部编版教材七年级语文下册《孙权劝学》精练精析含答案Word文档格式.docx

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5.按要求默写。

（1）写出出自本文的两个成语:

、。

（2）孙权为了让吕蒙多学一些知识,对吕蒙说:

“,

!

”

（3）文章并没有直接写出吕蒙的进步,而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的一句话表现出来的,这句话是:

“,!

（4）面对鲁肃的赞扬,吕蒙说:

“,,大兄何见事之晚乎!

”以当之无愧的坦然态度,表明了自己才略长进之快之大。

二、课内阅读

（2013·

湘潭中考）阅读课文,回答6～9题。

6.下列句中加点词的解释不正确的一项是（）

A.治经为博士邪为:

成,当

B.但当涉猎但:

然而,却

C.蒙乃始就学乃:

于是,就

D.鲁肃过寻阳过:

到

7.用现代汉语翻译下面的句子。

蒙辞以军中多务。

8.作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的?

请予以说明。

答:

9.现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么?

用“刮目相待”又是形容什么?

三、美文品析

阅读（甲）（乙）两文,完成10～14题。

（甲）伤仲永（节选）

金溪民方仲永,世隶耕。

仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。

父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。

其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。

邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。

父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

余闻之也久。

明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。

令作诗,不能称前时之闻。

又七年,还自扬州,复到舅家问焉。

曰:

“泯然众人矣。

（乙）孙权劝学

初,权谓吕蒙曰:

“卿今当涂掌事,不可不学!

”蒙辞以军中多务。

权曰:

“孤岂欲卿治经为博士邪!

但当涉猎,见往事耳。

卿言多务,孰若孤?

孤常读书,自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:

“卿今者才略,非复吴下阿蒙!

”蒙曰:

“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!

”肃遂拜蒙母,结友而别。

10.请用“/”给下面句子划分朗读节奏。

（每句划一处）

①余闻之也久

②非复吴下阿蒙

11.下面加点词词义或用法相同的一项是（）

A.忽啼求之何陋之有

B.稍稍宾客其父窥镜,谓其妻曰

C.蒙辞以军中多务未尝稍降辞色

D.结友而别鸣之而不能通其意

12.解释下面加点的词。

①不能称前时之闻称:

②日扳仲永环谒于邑人扳:

③即更刮目相待更:

13.翻译。

（1）自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。

（2）孤岂欲卿治经为博士邪!

14.乙文的题目是编者加的。

请根据文意,另选角度为乙文拟一个题目,并说明理由。

答案解析

1.答案:

（1）于是,就

（2）擦擦眼（3）到（4）不再是

2.【解析】选D。

“见”应解释为“了解”。

3.答案:

（1）你现在身居要职掌握重权,不可以不学习!

（2）只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。

（3）你如今的才干谋略,已不再是过去的吴县的吕蒙可相比的了!

（4）鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为好友,然后告别而去。

4.【解析】选A。

B项应为:

蒙/辞以军中多务。

C项应为:

孤/岂欲卿/治经为博士邪。

D项应为:

大兄/何见事/之晚乎。

5.答案:

（1）吴下阿蒙刮目相待

（2）卿今当涂掌事不可不学（3）卿今者才略非复吴下阿蒙（4）士别三日即更刮目相待

6.【解析】选B。

“但”应解释为“只”。

7.答案:

吕蒙用军营中事务繁多为理由来推托。

8.【解析】本题考查文章的写作手法。

从“鲁肃见到吕蒙时的表现”入手分析。

答案:

运用侧面描写的方法,以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情,表现了学习使吕蒙有了巨大变化。

（或答“对比”,以吕蒙学习前后的变化对比,表现其学习成效显著。

）（意思接近即可）

9.答案:

用“吴下阿蒙”比喻缺少学识才干的人。

用“刮目相待”指去掉旧日的看法,用新的眼光来看待人或事物。

10.答案:

①余闻之也/久②非复/吴下阿蒙

11.【解析】选B。

A项代词/助词,宾语前置的标志;

B项代词;

C项推托/言语;

D项表顺承/表转折。

12.答案:

①相当②通“攀”,牵,引③重新

13.答案:

（1）从此,指定物品让他作诗,（他）能立刻完成,诗的文采和道理都有值得看（欣赏）的地方。

（2）我哪里想让你研究（儒家）经典成为博士啊!

14.答案:

示例一:

吕蒙读书乙文主要讲的是吕蒙在孙权的劝勉下发愤读书、长进才略的故事。

示例二:

鲁肃识人乙文主要是从鲁肃的角度阐释了要用发展的眼光看人的道理。

孙权劝学

课题：

一、学习目标：

1．体会人物语言的语气。

2．学习一些文言实词和虚词的用法。

3．学习运用"

吴下阿蒙"

"

刮目相待"

等成语。

4．理解本文开卷有益的主旨。

二、学习重点：

（1）学习一些文言实词和虚词的用法。

（2）学习运用"

（3）理解文章的内容和主旨。

学习难点

：

体会人物语言的语气。

一、预学部分【自主学习】

1、作者作品简介：

司马光（1019－1086），字君实，

北宋政治家，史学家。

著有《资治通鉴》，本文选自此书，《资治通鉴》是鉴于往事，有资于治道的意思。

它是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了

从战国到五代共1362年间的史事。

新课知识：

1、录音范读，生注意人物的语气和文中的停顿。

2、再次朗读课文，体会人物对话的语气。

（1）"

卿今当涂掌事，不可不学！

（）

（2）"

孤岂欲卿治经为博士邪！

（3）"

卿言多务，孰若孤？

（4）"

卿今者才略，非复吴下阿蒙！

（5）"

大兄何见事之晚乎！

3、疏通文意

4、找出文言文中的语气词，并分别说说它们的意思。

5、请简要分析文中的人物形象。

二、导学模块

【合作探究】

1、古

代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。

（1）比喻人学识尚浅。

造句____________________________________________

（2）另

眼相看，用新眼光看人。

造句_____________________________________________

2、孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？

3、吕蒙读后发生了什么样的变化？

通过谁的所见所语来写？

4、为什么"

士别三日，即更刮目相待。

5、说说本文的主旨是什么。

【扩展延伸】

1、试背诵全文。

2、复述课文（学生讲讲文章的内容和背景）

3、情节表演（分男女两组，每组三给人，分扮演三个角色）

【知识结构线路图】

吕蒙士别三日，即更刮目相待

三、固学提高【课堂检测】

1、给下列句子划分朗读节奏。

（2）孤岂欲卿治经为博士邪！

（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙！

2、解

释下

面句中加粗的词。

蒙辞（）以军中多务（）但（）当涉猎

见（）往事耳自以为（）大有所益

及（）鲁肃过寻阳即更（）刮目相待

蒙乃（）始就学权谓（）吕蒙曰

3、找出句中的通假字，并解释。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪！

（2）卿当

涂掌事，不可不学。

4、写出下列词语的古今意义。

博士：

古义

_________今义_______________

往事：

古义___________今义_____________

但：

古义____________今义______________

过：

古义_____________今义_______________

孤：

古义___________今义______________

5、一词多义

（1）当：

当涂掌事（）

但当涉猎（）

（2）以：

以军中多务（）

自以为大有所益（）

（3）见：

见往事耳（）

大兄何见事之晚乎（）

6、翻译下列句子。

（1）蒙辞以军中多务

（2）权曰：

“孤岂欲卿治经为博士邪！

（3）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

课后反思: