中考语文修辞基础整理(含训练题和答案).docx

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修辞

一、考点概览

1.正确辨识比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代等十种常见的修辞手法；

2.能理解并品析常见的修辞方法在具体语言环境中的表达作用；

3.能依据要求仿用或独立运用某种修辞。

二、题型例举

1.【辽宁卷】对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（）

①他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。

②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？

③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！

④老爷子小心，别顾着说话——看掉下来把屁股摔成两半！

A①比喻②反问③排比④比喻B①夸张②设问③排比④比喻

C①比喻②反问③排比④夸张D①比喻②反问③夸张④夸张

【试题分析】此题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手法，题型是一道正选题。

从所给的选项看，设计意图非常明确，把几种判断上容易混淆的修辞手法拿来让考生分辨，这就要求在解答是一定要用心捕捉文句中体现修辞手法特点的信息，结合有关的知识加以判断。

【参考答案】C

2.【长沙卷】“远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山”这句话运用了什么修辞方法?

有什么作用?

答：

【试题分析】考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。

【参考答案】打比方；抓住了个园“冬景”的颜色、形状与白雪、狮子相似的地方，其作用在于突出个园的“冬景”的特征，使说明的事物更加生动、形象，使文章富有文采，激发阅读兴趣，（答到意思即可）

3.【杭州卷】下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）

A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。

B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？

C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。

D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。

【试题分析】这是一道错选题，主要考查学生对修辞手法的理解和应用。

设计时没有给出可供判断的修辞手法，而是要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。

不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。

这就给考生提出了更高的要求，对蚂蚁的力量进行夸张，但不知夸张的运用应注意：

①必须注意真实，不能哗众取宠；②必须合乎逻辑，不能片面夸张；③必须防止误解。

【参考答案】B

4.【南京卷】文中的语言富有表现力，结合上下文作简要品析下面句子。

金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。

答：

【试题分析】这道题表面上看来是一道语言品析题，其实考查的就是修辞知识的掌握情况和理解运用能力。

解题的关键是要认真阅读文章，揣摩语句。

【参考答案】运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形

5.【四川卷】对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是（　　）

A、想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。

运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。

B、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。

运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。

C、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。

运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。

D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？

运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。

【试题分析】B项修辞手法应为比喻，C项修辞手法也是比喻，D项意在表明即使你调多少种颜色，也无法把祖国的面貌画出来。

【参考答案】A

6.下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是（　　）

A．她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。

B．南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。

C．阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。

D．谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？

【试题分析】A项运用比喻，将“红润的脸蛋”比喻成“盛开的梨花”，本体与喻体虽然本质上不同类，但二者截然不同的颜色，使二者失去相似点。

因此A项运用“比喻”是不恰当的。

另外三项B、C、D分别是拟人、夸张、反问，运用恰如其分。

【参考答案】A

三、方法指津

近年来修辞方法的考试日趋多元化，更多体现在仿写、补写、综合性学习、现代文阅读语言品析题中，重在考查在实际语言环境中对修辞手法的理解、运用和品析能力。

考点一：

修辞辨识

常用方法：

概念清，特征明。

对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。

解答时，要求考生能透彻了解十种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。

考题举例：

下列句子修辞方法判断正确的一项是（）

A．“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

”（比喻、排比）

B．“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

”（比喻、对偶）

C．“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？

止增笑耳。

”（设问）

D．“我了解像世界一样古老的河流，比人类血管中流动的血液更古老的河流。

”（象征）

【试题分析】A句式上没有形成排比；C是反问句；D是比喻和夸张，象征不是修辞手法

【参考答案】B

考点二：

修辞表达作用的理解、品析

常用方法：

辨修辞，解句意。

对各种修辞作用的理解、分析、判断题。

解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者珠思想、意图，有的还要结合课文内容去把握。

考题例举：

对下列句子（诗句）的修辞方法及其表述作用的解释，不正确的一项是（）

A.酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。

——紧扣李白诗歌豪放飘逸的特点，用夸张的修辞方法凸现诗仙的逼人才气和对盛唐诗歌的巨大影响。

B.月光把野地镀成银色。

恰好有几片云小跑着去找月亮，月亮也小跑着躲那些云，云比月亮跑得快，月亮终于被遮住了。

——用拟人手法，笔法轻灵地描绘了一幅云追月的图画。

把云和月都写活了。

C.巴金先生在致冰心的信中写道：

“有你在，灯亮着；我们不在黑暗中，我们放心了。

”现在我们也对巴金先生说：

“有你在，灯亮着；我们不在黑暗中，我们放心了……”

——在引用和重复中，蕴含着对冰心、巴金先生的无限景仰之情。

“灯”这喻体，使人联想到文坛前辈的不朽作品和巨大精神力量。

D.我的两耳灌满了大潮的喧响。

多少面鼙鼓在擂动？

多少面旌旗在翻卷？

多少人组成的巨型乐队在演奏？

大海是活脱脱的千手观音，大潮是大海充满魔力的手指。

没有大海做力源，大潮哪有如此这般的强烈、浩大和雄奇？

——连续使用比喻、排比和反问，写出大海涨潮时的伟力和振聋发聩的声响。

【试题分析】D项中有4个问句，包括3个设问句和1个反问句，不能说“连续使用反问”。

【答案】D

考点三：

修辞手法的实际运用

常用方法：

明要求，巧运用。

修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。

如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。

这就要求注意培养正确运用修辞方法的能力。

这里包括审题能力，捕捉有效信息的能力，特别是分析语境的能力。

语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟写的语句是不会符合要求的。

考题举例：

请仿照下面《雨之歌》中对“雨”的描写，以“风”或“雾”为对象，用第一人称写一组句子。

写句子之前请先写出描写对象。

例句：

雨我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的花朵。

仿写：

【试题分析】题目要求以“风”或“雾”为对象，运用第一人称仿写，就是暗示要求要运用拟人的修辞手法，观察例句句式又要拟写成排比句，二者缺一不可。

【答案】仿写：

风我是悲者的呜咽，是上天的怒火，是母亲的抚爱。

或者：

雾我是猎者的罗网，是空中的舞者，是美人的面纱。

（用了比喻或拟人1分，排比1分，句子通顺2分）

四、过关训练

1．对下列句子使用的修辞判断错误的一项是（    ）

A．老头子狠狠地说：

“为什么不能？

”（反问）

B．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

（比喻）

C．布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：

“阿公阿婆，割麦插禾。

”（拟人）

D．一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

（排比）

2．下列诗句中运用了不同修辞方法的一项是（  ）（3分）

A．泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

　B．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

C．绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

　D．沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。

3．对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是（ ）

人为什么要读书呢？

书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。

一本好书，就是一个崭新的世界。

读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。

还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？

A．文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助于启发读者的思考。

B．文段中运用“读……，我……”的排比句式，语势强烈，意在突出读书带给“我”的力量，让“我”有更高的追求。

C．文段中“读书，就像用麦管吮吸甘露”运用比喻，生动地写出了阅读给人带来的惬意感受。

D．文段结尾运用反问，加强语气，强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因。

4．下列句子没有使用修辞的一项（   ）（1分）

A．海内存知己，天涯若比邻。

B．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

C．我难道就没有应该责备自己的地方吗？

D．天上乌云密布，似乎要下雨了。

5．按照示例，把你最熟悉的一位历史人物介绍给大家。

要求正确概括

其主要事迹，反映人物特点，至少采用一种修辞手法。

（3分）

示例：

在鲁国面临生死存亡之际，他深谋远虑，挺身请见；他从容不迫，战于长勺；他一鼓作气，创造了以弱胜强的成功战例。

他就是中国古代战争史上的谋士──曹刿。

6．请参照示例，用富有一定文采的语言（至少用一种修辞手法），对下面住宅区名称的丰富内涵进行阐释。

（任选其一）（4分）

示例：

筑于山边水畔的“山水人家”：

“智者乐水，仁者乐山。

”亲近山水，融自然于呼吸之间；构筑诗意，享优雅于生活之中。

①立于静水浅溪之旁的“在水一方”：

②处于喧嚣繁杂之间的“隐庐”：

7．校园门口的绿化区经常被踩踏，同学们觉得需要立一块牌子，提醒人们爱护花草。

请从下列词语中选出四个，组成对偶句，作为牌子上的宣传语。

行人 花草 文明爱护踩踏 绕道 彰显 含笑

8．阅读下面三则材料，根据材料所折射出的思想内涵，用排比句分别从三个角度对“良知”做不同的诠释。

（3分）

材料一：

孟佩杰五岁那年，父母先后身亡，在养母家没能过上幸福的生活，养母就瘫痪在床，从此，生