人教版四年级上册语文表格式教案设计 精品Word文档下载推荐.docx

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教学重点

引导了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点

从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学策略

讨论练习

教具学具

课件

教

学

流

程

师生双边活动

备注

欣赏画，自由谈论画。

一、用组词的方法来区分它们

劲（　　　）历（　　　　）

颈（　　　）厉（　　　　）侍（　　　）拎（　　　　）待（　　　）邻（　　　　）

二、根据句子的意思准确地选择字义

一、创设情景引课

1、教师：

唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！

一起比比谁背诵得更好。

同学们都喜欢鹅吧！

请用自己手中的笔画一画鹅。

（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅）

请同学们相互简单评一评。

2、丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然

基础达标

空：

①　天空；

②　里面什么都没有；

③　没有效果的。

２、我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。

（　　）

胜：

①　赢，占优势；

②　超过；

③　优美的；

④　尽；

⑤　能承受。

自主读文。

一、带着着问题来读书。

1.这是一篇以________为主的记叙文。

A写人B写事C状物

2.课文采用________的结构方式。

（A总分总B分总C总分）从鹅的________、

________、________、________四个方面展现了白鹅________的特点。

预设导学

达

标

检

测

题

板

书

设

计

反

思

成功

之处

不足

改进

措施

第2课时

文本结构非常清晰，从鹅的叫声、鹅的步态、鹅的吃相三方面，非常细腻而传神地描摹了这位动物朋友。

1引导了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

2.正确读写“扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

3.从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

讨论讲故事

一、课内语段阅读。

鹅的步态，更是傲慢了。

大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有急促不安之相（）；

鹅的步调从容，大模（）大样的，颇像京剧里的净角（）出场。

它常傲然地站着，看见人走来也毫不相（）让；

有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

1.给短文中加点字注音。

2.用“________”画出短文的中心句。

3.把短文中的比喻句用“”画出来。

一、营造氛围学课

1请学生独立朗读课文。

可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。

2读生字及词语。

把难读的句子提出来，同学们相互启发读。

3通读全文，整体感知课文。

全文主要写了什么？

它的特点是什么？

巩固反馈

告诉大家你读懂了什么，发现了什么。

有什么想说的吗？

我们再来看这些四字词语，谁能读？

发现什么规律了吗？

5.而鹅步调_____________________________

6.请你按朗读符号的提示反复品味，判断应是哪种语气情感。

它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让；

有时非但不让↑竟伸过颈子来咬你一口↓。

（1）鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可笑。

（）

（2）鹅高傲，不可一世，令人生厌。

二、读短文，按要求回答问题。

1.短文中的“大鸟”指________，双引号的作用是________________。

2.照样子写词语。

左顾右盼________________________________

画“________”的句子在课文中是________句，起_______________的作用

这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。

我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。

它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：

“好一个高傲的动物！

”

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

第3课时

因作者是20世纪初的一位奇人，所以文字表达很明显地带有当时的语言特点，有一些很书面化的词汇和句子，给读通文本加大了难度。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。

3、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

感受作者对白鹅的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。

体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的

一、课文中的句子写得生动有趣，请你欣赏我抄写的句子

　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、阅读天地

丹顶鹤

　　丹顶鹤全身大部分是雪白的，头顶有一点朱红色，这点朱红色是椭圆形的，正正地长在头顶中央。

它的嘴很长，上面有一条黑道。

丹顶鹤的头小得可怜，几乎和那长脖子一般粗了。

最有趣的是那双眼睛，像个小豆豆，边上还有一圈黑。

它的尾巴也是黑的，这使丹顶鹤变得很美丽。

它走起路来姿态很漂亮，腿一下一下地迈着，脖子一伸一伸，东瞄西瞧，样子十分警觉。

有时还伴着一阵舞蹈。

它休息时更是好看。

它用个“金鸡独立”的架势，一条腿着地，另一条腿蜷着，亭亭玉立。

不过长脖子不能歇，仍旧四

一拓展练习

这是一只普通的白鹅，又不是一只普通的白鹅，因为丰子恺的名人效应，白鹅为此沾了点“星气”，它也就成了一只“明星”白鹅。

眼下的“明星”都有个小档案，我们的白鹅当然也不例外，我们就帮白鹅填一填吧！

请大家再读读课文，看看从课文中有能直接填在档案上的词儿吗？

处张望，窥探动静。

丹顶鹤有真意思！

１、找出这段话的中心句，写在下面。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、这段话写丹顶鹤的外形时，是按什么顺序与的？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、丹顶鹤走起路来姿态很漂亮，腿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，脖子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

写生字。

抄写生词。

自由读文，勾出不理解的地方。

下节课交流

二、感悟课文，并拓展。

1、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？

2、请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。

可以从以下方面来说：

它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。

3、把说的内容整理一下，然后写下来。

三、总结

　同学们真了不起，通过自己的读，读懂了一只高傲的白鹅。

今天，我们只能读到这儿了。

下节课，我们将透过语言文字去读懂作者的感情，读懂作者的思想。

书是越读越有滋味的，何况是那么有趣那么入味的课文呢？

课时教学设计

白公鹅

作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。

１、能以一定的速度进行默读，能够体会这只白鹅的特点。

２、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

３、体会作者对白鹅的具体描写，唤起对动物的喜爱之情。

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

一、我能把词语补充完整

（　　）条斯理

引人（　　）目

（　　）武扬威

不（　　）不忙

无（　　）无虑

不（　　）不慢

（　　）步奔跑

自（　　）自在　

二、我能照样子写词语

兴冲冲　　毛茸茸

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　

偷偷摸摸　　从从容容

＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　

三、我会择优录用

美丽　　美妙

１、昆明的大观园是一个（　　　）的大公园。

２、这是一首（　　　）的乐曲，大家都爱听。

一、复习引入：

1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？

2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。

板书课题：

二新课学习：

1、学生默读课文，要求：

给自然段标号；

在文中勾画出二类生字，多读几遍；

哪些词、句、段给你印象最深？

可以勾一勾，写一写。