八年级语文上册第三单元10《短文二篇》教案新人教版Word文件下载.docx
《八年级语文上册第三单元10《短文二篇》教案新人教版Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级语文上册第三单元10《短文二篇》教案新人教版Word文件下载.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
导
入
同学们,我们刚学过《三峡》这篇文章,无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。
其实,莽莽神州,高山大川,我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢?
不信,就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》,读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画,是一首流动的山水诗呢!
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
1.作者简介
陶弘景(456-536),字通明,自号华阳隐居,丹阳秣陵(今江苏南京)人,南朝梁时思想家,又被称为“山中宰相”。
2.背景链接
南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰,如陶弘景的《答谢中书书》就属于此类。
这类作品虽没有表现积极进步的政治观点,但却以其高超的艺术笔力,创作了具有相当美学价值的精品,具有较高的鉴赏意义。
3.文体知识
书,即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情。
二、字词积累
1.读准字音。
歇(xiē)颓(tuí
)沉鳞(lí
n)能与其奇者(yù
)
2.理解词语。
(1)五色交辉(交相辉映)
(2)四时俱备(四季)
(3)晓雾将歇(消散)
(4)夕日欲颓(坠落)
(5)沉鳞竞跃(指水中潜游的鱼)
(6)未复有能与其奇者(参与,这里有“欣赏”“领悟”的意思)
3.古今异义
(1)晓雾将歇(古义:
消散;
今义:
休息)
(2)夕日欲颓(古义:
坠落;
精神萎靡)
4.一词多义
(1)欲夕日欲颓(将要)
实是欲界之仙都(欲望)
(2)自自康乐以来(从)
自非亭午夜分(如果)
5.词类活用
夕日欲颓(形容词活用为动词,坠落。
三、翻译句子
1.高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。
2.晓雾将歇,猿鸟乱鸣;
夕日欲颓,沉鳞竞跃。
清晨的薄雾将要消散的时候,猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;
夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
3.自康乐以来,未复有能与其奇者。
自从南朝的谢灵运以来,就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
四、整体感知
1.教师范读课文,注意朗读节奏。
山川/之美,古来/共谈。
高峰/入云,清流/见底。
两岸/石壁,五色/交辉。
青林/翠竹,四时/俱备。
晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;
夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。
2.理清文章思路
(1)“山川之美,古来共谈”,总领全文。
(2)中间的写景部分,先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,接着平视“两岸石壁”“青林翠竹”,最后分“晓”与“夕”两层来写。
(3)结尾以感叹总括前文。
环节三
合
作
探
究
1、深层探究
1.作者分别从哪些角度对景物进行描写?
多种视角相结合。
先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,接着平视“两岸石壁,五色交辉”。
2.作者笔下的景色很美,美在哪里?
其一:
山水相映之美。
山的峻峭,水的明丽。
水的动势给山增加了活力,山的倒影给水铺上了异彩,二者相映成趣。
其二:
色彩配合之美。
“两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹,四时俱备”,蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。
其三:
晨昏变化之美。
清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;
傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴息树,游鱼跃水。
其四:
动静相衬之美。
高峰为静,流水为动(形体)。
林青竹翠为静,五色交辉为动(光、色);
日出雾歇为静,猿鸟乱史鸣为动;
日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)。
3.“自康乐以来,未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情?
自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能够从中发现无尽的乐趣,字里行间,与谢公比肩之意溢于言表。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
二、语言赏析
“晓雾将歇,猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面?
“乱”字用的好不好?
为什么?
文中类似的词语还有什么?
清晨的薄雾将要消散的时候,起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。
猿鸟乱鸣,渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹,为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。
“乱”把猿鸟的动作、声音和活动的状态准确的表现出来。
类似的词语还有“交”“将”“欲”“竞”等。
三、探究写法
王国维云:
“一切景语皆情语。
”本文写景,没有仅仅停留在景物本身,而是抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,通过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然相融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然,长伴林泉的志趣。
文字明朗,毫不雕琢。
环节四
点
拨
归
纳
文
章
旨
《答谢中书书》以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色,并通过借古证今,强调了“山川之美,古来共谈”的观点,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与高雅之士共赏美景的得意之感。
教
板
书
总引山川之美,古来共谈
答仰视——高峰入云
谢四季景俯瞰——清澈见底
中写景平视——两岸石壁;
青林翠竹
书日变景晓雾将歇
书夕日欲颓
抒怀欲界之仙都;
未复有能与其奇者
环节五
拓
展
延
伸
答谢中书书改写
山川景色的奇美,自古以来就是文人雅士共同赞叹的。
仁者乐山,智者乐水,有高雅情怀的人才会品味出山川之美,我现在将人生的感受说给你听,真是人生的一大乐事啊!
巍峨的山峰耸入云端,清澈见底的溪流明净清新,山水相伴相映真是神采奕然,情味盎然啊!
峰高水清,明媚悠然。
水的动势给山增添了活力,山的倒影给水铺上了异彩,相映成趣,美不胜收!
两岸石岩壁立千仞,五色争辉,众彩纷呈。
青翠的竹林与五色的山石相映衬,呈现出一派绚烂辉煌的气象,如同五彩锦缎上缀以碧玉翡翠,真是一幅美轮美奂的奇妙画卷啊!
晨雾的美更是让人窒息。
白雾先是缭绕不绝,像是柔曼的轻纱,亲吻着天空,垂询着大地。
继而如絮如带,再而是似烟似缕最后不见雾纱,只见晨曦,猿猴,鸟儿的鸣叫穿越了清晨即将消散的薄雾,传入耳际,傍晚,夕阳的余晖铺在波光粼粼的水面上,宛如一条金丝带,闪烁着点点金光,在水面上不停地跳跃,潜游在水中的鱼也争相跳出水面,仿佛在欣赏这奇丽景色。
这简直是人间仙境啊,自南朝谢灵运以来,就没有人能够欣赏这种奇妙景色了,能够把我的感受讲给您听,真是美哉乐哉啊!
《记承天寺夜游》教学过程
居庙堂之高,心忧黎民,勤于政务;
尽职尽责,为善一方。
在朝期间,他直言敢谏,不惧权贵;
遭贬期间,他抗洪灭蝗,赈贫救孤,颇多政绩。
他俯仰无愧于天地,心无名利杂念,遂有闲心领略江山风月,写下了无数传世杰作。
这个人是谁呢?
对,他就是苏轼。
今天我们就来学习他的《记承天寺夜游》,这是一篇别具一格的咏月短文。
让我们一起来欣赏吧。
苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家、书法家、画家。
他的词开豪放一派,与辛弃疾同是豪放派代表,并称“苏辛”;
其散文著述宏富,豪放自如,与欧阳修并称“欧苏”,为“唐宋八大家”之一。
本文写于元丰六年(1083年)。
此时,苏轼被贬谪黄州已有四年,但心胸却“很坦然”。
苏轼虽累遭贬谪,仍然乐观、旷达,不甘愿做“闲人”。
因贬得“闲”,便“自放于山水之间”,虽在赏明月,观竹柏,自乐其乐,但并不得意,因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。
解衣(jiě)遂至(suì
)未寝(qǐn)荇(xì
nɡ)起行(xí
nɡ)
2.一词多义
念无与为乐者(连词,和)
与相与步于中庭(共同,一起)
未复有能与其奇者(参与,这里有“欣赏”“领悟”的意思)
(1)但少闲人如吾两人者耳(古义:
只是;
但是,表转折关系的连词)
(2)但少闲人如吾两人者耳(古义:
罢了;
耳朵)
4.翻译下列重点句子。
(1)念无与为乐者
想到没有可以交谈取乐的人。
(2)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
水中水藻、荇菜纵横交错,原来是那绿竹和翠柏的影子。
(3)但少闲人如吾两人者耳。
只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。
3、整体感知
1.听老师范读课文,用“/”划分朗读停顿。
元丰六年/十月十二日/夜,解衣/欲睡,月色/入户,欣然/起行。
念/无与为乐者,遂/至承天寺/寻张怀民。
怀民/亦未寝,相与/步于中庭。
庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也。
何夜/无月?
何处/无竹柏?
但/少闲人/如吾两人者/耳。
2.根据内容(或表达方式)可以把课文分为几个层次?
第一层(第1至3句):
叙事,交代赏月散步的时间、原因。
第二层(第4句):
写景,写月下庭中景物。
第三层(第5至7句):
议论抒情,抒发面对月光、竹柏疏影的感触。
一、深层探究
1.找出本文写景的句子,说说这些句子写出了景物的什么特点。
“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
”作者以高度凝练的笔墨,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
2.文中哪些句子表达了作者的情感?
何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
3.如何理解《记承天寺夜游》中“闲人”的含义?
“闲人”,即指清闲的人,这里并非是指闲极无聊、无所事事的人,而是包含着复杂的情味,既有自嘲之郁,又含自慰之得。
首先,“闲人”指具有闲情雅致的人。
作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨道“何夜无月?
但少闲人如吾两人者耳”,表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人,闲来无事才出来赏月的,实际上却为自己的行为感到自豪——月夜处处都有,但只有为情趣高雅的人所欣赏,才不辜负这一番月下清雅。
其次,“闲人”又包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
作者在政治上有远大的抱负,但是被一贬再贬,流落黄州,在内心深处,他又何尝愿意做一个“闲人”呢?
赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。
结合重点词语,体会下面句子是如何描写月色的?
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
句中无一个“月”字,却无处不是写皎洁的月光。
作者用“积水空明”四字,比喻庭院中月光的清澈透明。
用“藻、荇交横”四字,比喻月下美丽的竹柏倒影。
“积水空明”描写月光本身,给人以一池春水的静谧之感。
“藻、