《综合布线与施工》课改方案与课程设计.doc

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贵州职业技术学院《综合布线与施工》课改方案

第一部分　前言

1.课程性质与地位

本课程是计算机网络技术专业的一门专业核心课程。

课程针对网络综合布线职业岗位能力要求，重点教授学生网络综合布线的设计、施工、项目管理、工程测试、工程验收等相关的国家标准和行业规范，通过课堂实训、现场工程实训、项目工程实习三个实践教学环节培养学生的工程实践能力和良好素养。

通过本门课程的学习，使学生能掌握网络综合布线的国家标准和行业规范，并能熟练地运用于网络综合布线工程的设计、施工、测试和验收等工程组织与管理环节，培养学生综合布线系统设计、系统安装与实施的职业能力，并掌握综合布线的基础知识。

从而把学生培养成为具有良好的职业道德和熟练技能的一线工程技术和管理人才。

本课程紧密结合网络综合布线工程实践，本课程学习要求学生已具备一定的网络基础知识。

本课程的前导课程是《计算机网络技术基础》、《网络管理技术》、《网络安全技术》。

2.课程的基本理念

本课程主要讲解有关综合布线系统的结构；综合布线系统的设计；综合布线系统的产品选型；综合布线系统的工程施工；综合布线系统的工程测试内容和方法；综合布线系统的工程验收；综合布线系统的投标文件的编制等内容。

通过本课程的学习，学生除了对综合布线的结构有所了解以外，更重要的是会在实际工程中知道综合布线系统的设计、施工、维护、测试的方法。

3.课程标准的设计思路

随着网络通信技术和智能建筑技术的发展，综合布线技术得到了广泛而且深入的应用。

市场对综合布线系统设计、工程实施管理、工程监理及通信线路维护的技术人员需求量较大。

本课程是根据计算机网络技术专业工作任务与职业能力分析中综合布线系统设计和综合布线系统安装与实施两大工作任务领域而设置的，包含了这两大任务领域中的所有工作任务，是本专业课程体系中的工程技术型课程。

围绕当前综合布线工程中的基本概念、规范，布线工程中传输介质和器材、工具的使用，布线子系统的施工工艺、施工图纸的绘制，布线系统的测试、验收等内容，培养学生职业能力和职业素质。

第二部分　课程目标

1．知识目标

（1）掌握网络系统结构和综合布线系统结构；

（2）熟悉综合布线产品，熟悉综合布线的相关标准，熟悉设计方式和规范；

（3）掌握网络配线端接技术；

（4）掌握工作区、水平、管理间、垂直、设备间、进线间与建筑物出入口各子系统的施工；

（5）掌握光纤熔接技术；

（6）掌握安装规范和技术，熟悉综合布线从设计到施工安装到测试验收的工作流程；

（7）具备项目管理能力；

（8）能承担综合布线系统设计、现场安装施工、现场项目管理、测试验收等工作任务；

为成长为网络建设工作领域中的网络工程技术员、工程监理员、项目理等职位，打下坚实的职业能力基础。

2．能力目标

（1）能设计中小型综合布线系统方案；

（2）能绘制各种综合布线图；

（3）能对材料和设备正确选型，并能作出预算方案；

（4）能根据技术规范完成从楼宇子系统到工作区子系统的安装任务；

（5）能编制施工方案，对施工项目从人员、技术、安全、进度和质量等方面进行管理和监理；

（6）能根据设计方案和验收标准对工程进行测试和验收。

3．素质目标

（1）重视职业道德和职业意识教育的渗透，帮助学生养成良好的个人品格和行为习惯；

（2）培养爱岗敬业精神、团队协作精神和创业精神；

（3）培养学生树立质量意识、节约意识、安全意识、环保意识、文明施工等职业意识；

（4）具备勤劳诚信、善于协作配合、善于沟通交流等职业素养。

6

第三部分内容标准

学习情境

学习单元

参考学时

情境名称

情境描述

1.综合布线系统设计

对校园网系统结构了解的基础上，对校园实训大楼的布局分析，重现设计。

1.1综合布线系统结构设计

4

12

1.2绘制综合布线图

4

1.3编制综合布线系统方案设计书

4

2.配线端接

进行1000个信息点的小型综合布线系统工程施工，按照每个信息点平均端接12次计算，该工程总共需要端接12000次，端接线芯96000次。

配线端接质量及数量是综合布线工程师必备技能。

2.1RJ45网络配线架端接

4

12

2.2110型通信跳线架端接

4

2.3链路实训

4

3.工作区子系统施工

独立单人办公室.独立多办公室.集中办公区.会议室.学生宿舍.超市等工作区数据点及语音点设计与施工。

数据点及语音点需求桌面型或地弹型。

3.1办公室信息点设计

4

16

3.2会议室信息点设计

4

3.3学生宿舍信息点设计

4

3.4超市信息点设计

4

4.干线子系统施工

模拟三层建筑24个房间的干线子系统设计及施工。

4.1水平布线施工方法

6

12

4.2垂直布线施工方法

6

5.管理间与设备间施工

对校园实训中心A座.B座分析，网络控制室.信息中心参观并设计重现。

对联通中心机房考查并设计重现。

5.1管理间施工

4

12

5.2设备间施工

4

5.3光纤熔接施工

4

6.综合布线工程测试与验收

对施工三层建筑24个房间的综合布线工程进行测试与验收。

6.1工程链路测试

4

8

6.2工程验收

4

合计

72

第四部分　实施建议

1.教材编写建议

（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现基于网络建设工作领域的工作任务的项目课程的设计思想，突出职业能力培养的思路。

（2）学习项目设计按照综合布线的工作流程：

系统设计----安装施工----测试验收依次排列项目，项目中所要学习的工作任务可以是交叉与重复的，比如布线产品要穿插到系统设计、水平布线施工、垂直布线施工、光缆施工等工作任务中。

（3）项目课程是以工作任务为主线不是以知识为主线，理论知识存在被割裂、零散化的倾向，同时，某些知识点如综合布线系统结构、布线标准与规范等理论知识，不同项目有不同程度的需要。

因此，设计学习项目时，尽可能将理论知识用工作任务穿起来，理论知识内容在符合工作任务职业行为的同时，也符合学生的认知规律，做到由易到难，由简到繁，分散难点，前后衔接，循环前进。

（4）教材的各项目通常应包括以下几项内容：

教学目标；工作任务；实践操作（相关实践知识）；问题探究（相关理论知识）；知识拓展（选学内容）；英语词汇索引和解释；实训与练习等。

（5）工作任务通常应包括以下内容：

工作任务名称；工作任务背景；项目训练载体；技能训练目标；学习环境要求等。

（6）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。

（7）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，将最新网络标准、综合布线标准、主流技术、主流产品及时纳入教材，使教材紧跟行业发展。

教材内容应注意规范性，统一使用国家标准（GB50311-2007和GB50312-2007）规定的术语、文字、符号，避免产生岐义和误解。

（8）教材应图文并茂，引用图表要清晰精美；语言表述应深入浅出、文字精练，并力求形成一种灵活、亲切、活泼的语体风格。

从而增加教材的可读性，增强教材对学生的吸引力。

（9）教材应由学校教师与企业工程师共同编写。

2．课程资源的开发与利用

（1）充分利用综合布线专业实训室设备，结合实际应用中的具体需求，设计开发教学项目，以实训台为主要教学载体，配置完备的工具、施工材料等，作为教学实施的主要场景。

（2）结合本课程的教学目标，借鉴和使用国家级精品课程的有关课件、录像等网上教学资源：

“千家综合布线网”、“安恒网络”、“赛迪网”、“中国IT认证实验室网”、“FLUKE公司网站”、“唯康通信公司网站”等专业网站。

（3）利用校内外实训基地的工程案例、布线设备等作为现场教学的资源，学生充分体验综合布线的应用领域。

（4）安排兼职教师讲授工作所经历的和本课程紧密联系的实际使用案例，传授现场经验和知识。

（5）收集企业综合布线与施工的有关技术资料，消化吸收作为教学案例，也可以作为教学项目开发的参照案例或者直接作为教学项目的载体。

3.教学建议

（1）基于工作任务的项目课程最适合开展“教学做”一体化教学，实训室应包括多媒体教学系统、综合布线系统结构模型、产品展示、基本技能训练台和模拟建筑物，能同时开展讲授、训练和项目教学，

（2）根据课程操作性和工程性的特点，在教学中多采用现场教学、案例教学、示范教学和实物教学等方式。

在讲授网络系统结构时带学生到校园网的现场进行教学；经常选择一些成功与失败的工程案例让学生参与分析，激发学生的创新思维，培养学生分析问题的能力；在学习布线产品时采用实物教学；学习光纤熔接等安装技术时，采用示范教学方式；采用在教学方法上突出启发式、讨论式、师生互动式等形式，在课堂上注重处理好难点与重点、概念与应用、标准与灵活的关系，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。

（3）技术辩论。

综合布线是一门引入我国只有10多年的新型综合性学科，在技术选型和产品选型等方面并没有唯一正确的答案，需要根据用户需求、用户投资、技术指标等诸多条件进行选择，在教学中可选择综合布线领域的几个热门技术话题，如“选择超5类还是6类布线系统”、“采用光纤还是双绞线”、“使用屏蔽双绞线还是非屏蔽双绞线”，将学生分为正反方进行辨论，使课堂气氛生动活泼，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。

使学生在辨论中加深对知识的理解和认识，对实际问题的分析判断，增强对技术的运用能力。

（4）公司模式运作工程项目教学。

在综合的工程项目教学中完全按网络工程公司模式运作，构建职业化的学习情境，项目经理、工程师、工程监理等职位由学生竞聘产生，充分调动学生的积极性。

（5）教学多与行业企业融合。

一是请进来，可以请企业兼职教师完成部分教学任务，二是走出去，到网络工程现场教学，最好是去本专业毕业生承担的网络工程现场，师兄师姐是本活教材。

（6）项目课程在培训职业能力和和传授相应知识的同进，必须重视职业道德和职业意识教育的渗透，帮助学生养成良好的个人品格和行为习惯，培养爱岗敬业精神、团队协作精神和创业精神，帮助学生树立质量意识、节约意识、安全意识、环保意识、文明施工等职业意识。

4．评价建议

对学生的评价与考核分三个部分：

职业素养考核、知识考核、技能考核，遵循“334”的考核方式：

（1）职业素养考核：

包括平时的出勤率、完成书面作业任务的情况、完成实做作业任务的情况等，占总评价成绩的30%。

这部分内容重点考核学生的学习过程，包括其学习态度、努力的程度以及表现出来的效果。

（2）知识考核：

主要考核内容为综合布线技术的基本概念和基本理论，以及对综合布线标准的认识分析能力，参考中级综合布线工程师技能鉴定中有关综合布线技术部分理论考核的内容，占总评价成绩的30%。

（3）期末实做考试：

根据学习过的实做内容，进行变化和组合，进行实际操作完成工程并实施布线的功能。

在平时的训练过程中因为多数是分组完成任务，组内的学生参与程度会不同，期末考试中，任务由每一个学生个人独立完成，目的是考核每一个学生的实际动手能力。

考核的成绩占总评价成绩的40%。

综合布线与施工课程教学设计

一、教学实施的基本思路

教学实施的过程中努力体现职业岗位的特征，学生完成学习是一个“在学习中工作、在工作中学习”的过程。

学生同时扮演员工的角色，教师同时扮演项目经理的角色，实训室既是学生学习的教室，同时也是完成工作任务的地方。

课堂的组织和管理按照公司管理的方式进行，注重培养具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风；具有良好的心理素质和职业道德素质；具有高度责任心和良好的团队合作精神；具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力；具有较强的图像处理、设计创意思维、艺术设计素质。

教学的过程要照顾到不同能力的学生，努力做到因材施教，在练习的时间安排上有一定的弹性，充分照顾到能力差的学生，使其得到更多的锻炼机会。

保证每一个学生在自己努力的前提下能够获得成功，逐步建立学生学习的兴趣和自信心，特别是实做项目的完成，