出的全班同学哪个月出生的人数最多和最少的问题呢？
学生交流，指名回答：
先把每个小组的同一月份的数据相加，再汇总成一张表格，即全班同学的生日月份汇总表。
（板书）
2.按月份汇总。
师生共同汇总，教师将最终的汇总结果填入下表中。
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从这张统计表中，我们可以知道些什么？
学生自由发言，说出自己的发现。
追问：
我们班哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少？
从统计表中你能看出全班共有多少人？
怎样算的？
把你们小组调查的哪个月出生人数最多最少的数据与全班汇总结果进行比较，你有什么发现？
（数据是有关系的但他们所蕴含的信息不一定相同。
3.按季度汇总。
前段时间我们学过一年有几个季度，第一季度是哪几个月？
第二季度？
第三？
第四？
把全班汇总后的数据，按季度重新分类，又有什么新的发现呢？
（完成表格）
季度
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
谁来说说你的发现？
哪个季度出生的人数最多，哪个季桃李园教育资源网（www.taO）教案、课件、试题免费下载！
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度出生的人数最少。
4·
根据重新分类后的数据，你又能知道些什么呢？
.（把数据按不同标准分类，可以得到不同的信息）
四、巩固应用，丰富活动经验
1、选蛋糕。
月份选好了，过生日肯定要吃什么？
选什么口味的蛋糕呢？
全班一个一个地说，一组说完后，展示记录的方法，得出用正字记录比较快。
口味
水果
鲜奶
冰淇淋
巧克力
人数
2.玩骰子。
集体生日的时间定了，蛋糕选好了，我们来轻松一下，玩个游戏。
（1）介绍游戏的方法：
四人一组，一人记录，其余三人每人抛20次骰子，（边抛边说第几次）记录每次抛出正面朝上的点数，分类整理后填在提供的表格里。
朝上的点数
·
次数
（2）每组各自操作后讨论：
每组抛的60次中，哪个点数朝上的次数最多，哪个点数朝上的次数最少？
启发：
如果把全组同学的数据汇总，你估计能得到什么结论？
（3）提出要求：
把小组汇总后的数据按单数双数重新分类，看看能有什么新的发现？
你们小组是单数朝上的数字多？
还是双数朝上的数字多？
其他小组呢？
你发现了什么？
（次数差不多）
五、回顾反思，总结收获体会
同学们，这节课我们学习了什么？
（简单的数据汇总）
通过这节课的学习，你有什么收获？
1、要统计的数据比较多时，可以先分组统计，在汇总。
2、把数据按不同标准分类可以得到不同的信息。
3、调查的对象不同，得到的结果不一定相同。
板书设计
简单的数据汇总
↓
收集数据
分类整理数据
汇总数据
第二课时数据的收集和整理
（二）
教材第98-99页例2和“想想做做”第1-2题。
1.使学生进一步学习数据调查、整理的方法，学会数据的比较和简单分析，能根据要求把调查的数据有序排列、比较，分析并获得数据反映的信息和简单事实。
2.使学生根据问题提出通过数据统计解决的方法，经历统计活动过程和用有序排列、选择数据对象等方法比较和分析数据等活动，体会从数据中可以获得相关信息，感受不同数据分别表示的最大、最小、大多数的数值范围等数据的意义，进一步发展数据分析观念。
3.使学生主动参与调查收集、比较分析数据等统计活动，体会数据收集、整理和汇总在日常生活里的应用，感受数据收集和整理的价值，培养学习统计内容的主动性。
数据的比较和分析的方法。
创造并采用比较数据的方法。
谈话：
同学们，课前我们都测量了自己的身高，你能告诉我你的身高是多少吗？
学生汇报。
出示我国正常儿童9~10岁的身高标准表格：
这是我国正常儿童9~10岁的身高标准，从这张统计表中你看懂了什么？
师：
9岁的男生身高在126.5~137.8cm之间是什么意思？
揭题：
这节课我们要探究我们的身高是不是在正常范围内。
二、交流共享
1.教学例2。
（1）提问：
认真对照，你的身高在正常范围吗？
学生对照表格，说出自己的年龄和标准范围判断自己的身高是否正常。
追问：
男生和女生的标准相同吗？
（不相同）
（2）统计小组同学的身高情况。
我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正常范围内，我们班其他同学呢？
怎样才能全面了解全班同学的身高情况？
小组讨论，指名交流。
学生活动：
按男、女生分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果记录在表格里。
汇报交流：
按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排，写在表格里。
提问：
你们小组的同学中，最高的是多少厘米？
最矮的是多少厘米？
把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？
学生依次回答以上问题，学生结合调查的实际情况进行回答，只要说得合理教师都要予以肯定。
（3）统计全班同学的身高情况。
刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米？
最矮呢？
学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。
结合学生发言，教师总结：
可以把每组最高的比一比，把每组最矮的比一比，再找出全班同学
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