山居即事阅读答案Word文档下载推荐.docx
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如果事业大,超过了夫妇两人所能担负时,兄弟伯叔全可以集合在
扬休少孤力学,进士高第,为同州观察推官,迁著作佐郎,知中牟县。
县当国西门衣冠往来
秘阁校理、开封而推官,累迁尚书祠部员外郎,历三司度支、盐铁判官。
坐前在开封尝失盗,出知宿州。
扬休喜闲放,平居养猿鹤,玩图书,吟咏自适,与家人言,未尝及朝廷事。
及卒,发楮中所得上封事十余章,其大略:
请增谏官以广言路,置五经博士使学者专其业,出御史按察诸道以防壅蔽,复齿胄之礼以强宗室,择守令,重农桑,禁奢侈,皆有补于时者。
然扬休为人慎默,世未尝以能言待之也。
至于诰命,尤非所长。
平生好殖财。
因使契丹,道感寒毒,得风痹,谒告归乡,别坟墓。
扬休初在乡时,衣食不足,徒步去家十八年。
后以从官还乡里,畴昔同贫窭之人尚在,皆日:
“昌言来,必我矣。
”扬休卒不挥一金,反遍受里中富人金以去。
(节选自《宋史》,有删改)
4.下列对文中面波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)()
a.县当国/西门衣冠往来之冲也/地瘠/民贫赋役烦重/富人隶太常为乐工/侥幸免役者/凡六
十余家/扬休请悉罢之/
b.县当国西门/衣冠往来之冲也/地瘠民贫/赋役烦重/富人隶太常为乐工/侥幸免役者凡六十余家/扬休请悉罢之/
c.县当国/西门衣冠往来之冲也/地瘠民贫/赋役烦重/富人隶太常/为乐工侥幸免役者/凡六十余家/扬休请悉罢之/
d.县当国西门/衣冠往来之冲也/地瘠/民贫赋役烦重/富人隶太常/为乐工侥幸免役者/凡六十余家/扬休请悉罢之/
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是(3分)()
a.“历数”指观测天象以推算年时节候的方法,主要运用的是历史和算术知识。
b.“孤”古时称幼年丧父或父母双亡的人,年老无子女的人称为“独”。
c.“有司”通常指主管某部门的官吏,古代设官分职,各有专司,故称有司。
d.“五经博士”,学官名。
五经即《易》、《书》、《诗》、《礼》、《春秋》。
6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)()
a.石扬休,进士考试高等及第,入仕后能体察民生疾苦,因在开封府任职时失盗被追究,由开封府推官外调担任宿州知府。
b.石扬休上奏称记注官应当站立陪侍天子,皇宫内行香祭温成庙时,他对官员的失职也提出了批评,这些都得到了皇上的赞同。
c.石扬休性喜悠闲,和家人谈话从不涉及朝廷事务,也不以草拟诰命文书见长,但他关心朝政,所上奏章对时政均有补益。
d.石扬休早年家境贫寒,衣食不足,出仕后历任地方及朝中多职,十八年后才因病暂得归乡,却遍受乡里富人的钱物。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)然扬休为人慎默,世未尝以能言待之也。
(2)后以从官还乡里,畴昔同贫窭之人尚在,皆日:
“吕言来,必我矣。
”
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首宋词,完成8~9题。
辛弃疾
几个轻鸥,来点破,一泓澄绿。
更何处,一双①,故来争浴。
细读离骚还痛饮,饱看修竹何妨肉。
有飞泉,日日供明珠,三千斛。
春雨满,秧新谷。
闲日永,眠黄犊。
看云连麦垄,雪堆蚕簇,若要足时今足矣,以为未足何时足。
被野老,相扶入东园,枇杷熟。
注:
①:
一种水鸟。
8.词的上、下阕分别描写了怎样的景象?
请简要概括。
(5分)
9.“若要足时今足矣,以为未足何时足”,如何理解词人的“足”与“未足”?
请结合全词简要分析。
(6分)
(三)名篇名句默写(6分)
10.补写出下列句子中的空缺部分。
(每空1分,共6分)
(1)杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中,用“,”两句,来具体描写破屋漏雨的悲惨生活境况。
(2)杜牧《阿房宫赋》中“”两句,兼用夸张、比喻及反问的修辞手
法,批判了秦统治者肆意搜刮,挥霍民财的行为。
乙选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。
注意:
只能做所选定大题内的小题,不得选做另一大题内的小题。
如果多做,则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读(25分)
11.阅读下面的文字,完成
(1)~(4)题。
(25分)
查尔斯
劳瑞上幼儿园那天起,我心里明白生活从此要发生些变化了。
他回家时把前门砰的一声推开,帽子先扔了进来,嗓门变得粗声粗气:
“有人在家吗?
午饭时他出言不逊,又打翻了小妹妹的牛奶。
“幼儿园里怎么样?
”我故意漫不经心地问道。
“还行”。
“你学到什么东西了?
”丈夫问。
劳瑞冷冷地翻了丈夫一眼,说:
“没有学任何东西。
“但是老师打了一个孩子的屁股。
我问:
“这孩子是谁呀?
“查尔斯,”劳瑞想了片刻回答,“他淘气。
老师打了他的屁股,还罚他站。
哦,他太淘气了。
”“他干了什么啦?
”我追问道,但是劳瑞已经爬下椅子拿起一块饼扬长而去。
第二天吃午饭时劳瑞一坐下就宣布:
“查尔斯今天打老师了。
“天哪!
他又挨打了吧?
“他当然挨打了,”劳瑞转向他父亲,“瞧这儿!
他父亲抬起头:
“干嘛?
“往下看——看我的大拇指!
唉,你真是个大傻瓜。
”他哈哈大笑起来。
我赶紧岔开:
“查尔斯干嘛打老师?
“老师要他用红蜡笔画,查尔斯偏用绿的,他就打老师了,老师就打他屁股了。
老师还不让别的小朋友跟他玩,可是别的小朋友还是跟他玩。
第三天,查尔斯在玩跷跷板时把一个小女孩的头撞出血了,课间休息老师不许他出去玩;
星期四查尔斯又被罚“立壁角”,因为他在故事课上不停地拿脚跺地板;
星期五查尔斯乱扔粉笔而被剥夺了写黑板的权利。
星期六我同丈夫商量说:
“把劳瑞放在幼儿园里看来并不好,这个叫查尔斯的孩子,听上去可对他没什么好影响。
“没事,”丈夫安慰我说,“世界上总有像查尔斯这样的人,晚碰到不如早碰到。
星期一,劳瑞回家比往常晚:
“查尔斯今天给留下来了,所以大家都回来晚了。
“这个查尔斯长得什么样?
“他个子比我大。
他没橡皮。
他从来不穿外衣。
星期二,劳瑞突然告诉我们:
“有个人今天来看老师。
“是查尔斯的妈妈吧?
”丈夫和我不约而同地问道。
“哪儿啊,”劳瑞不以为然地说,“是个男的,老师请来教我们做体操,教我们用手碰脚尖。
”他爬下椅子,蹲下,手碰了碰脚尖:
“看,就这样。
”他又坐回椅子上,拿起叉子,变得严肃起来:
“查尔
斯连体操也没做。
”“查尔斯连体操也不愿做吗?
“哪儿啊,查尔斯跟老师的朋友捣乱,老师不让他做了。
’
“你说他们会拿查尔斯怎么样?
”丈夫问他。
劳瑞煞有介事地耸了耸肩:
“开除他,我想。
星期四,劳瑞吃午饭时严肃地报告说:
“查尔斯今天可真不错,老师奖给他一个苹果。
”丈夫小心翼翼问了一句:
“你是说查尔斯?
“对。
他帮老师分蜡笔,收本子,老师说他是个好帮手。
“怎么会呢?
”我满腹狐疑地说。
“他帮了老师的忙,就这么回事。
”劳瑞耸了耸肩。
当晚我问丈夫:
“你相信吗?
查尔斯真能改邪归正?
“你等着瞧吧,”丈夫讽刺地说,“像查尔斯这样的孩子,还不定又要使什么坏呢。
丈夫似乎没有言中。
又一星期过去了,查尔斯还是老师的帮手,他每天分东西收东西,再也没有小朋友因为他而被放学后一起留下来了。
我和丈夫都想见查尔斯妈妈,问问查尔斯怎么会变好的。
但就在那个星期的星期五,查尔斯的老毛病又犯了。
他因为讲脏话,被老师洗了一脸的肥皂水。
星期六的家长会上,我坐立不安,急切地想见到查尔斯的妈妈。
环视着周围那些安详的脸,但是谁看上去都不像是家里有个查尔斯的样子。
会后我认出了劳瑞的班主任,她手里拿着一杯茶和一块巧克力饼,我手里拿着一杯茶和一块水果糕,我们慢慢向对方走去,微笑着。
“我一直想见见您,我是劳瑞的妈妈。
“我们对劳瑞都很感兴趣。
“哦,他真的很喜欢幼儿园,他回家老说起幼儿园里的事。
“开始的那两个星期他有些不习惯,”班主任认真地说,“但他现在表现不错,是老师的小帮手了。
当然了,有时他也还会犯点小错误。
“劳瑞一向挺能适应环境,我想他是受了查尔斯的影响。
“查尔斯?
“是呀!
”我笑着说,“有查尔斯这样的调皮的孩子在幼儿园里你一定忙得不可开交吧?
”“谁是查尔斯?
我们幼儿园里没有叫查尔斯的呀!
”(有删改)
(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分)()()
a.劳瑞煞有介事地耸了耸肩:
”这里可以看出劳瑞也非常不喜欢查尔斯,希望学校开除他。
b.小说擅长人物描写,作者正面刻画的劳瑞与侧面表现的查尔斯形象均生动、鲜明,给读者留下了深刻印象。
c.我十分想见见查尔斯的妈妈,想问问查尔斯是如何变好的,所以家长会上我坐立不安,到处寻找。
d.小说采用明暗线结构,构思精巧,意味深长;
生动传神的对话描写使小说的情节显得简洁紧凑。
e.“我们对劳瑞都很感兴趣。
”这表明老师很关注劳瑞,老师后面对他表现的评价也是客观公正的。
(2)“查尔斯”在幼儿园中的表现一直牵动着“我”的感受,请概括这一感受的变化过程。
(3)劳瑞这一形象有哪些特点,请简要分析。
(4)“谁是查尔斯?
”小说这一结尾匠心独运,请结合全文谈谈
【篇二:
2016届高三第二次联考语文试题】
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语文试题
(考试日期:
2015年12月24日上午)
考生注意:
1.本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。
其中第Ⅰ卷第(11)题~第(12)题为选考题,其它题为必考题,满分150分,考试时间150分钟。
2.答题前,考生务必甩直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时,请将答案答在答题卡上,必须在题号所指示的答题区域作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上答题无效。
4.做选考题时,考生须按照题目要求作答,并用2b铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑。
第Ⅰ卷(阅读题共70分)
依人类学上的说法,民族是一个事业组织,再扩大就可以成为一个部落。
我们的家也正是这样。
我的假设是中国乡土社会采取了差序格局,利用亲属的伦常去组合社群,经营各种事业,使这基本的家,变成民族性了。
一方面我们可以说在中国乡土社会中,不论政治、经济、宗