婴儿心理学Word下载.docx

婴儿心理学Word下载.docx

《婴儿心理学Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《婴儿心理学Word下载.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

在五次观察中宝宝有两次出现上述行为即为通过。

眼睛跟随悬环至中央线；

（横向0-90度）

成人手拿直径为3厘米左右的红球放在距宝宝眼前25厘米左右的距离缓慢左右移动，从中间移动到身体一侧，观察宝宝是否能关注到红球。

颜色视觉

认识黑色

成人手指黑色的物品询问宝宝“这是什么颜色的？

”观察宝宝是否能回答。

在三次询问中宝宝均能正确回答即为通过。

能正确配对黄\红\橙\绿\蓝色（能把相同的颜色找出来）

准备黄\红\橙\绿\蓝色五种颜色的相同形状卡片各两张。

成人随意拿一张卡片，让宝宝找出相同的卡片。

3次测试中宝宝均能正确配对黄\红\橙\绿\蓝色五种颜色的卡片即为通过

当成人问哪个物体是红（黄\橙\绿\蓝）色的时，孩子能正确指认３种以上

成人问宝宝“家里什么是红（黄\橙\绿\蓝）色的？

”，观察宝宝是否能指出红（黄\橙\绿\蓝）色的实物。

3次观察宝宝都能正确指对3种颜色以上即为通过.

视觉辨别与记忆

对人脸的消失、出现做出高兴反应

准备一张手帕，成人在宝宝的面前，用手帕遮住自己的脸5秒钟，拿开手帕5秒钟。

反复几次

在手帕拿开或遮挡时，五次观察中有两次宝宝的表情，出现笑容即为通过

会辨认生人熟人（孩子面部表情有差别）

准备一张妈妈的照片和一张陌生女性的图片，分别放在宝宝的面前。

三次观察中有两次宝宝在看到不同照片时有不同表情即为通过

区别人脸图形差异：

能认出抚养人的照片

问宝宝“妈妈是哪一个”，三次测试中有两次能指出妈妈的照片即为通过。

学时数：

2学时

2、实验

“视觉悬崖实验”

装置：

一块长方形的玻璃，而在玻璃下方用红白格子布铺设成两种平面，一边是浅的，一边是深的。

过程：

把婴儿放在玻璃板的中间，婴儿的母亲则分别诱使婴儿爬过浅的一面或深的一面。

观察：

1、婴儿是否会爬向母亲？

2、0-3岁的宝宝都会爬向妈妈吗？

3、案例讨论

【案例1】有人说，幼儿的视力比成人好，你认为这个说法对吗？

分析要点：

随着年龄的增长，婴幼儿的视敏度不断提高。

我国现有的研究指出：

1～2岁的儿童视力为0.5～0.6，3岁儿童的视力可以达到1.0，4～5岁后，视力趋于稳定。

有测验表明，6个月以内是儿童视力发展的敏感期，这个时期如果出现发育异常，会引起视力丧失。

【案例2】许多孕妇报告，自己的胎儿（6个月以上）常对诸如汽车喇叭之类的大声响做出某种动作反应，如翻身、踢腿等。

国外有报道：

把母亲心跳的声音录下来，经过扩大，当其新生儿烦躁不安或大哭时播放给他听，新生儿很快就会安静下来。

以上事实是否说明胎儿已具有听觉能力？

以上现象只有一种解释：

胎儿已经有了基本的听觉能力，而且有了听觉性记忆。

因而在听到母亲的心音时，有一种回到自己熟悉环境了的感觉

【案例3】6个月以后的婴儿，看见了东西，往往抓住，放进嘴里；

1～2岁的婴儿，在地上捡起一些物体，也要往嘴里送。

这些现象说明什么？

这说明在相当长的时间内，口腔触觉都是婴儿认识物体的重要手段，是对手的探索活动的补充。

【案例4】

1、游戏活动中，小班的王老师对小朋友们说“举起右手”，小朋友们都不知所措。

然后王老师说“举起拿勺子的那只手”，小朋友们都做到了。

这种现象说明什么？

2、“六、一”节快到了，教师正在中班给幼儿排节目，可是有的孩子分不清左右，老师就不断地责怪孩子：

“你怎么这么笨，连左右方向都分不清”。

你怎么看待幼儿的表现和教师的态度？

根据儿童的方位知觉发展特点回答

第三章婴儿动作发展

1.观察与记录

观察记录项目1

三岁前儿童动作发展的观察记录

项目目的和任务：

通过观察儿童手的动作和行走动作的发展，了解三岁前儿童动作发展的特点。

项目内容：

（1）三岁前儿童手的动作的发展特点

（2）三岁前儿童行走动作的发展特点

1学时

观察记录项目2

三岁前儿童下肢动作发展特点的观察测评

（2）通过观察感知觉反应，以了解三岁前儿童下肢动作发展的特点

观察内容：

见0-3岁儿童心理发育指标（附评定方法）下肢动作测试部分

动作

下肢动作

爬

匍匐爬行

当宝宝俯卧在床上时,成人用玩具在前方逗引宝宝,观察宝宝是否能够用手臂支撑身体,并向前爬行。

（可以腹不离地）

平时观察中宝宝出现上述行为一次即为通过。

手膝爬行

当宝宝俯卧在床上时，成人用玩具在前方逗引宝宝，观察宝宝是否能够向前爬行，爬行时腹离地悬空.

站

宝宝能扶物站立

宝宝扶墙或拉着成人双手能否站立10秒以上

在三次观察中宝宝有一次出现上述行为即为通过。

独自站立10秒上

观察宝宝是否能在无任何外物帮助的情况下，独自站立10秒以上

三次观察中有两次宝宝能站立10秒以上即为通过

宝宝3次中能有2次独足立5秒钟

观察宝宝能否在不借助任何外物的情况下，独足站立5秒钟.

3次观察中有2次宝宝出现上述行为,即为通过。

走

扶着走

观察宝宝是否能扶着墙、栏杆或沙发独自行走10步以上

平时观察中宝宝出现上述行为一次即为通过

能独自行走5步以上

观察宝宝是否能在无任何外物的帮助下，独自行走5步以上

2、案例分析

【案例1】

东东会走路了，可是还不会爬，但是爸爸妈妈仍然特别高兴，觉得爬不爬无所谓。

你怎样看待这个问题？

爬行动作发展的意义。

【案例2】

玲玲8个月了，爸爸为了让玲玲尽快学会走路，每天让玲玲练习1个小时走路。

爸爸的做法是否正确？

婴儿动作发展规律及核心经验。

【案例3】

一般说来，在一岁左右能掌握行走技巧。

两个在其他方面相似的儿童学习走路的时间却很不相同，一个在10个月时就开始走，另一个到18个月才开始走，二者的运动发展正常吗？

婴儿动作发展的个体差异性。

某调查表明，我国大城市婴儿中有一部分没有经过明显的爬行阶段就直接学会了行走，为什么？

影响婴儿动作发展的因素。

【案例5】

小宝快1岁了，妈妈买了个学步车给小宝学习走路，但是爸爸却反对用学步车。

小宝到底该不该使用学步车呢？

第四章婴儿语言的发展

1.观察与记录

三岁前儿童言语发展的实验

（2）通过不同方式引起三岁前儿童发音或说话，并观察他们对言语的反应，以了解三岁前儿童言语发展的特点。

三岁前儿童言语发展水平（部分稿）

语言

观察方法

前言语表达

语音表达

哭叫、发细小喉音

当宝宝清醒时，将其置于仰卧姿势，家长观察宝宝是否能发出细小柔和的喉音。

在三次观察中宝宝出现两次上述现象即为通过。

模仿发字音

当家长对宝宝发“ba”、"

ma"

、"

la"

等音时，观察宝宝能否模仿。

五次观察中两次宝宝能模仿两个单字音即为通过。

动作表达

伸手要抱

在日常生活中观察宝宝是否伸手要成人抱自己。

平时观察中宝宝能主动要成人抱即为通过。

会用手势语

成人对宝宝说“再见”，“欢迎”观察宝宝是否能招手“再见”、拍手“欢迎”，或宝宝能用手指向玩具或食物表示需要。

平时观察中有一次宝宝出现上述行为即为通过。

用身体姿势表达意愿

成人手持宝宝喜爱的玩具问宝宝＂要吗？

＂　观察宝宝能否以点头表示“要”，摇头或摆手表示“不要”。

五次观察中有两次宝宝出现上述行为中的任一行为即为通过。

2.案例分析

有家长可能遇到下面的情况：

隔壁家的孩子１岁不到就会说好几个词了，我们家宝宝１岁两个月了还不开口。

为什么？

先天因素和后天因素。

一位妈妈问“我们家的语言环境很杂，爸爸跟宝宝讲普通话，奶奶和宝宝讲宁波话，我跟宝宝常常讲四川话，请问这样的语言环境会影响宝宝的语言发展吗？

有什么方法帮助宝宝的语言发展达到正常水平？

”

语言环境复杂导致语言发展缓慢，创设有利的语言环境。

男孩子说话比女孩晚吗？

宝宝比同龄孩子说话晚怎么办？

男孩和女孩在语言发展方面各有千秋，成熟速度导致差异出现。

对策：

多与孩子交流，累积语言素材。

不要强迫宝宝开口避免造成不良影响。

第五章婴儿思维发展

皮亚杰守恒实验

项目内容及方法：

（1）液体质量守恒

把液体从一个高而窄的杯倒向矮而宽的杯中，或从大杯倒向两小杯中。

问儿童大杯和小杯中的液体是否一样多？

或高窄杯和矮宽杯中的液体是否一样多？

用以观察儿童理解长5高=宽5矮这一相逆补充关系的水平。

（2）对应量守恒

杯子与鸡蛋是对应的关系，八个杯子旁放着8个鸡蛋。

儿童知道杯子和鸡蛋的数目相等。

但破坏这种知觉对应而把杯子或蛋堆在一起时，再问儿童杯子和鸡蛋是否一样多？

或是鸡蛋多杯子少、杯子多鸡蛋少？

（3）重量守恒

先把两个大小、形状、重量相同的泥球给儿童看，然后其中一个作成香肠状，问儿童；

大小、重量是否相同？

（4）长度守恒

两根等长的棍子，先两头并齐放置，让儿童看过之后，改成平行但不并齐放置问儿童两根棍子是否等长？

（5）面积守恒

两个等面积的纸板表草地，有一只牛在上面吃草。

草地上盖有牛舍14间。

在一个纸板上牛舍是建在一起的，而在另一纸板上是散居的。

问儿童，分别在两块草地的两头牛是否可以吃到一样多的草？

（6）体积守恒

把一张纸片假定为湖，上面的不同大小的方形是小岛，要求儿童在这些不同面积的小岛中建筑体积相同的房子。

研究儿童是否想到要以高度的增加来补偿面积的减少，从而达到体积的守恒（房子一样多）。

三岁前儿童思维发展

1）托幼机构进行实际观察

2）通过观察，以了解三岁前儿童感知觉发展的特点。

见0-3岁儿童心理发育指标（附评定方法）思维测试部分

思维

时间

时距

当成人说“停止”（或“开始”）时，孩子知道停止（或开始）一项动作

宝宝跳舞时，成人说出"

停止"

或“开始”。

观察宝宝能否出现相应行为。

成人发出三次指令，宝宝两次能配合指令即为通过。

能按成人要求做“快快的动作或慢慢的动作”

在日常的活动中，成人对宝宝发出一定的指令“宝宝，快快的走。

”或“宝宝，慢慢拿的走。

三次测试中宝宝均能按成人指令正确完成即为通过。

时间媒介认知

自发表达“到吃饭的时间了”或“到睡觉的时间了”的意思

在日常生活中观察宝宝在快睡觉时，能不能说出“睡觉了（