部编二年级下册第七单元教案Word文档下载推荐.docx
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大象的耳朵
2
1.认识51个生字,读准4个多音字。
会写33个字、38个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能读好问句,能分角色表演《青蛙卖泥塘》。
3.能画出大象的话,说出大象的想法是怎么改变的;
能借助提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》的故事;
能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合生活,说出对“人家是人家,我是我”的理解;
能根据课文内容,展开想象。
蜘蛛开店
青蛙卖泥塘
小毛虫
语文园地七
识字加油站
4
1.认识10个生字,读准1个多音字,认读有关清洁工具和清洁活动的词语。
2.用多种方法猜字的读音和意思,并查字典验证;
学习含有“好像”“像……似的”“像样”的比喻句。
3.写清楚自己想养小动物的理由。
4.发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化,发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化,写好“劝、转”等字。
5.背诵《二十四节气歌》。
6.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》,发挥想象,理解故事内容,感受故事的有趣。
字词句的运用
写话
书写提示
日积月累
我爱阅读
合计
12
19大象的耳朵
教学目标
1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。
教学重点
1.识记生字词,理解课文内容。
2.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
教学课时
2课时
第一课时
课时目标:
1.有感情地朗读课文,会认“似、耷、咦”等10个生字,会写“扇、遇、慢”等8个生字,会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
课时重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
课时难点:
通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。
课时准备:
课本、多媒体课件
一、激趣引入。
1.孩子们,你们喜欢动物吗?
都喜欢些什么动物?
它们都有些什么特点?
2.学生自由汇报交流。
3.师:
你们喜欢大象吗?
大象的各部分都有些什么作用?
4.学生交流讨论。
5.师:
那你们知道大象的耳朵都有些什么作用?
6.揭示课题,今天我们就来学习《大象的耳朵》。
7.读课题,说说你想到了些什么?
二、初读课文,检查预习情况。
1.学生自读课文,要求:
(1)自由读课文,不会的生字借助拼音读一读。
(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。
(3)有不理解的词语请圈出来。
2.学生按要求自读课文。
3.检查学生的预习情况。
(1)分男女生对读课文,注意孩子们对生字的阅读情况。
(2)出示本课要求认的10个生字,让学生开火车读一读。
(3)说说哪些生字在认识上有困难,同学们帮忙认一认。
(4)把拼音宝宝的帽子脱了,看看你还认识吗?
(5)把生字宝宝带到词语中,读一读,认一认。
(6)带着刚学过的生字,读课文,看谁读得又通顺又流利?
三、再读课文,了解课文的主要内容。
1.学生再读课文,想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情?
2.学生总结汇报。
老师根据学生的汇报情况,小结:
大象耷拉着一对大耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。
于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,最后,它又把耳朵放下来。
3.齐读课文,读出大耳朵身上发生的趣事。
四、书写指导。
1.观察要求书写的8个生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2.同学们互相提醒需要注意的地方。
3.分类指导书写。
(1)左右结构的字的书写,一般都是左窄右宽。
如:
慢根
(2)上下结构的字的书写,一般是上窄下宽。
安最
(3)指导半包围结构的字的书写,先外后里。
扇遇痛。
(4)对比书写:
免和兔,免字少一点,兔字多一点。
4.学生描红,老师巡视指导。
5.学生书写生字。
五、作业。
1.熟读课文,了解课文主要内容。
2.抄写生字。
3.抄写新词。
板书
设计
起因:
大象的耳朵耷拉着
经过:
多人质疑
改变后撑起耳朵——又头疼有心烦
结果:
耳朵放下来
第二课时
1.通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。
2.通过感悟课文,体会哪怕再多的人说的事情,也不会变成真的。
要学会坚持自己的观点。
3.学着课文内容,仿编童话故事。
一、复习引入。
1.听写上节课学生掌握的词语。
2.说说课文主要讲了一件什么事?
3.揭示课题,今天,我们继续学习《大象的耳朵》。
二、熟读课文,了解大象耷拉的大耳朵。
1.自由读课文1—8自然段,了解大象那耷拉的大耳朵。
(1)都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病?
(2)用横线勾画出小动物们说的话,看看针对大象那耷拉的大耳朵,小动物们都说了些什么?
(3)用波浪线勾画出大象的话,它的心理是怎样变化的?
(4)说说大象的想法。
2.学生边读课文边勾画。
3.学生汇报交流。
(1)认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有:
小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
(2)小动物们是怎么说的呢?
A“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?
”
B“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。
C“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?
(3)这是小兔和小羊说的话,它们的话都有一个共同的意思,那是什么呢?
(4)对了,它们都认为大象的耳朵有病,不但是它们,连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。
你们觉得它们会说些什么呢?
(5)学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话,提醒孩子,都围绕一个意思,那就是:
它们都认为大象的耳朵有问题。
(6)大象是怎么说的呢?
A“我生来就是这样啊。
B“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?
我得让我的耳朵竖起来。
(7)仔细阅读大象所说的两句话,体会前后两句话各表达了大象怎样的想法?
第一句:
很坚定,认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的,是生来就是这样的。
第二句:
认为自己的耳朵真的有问题,要想办法让自己的耳朵竖起来。
(8)大象怎么会有这样的转变呢?
(因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题,说的人多了,就感觉真的有问题了。
)
(9)再读大象说的那两句话,体会大象那不同的想法,以及想像大象想法的转变过程。
4、联系课文,理解词语的意思。
(1)大象也不安起来,他自言自语地说:
“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?
(2)联系上下文,说说“自言自语”是什么意思。
(3)学生学着说这样的词语。
自由自在自高自大等。
(4)请学生用“自言自语”练习说话。
三、再读课文,学习9——13自然段。
1.学生自读课文9——13自然段,想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的?
耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情?
2.学生自由读课文。
3.学生交流汇报。
大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。
(5)读了大象把耳朵竖起来以后的句子,想想:
对于大象来说,究竟是把耳朵耷拉着舒服些,还是把耳朵竖起来舒服些?
(6)于是,大象又把耳朵耷拉下去了。
大象是怎么说的?
四、升华情感。
1.读了《大象的耳朵》这个童话故事,你有什么感受?
2.学生汇报交流。
3.引导学生理解不管别人怎么看,怎么说,只要符合自己的心意,自己舒服,就不用去管别人说什么。
五、拓展延伸。
1.兔子的耳朵直立着,但只适合兔子使用。
大象的耳朵耷拉着,却很适合大象用。
别人的东西再好,也终归是别人的,只有适合自己的才是最好的。
想想:
还有哪些东西是与众不同的,但又是最适合自己使用的呢?
2.学生分小班交流讨论。
3.请小班的同学汇报。
六、老师总结。
孩子们,大象的耳朵多么有趣,这样的童话故事多么动听。
我们也向《大象的耳朵》这篇童话故事学习,学着编一编这样动听的童话故事吧!
人家是人家,我是我。
坚持做自己
20蜘蛛开店
教学目标:
1.认识15个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,明白做事要有恒心和毅力,不然就会一事无成。
教学重点:
1.认识15个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,明白做事要有恒心和毅力,不然就会一事无成。
教学课时:
课时目标
1.初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字,会写“店、决、定”等9个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2.学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
认识字词,了解课文的主要内容。
通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:
口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
一、谈话激趣。
1.师:
你们认识蜘蛛吗?
它给你留下了怎样的印象?
2.学生自由交流汇报。
那你们见过蜘蛛开店吗?
4.师:
有一只蜘蛛,它闲得没事做,就开了一家店。
大家猜猜,蜘蛛的店会卖些什么呢?
为什么?
5.学生自由交流。
6.蜘蛛究竟开店卖什么呢?
让我们一起来看看吧!
揭示课题:
蜘蛛开店。
7.相机教学生字:
店。
1.学生自由朗读课文