学习义务教育法心得体会通用6篇Word文档格式.docx

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教师是履行教育教学职责的专业人员，承当教书育人、培养事业的建设者和人、提高民族素质和使命。

教师应当忠诚于人民的教育事业。

　　明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。

虽然我是一名普通的教师，却肩负着为祖国的未来夯实根底的重任。

于是在学习之余，仅靠着自己从教以来点点滴滴找出了工作中的缺乏和以往教学中留下的遗憾，终于明确：

身为教师必须要做到全身心去爱自己的学生因为当你走进学校大门时，你的一切就已经不属于你自己了，而是属于孩子们。

喜欢学生、保护学生，应当是教师的天职，正所谓：

师爱即师魂。

可是在实际中真正做到这一点，尤其是做到喜欢每一个孩子，却是非常不易的。

教师不应因为学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的上下等因素而对学生另眼相看，应尊重学生的人格，公正合理地对待每一个学生。

教师只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最后才是求知这样一个原那么来教书育人，必须把德育放在首位，培养学生正确的人生观和世界观。

　　切实减轻中小学生课业负担，全面推进素质教育，已经成为学校教师势在必行的工作。

如何做到真正减负？

怎么样做才能减到点子上？

每一位教师都在思考探索。

为了打破传统教育模式，让学生在更为广阔、宽松的学习和生活空间里，接受全面的培养，获得真正的全面开展，除了针对课堂教学加以之外，我对学生的作业布置中也丢掉了以前的简单重复的内容，改为根据学生的水平差异分层次设置不同的作业。

　　导致师德失范现象的因素很多，我认为主要有以下几个方面：

一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育开展，无视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。

二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。

三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。

四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。

师德形成决非一种外表的具体行为。

任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。

一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。

　　教师要不断更新充实自己的学识。

博学多才对一位教师来说当然很重要。

因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。

没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。

但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和开展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。

因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代*展趋势，不断更新教育观念，教学内容和方法，显得更为重要否那么，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

　　通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会开展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

　　这段时间的学习与实践，让我深刻地认识到：

要想成为一名合格的教育工，就必须不断地在思想上、上、文化上充实自己。

一世纪的学校教育需要的是对学生有爱心，对工作敬业，对自身不断充实的高素质、强潜能和综合知识能力完备的教师。

希望我能在自己的努力后，早日成为这样一名高素质的、合格的教师。

　　作为一位从农村走出来的老师，我对农村教育尤为，特别是农村的义务教育。

如何让贫困家庭的孩子上得起学，不因为家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩子的健康成长。

从这个意义上说，新《义务教育法》的最大受益者应该是农村的孩子。

农村蕴含着大量的人才，还有待的人力资源，从法律的角度给他们一个平等就学的时机，未来，国家和民族也将是最大的受益者。

”

　　新《义务教育法》在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费。

这是继去年全面推行农村义务教育免除学杂费政策后，我国义务教育领域的又一重要举措，由此形成了义务教育全国城乡一体化格局，我国义务教育由此也站在了一个新的历史起点上。

　　从义务教育开展的历史来看，我国义务教育进入今天这样一个新的阶段是来之不易的。

没有开放30年来综合国力的不断增强，在全国范围内推行义务教育的政策，就可能只是良好愿望而没有雄厚的物质根底;

没有公平正义等进步理念的普及，没有职能的切实转变，没有对义务教育性质认识的深化，义务教育也不可能在全国范围内推开。

　　新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面开展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。

这些内容必然影响到教师的教书育人行为。

　　目前，整个社会对教育越来越重视。

近几年，和教育行政部门的主要也十分，将一些考分指标压到中学校长身上;

指标逐级分担，任课老师也承当着很大的压力。

一旦中考成绩滑坡，社会不认可，也责难。

怎样处理好文化课的学习考高分和学生全面开展的关系，对于一个教师来说，确实很难。

　　提高教育质量从某种程度上来说就是要提高教师质量。

教师专业化的问题也正影响到学校的教育质量。

“素质教育必须由高素质的教师来实现，但是农村初中校面对很多教师自身素质不高的现实问题。

不能否认，素质教育在实施过程中阻力很多，困难重重。

尽管如此，并不是说素质教育一定要等到教育均衡以后才能实现，在现有条件下学校也应该有所作为。

多年来，在推进和落实素质教育上就进行了很多有益的探索，关于学生素质的评价就已经坚持了十年没有中断。

我相信，不管在什么样的办学条件下，开展好德、智、体、美、劳、心理等多方面行为素质评价，是实施素质教育一个有效途径。

　　素质教育不是一种运动，也不是一阵风。

素质教育的落实需要细致的工作，落实在每一个孩子在学校中的每一天，表达在学校各项日常的教育教学工作当中。

素质教育不应该是难以作为，只要能静下心来，仔细地去思考如何在一些细节上、在各个学科上下功夫，脚踏实地去研究教育教学、课程以及学校活动设计，就能够更好地促进学生的开展。

　　我们在追求一种教育理想，一种开展的理想，这种理想我们并不强求最后百分之百地实现，事实上，在追求的过程中，每个人、每所学校都会得到真正的成长，而每个人、每个学校真正得到开展了，才是实实在在的素质教育目标实现。

　　新修订的《义务教育法》提出缩小办学差距，不分重点校、重点班，非常人性化，表达了对所有人的尊重;

不管什么样的家庭背景和经济实力，每个孩子都可以享受均等的教育，表达了人与人之间的和谐。

　　义务教育法实施20xx年后重修，增加内容很多。

做老师就应该是懂法、守法的'

老师。

因此，利用空余时间，我认真学习了《义务教育法》。

进一步到，作为一名教师，应严格遵守义务教育法，依法执教，爱岗敬业，作到既教书又育人，为培养新一代而作出最大的努力，这样才得以使我们的事业走向辉煌，使我们的教育对象健康成长。

　　新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的开展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育总结的根底上，形成的一系列指导和保障义务教育事业开展的与准那么。

法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡开展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡开展等方面问题作出了规定。

新法律着力建立和完善促进义务教育开展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为我国义务教育的持续、健康开展提供了有力的制度保证。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行《义务教育法》的规程，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养。

　　修订的《义务教育法》是开放以来教育上的重大成果，也是开放、社会开展进步的一个必然，为学校办学提供了有力的法律保障。

在新《义务教育法》中，四处提到特殊教育，充分表达了这届人文化的关心和亲民的思想。

在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到希望，看到党对他们的这种关心。

从这一点上看，新《义务教育法》凸显了构建和谐社会和以人为本的理念，让教育工感到振奋和欣慰。

　　新《教育法》真正以人为本，保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的根本权利，这是我通读新《义务教育法》最深刻的之一。

新《义务教育法》立法的理念有了较大的突破，其中最根本的一个立法理念是以学生开展为本，真正给学生以开展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的开展空间。

“新的《义务教育法》更加突出公益性，还有统一性和强制性。

这三个根本支点，虽然不是直接的教育行为，但是对于教育工转变观念却非常关键。

在实施新《义务教育法》过程中，我有这样的思考。

　　目前，整个社会对考学越来越重视。

为了让孩子上一所好的中学，很多家长不惜重金买学区房，北京的一个妈妈甚至花十万元买了个门洞，为的是孩子有个好学校上。

再有就是家长为了孩子能择校，周六、周日给孩子报很多班，为的是拿这证书和那证书，使他们成为进中学的敲门砖。

　　针对近年来义务教育开展中出现的“择校热”等新问题，新义务教育法明确“不得将学校分为重点学校和非重点学校”“学校不得分设重点班和非重点班”。

我相信在新法的保护下，每个孩子都会受到同等的教育的。

　　教育中的热点问题，在《义务教育法》中都有了明确的说明，我相信教育将走上标准的法制化的道路。

　　这段时间通过学习《义务教育法》，我深刻地认识到：

要想成为一名合格的教育工，就必须不断地在思想上，上，文化上充实自己，为形成良好的师德风气而出力；

更好地为学生效劳，爱岗敬业，使自己成为一名高素质、合格的教育工。

　　教育的根本原理告诉我们，教育必须有明确的指向性和目的性，主要解决人的开展问题，唤起学生精神世界能动、自主的能力，培养学生成为社会所需的人才。

《义务教育法》要求我们教师应当热爱教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，保护学生，忠于职守。

教师必须忠诚于人民的教育事业。

明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。

身为一名教育工，必须要做到全身心去爱自己的学生。

喜欢学生，保护学生，效劳于学生，同时也是一名教育工的天职。

师魂即师爱。

但在实际工作中做到这一点，却是不易。

不管如何，教师要对每位学生的开展负责，尊重他们的人格，在求知的过程中，帮助他们学会做人，学会学习，培养他们正确的人生观、世界观和价值观，这样才可称得上不辱使命。

　　在全面推进素质教育的今天，作为我们身为教育工，不能抱住过去的应试教育一套而不放，应该让学生走进更广阔领域学习，力求全面开展。

正因为由于这样的原因，导致了一些教育工作师德失范。

分析得出：

教师的观念陈旧，尤其是教育理念的陈旧，只求学生智育的开展，不求全面培养，同时又缺乏心灵的沟通，这是其一，其二，教师在应