专题七材料探究题.doc

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专题七材料探究题

　一．什么是探究题

所谓探究题，实际上就是材料比较题。

命题者给出一段或几段文字（或者图片、表格）材料，要求考生通过对材料的阅读、分析，比较、研究，从而有所发现，写出发现、探究的结果。

学生解题的过程，也就是研读材料、分析处理材料、归纳整合得出信息、作出判断、形成自己的观点的过程。

主要考点：

①阅读相关材料，筛选出材料中的主要信息。

②结合材料反映的社会现象，提炼观点，得出结论。

③阅读几则材料，结合个人实际，写出自己的感想体会。

二．题型概说

探究题的考查方式比较灵活，它可以单独出现，也可以放在阅读或综合性学习中出题。

按照题干情况基本上可以分为两种类型：

单项探究题与多项探究题。

多项探究题虽是几则材料放在一起，实际上都是围绕一个话题去表述的。

你能发现下面几则材料的中心话题吗？

例1：

阅读下列材料，从中你有什么发现？

写出你的探究的结果。

材料

（1）好些年前在西藏枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的，当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等已成风毛麟角了。

材料

（2）藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。

喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕见的地方。

（《中学生知识画报》）

材料（3）近几年来，武警官兵保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。

（《中国国防报》）

这三则材料分别说是的：

（1）藏羚羊原来没有受保护，所剩不多了。

（2）藏羚羊生活习性。

（3）政府已开始加大保护藏羚羊等野生动物的力度。

仔细阅读提供的三则材料，我们可以发现提供的材料可以引起一些思考：

材料

（1）中的“凤毛麟角”与材料（3）中的“成群结队”、

（2）中“性怯懦机警”与材料（3）“鸣叫相迎，挥蹄致意”之间前后存在矛盾。

为什么藏羚羊的数量、习性会有变化？

通过比较、分析，不难发现这道题是要我们探究其中的因果关系，也就是说我们必须找到藏羚羊发生这巨大变化的原因。

这原因也肯定在材料中。

材料中哪些词句给我们启发呢？

很显然“国家一级保护动物”、“近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战”是造成这一变化的主要原因。

归纳答案：

政府加大的保护力度，群众提高了觉悟，使藏羚羊的数量增加了，藏羚羊的生活习性也有了改变。

这种多项探究题，几则材料间存在逻辑联系，主要是探究因果关系。

材料之间的关系大致存在两种情形：

另一种情况是几则材料都与同一事物有关，探究材料之间的共性或个性。

如：

例2：

阅读下面两则材料，写出你阅读后的发现。

（1）有一位经验丰富的老船长，当他的货轮卸货后在浩瀚的大海上返航时，突然遭遇到可怕的巨大风浪，这时，老船长果断地命令水手们立刻打开货舱，往里面灌水。

随着货舱里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依旧猛烈的狂风巨浪对船的威胁却一点一点减小，货轮渐渐平稳了。

（2）在某一山区的著名旅游景点，有一段被当地人称为“鬼谷”的最危险的路段，路窄坡陡，两边万长深渊，每当导游们带队到这里时，一定要让旅客们挑点或扛点什么东西。

据说这里以前发生过好几起事故，都是迷路的旅客在毫无压力的情况下不小心掉下去的。

当地人，每天从这条路上挑着东西来来往往，从来没人出事。

阅读这两则材料，首先能够发现两者之间的相同点。

研读原材料，材料1中的老船长让船负重后船反而行的更稳了，材料2中的导游也是让旅客负重后，旅客反而安全了。

这就是它们的相似点。

在发现了相似点之后，我们还要将它上升到一定的哲理高度。

答案：

人生的很多时候，只有背负沉甸甸的重任，才能稳步前进。

例3阅读下列材料，从中你有什么发现？

写出你的探究的结果。

（1）有一个人去应聘工作，随手将走廊上的纸屑捡了起来，放进了垃圾桶，被路过的口试官看到了，他因此得到了这份工作。

（2）一位青年在自行车店当学徒。

有人送来一部坏的自行车，这位青年将车修好，还把车子擦拭得漂亮如新，其他的学徒笑他多此一举。

车主将自行车领回去的第二天，这位青年被挖到他的公司上班。

良好的习惯，多一点追求，会有更多的收益。

（关心并做好份外事，益人又益己）

要善于发现几则材料之间的相同点（共性）（异中求同法）

例4阅读下列材料，从中你有什么发现？

写出你的探究的结果

黑格尔对成吉思汗的评价：

他们出现在文明化了时代的野蛮人，在几年之内突然把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了一堆废墟。

普希金描述成吉思汗的入侵：

蒙古人征服俄罗斯以后，除了肆无忌惮的攫取和破坏，没有给予我们什么

电视连续剧《成吉思汗》主题曲：

（男）长天飞沙，壮士血在狂号，（女）原野飞花，壮士怀抱冷傲。

（男）一代天骄，千秋知我名号，（女）谈笑造时势，问谁领风骚。

历史上的成吉思汗野蛮、凶残，肆意掠夺，破坏人类文明。

电视连续剧美化了成吉思汗的形象，把他视作“壮士”、英雄。

要善于发现几则材料之间的不同点（个性）（同中求异法）

例5阅读下列材料，从中你有什么发现？

写出你的探究的结果

1、在植物世界中，有一类能捕捉活的昆虫的植物，它们用黏液、滑溜的叶面、针刺、囊袋等来捕捉动物。

有的以香甜的蜜汁和鲜艳的色彩来引诱昆虫，进而不动声色地将其囚禁起来，再消化吸收；有的通过自身的主动运动来捉住昆虫，再慢慢享用。

2、研究发现，植物在受到昆虫蹂躏时，会送出特定的化学物质信息，或促使同类植物构筑起防御工事，或召唤捕食者来吃掉这些昆虫。

金合欢树在动物舌卷它们的枝叶时，能够产生一种化学物质，刺激临近的金合欢树分泌出一种吃起来带恶臭的化学物质，让嚼食者馋而远之。

（1、植物都能对付动物；2、植物对付动物的方式不同：

或主动进攻，或被动反击。

3、看似弱小的事物，不一定是真正的弱者）

所以，我们要善于比较和分析，发现材料的共同点和不同点。

除此之外,还应该注意材料之间的矛盾点，探求产生矛盾的原因，进而发现规律。

需要强调的是，不能就事论事，而要上升到理论的高度。

三．解题技巧

要做好上面的探究题，一般要经过如下三个步骤：

　　第一步：

细读材料，概括内容要点。

　　首先仔细认真地阅读所给材料，从现象入手，剖析材料，弄清楚各自所表达的内容，然后用简要的语言概括出所提供材料的内容要点。

材料一主要谈了两点：

①老师对随意抽取的学生特别厚爱。

②被抽取的学生成绩提高快，性格开朗，求知欲强烈。

材料二也主要谈了两点：

③新调来的老师能“预测”孩子的未来。

④小村被称为“大学村”。

　　第二步：

求同存异，整合内容要点。

　　找出材料所概括的内容要点之间的逻辑联系，能同中求异，异中求同，然后把内容要点整合在一起。

通过比较，我们就可以发现：

①和③具有相同点，可以整合在一起；②和④有相同点，可以整合在一起。

　　第三步：

总结归类，提炼探究结果。

　　把整合在一起的内容要点进行甄别、筛选，把相同点加以合并，保留不同点，总结归类，进而提炼出探究结果，即：

如果教育者能把对学生的期望和关爱，转化为外在的行为（语言、表情、行动等）施加给学生，学生就能得到充分的发展。

例3题：

综合下面有关资料，从中你能得出什么结论？

用简要的语言加以表达。

材料探究试题精炼

1.综合性学习今日，第二届“中国汉字听写大会”全国总决赛在北京开赛，再次引起了人们对汉字应用和文化传承的关注。

请你参加下面与汉字有关的活动，按要求完成任务，

（1）探究材料请探究下面材料反映出的社会现象及其产生的原因，写出你探究的结果。

（3

材料：

张女士的工作就是与文字打交道，她一向认为自己的文字功底还不错。

在键盘上打字如飞的她，手写的机会越来越少，常常出现提笔忘字的现象，字也没有以前写得漂亮了。

在观看“中国汉字听写大会”过程中，她也拿出纸笔，在主考官念题后开始答题。

令张女士深受打击的是，两轮听写下来，每轮14个词，她最好的情况是写对了一半。

应该指出的是，社会上类似张女士这样的现象并非个例。

（2）趣解汉字

请你仿照示例，从备选汉字中选择一个，进行趣解。

（3分）

示例1：

劣——做事偷懒，“少”出了“力”，成绩自然比别人差。

示例2：

碑——“卑”微的“石”头，被赋予了神圣的使命，就执著地站立了一生。

备选汉字：

出、愧、海、您、协

（3）规范用字。

学校食堂的菜品公示栏上有如下内容：

今日菜品

素菜2元：

炒白菜、炖罗卜……

晕菜2元：

青椒肉丝、木耳肉片……

①请将公示栏中的两个错别字：

改为；改为。

）2分）

②就上面的错别字，你准备给食堂师傅提出来，请他们改正。

你将怎么说？

（3分）

（1）社会现象：

汉字书写常常提笔忘字，书写也不漂亮。

产生原因：

随着电脑运用的普及，电脑书写越来越普遍，手写机会越来越少。

（2）出：

群“山”之上的“山”，脱颖而出成就卓越。

愧：

“心”里有“鬼”，自然不得安宁。

海：

“每”一滴“水”，都朝着一个目标汇聚，就演绎出一个壮阔的境界。

您：

对“你”“心”存一份敬重。

协：

“十”个人齐心“办”一件事，再大之事也可成就。

（3）①“罗卜”因为“萝卜”；“晕菜”应为“荤菜”。

②诙谐幽默体：

师傅您好！

今天的“萝卜”怎么姓“罗”了，我吃了青椒肉丝乍头晕目眩呢！

师傅，请您为公示栏整一下容吧！

2.综合性学习（10分）中华文化源远流长，传统美德薪火相传。

光明中学准备开展一次以“走进传统文化，传承‘仁’之美德”为主题的综合实践活动，请你参与，按要求完成任务。

【解读“仁”字】

（1）汉字是音形义的结合体，我们可以通过“形”来推知“义”。

请你根据下面的文

字和右面的图片，推测“仁”字的本义。

（2分）

许慎在《说文解字》中说：

“仁，亲也，从人，从二。

”“仁”指的是人与人之间

的关系。

“仁”字的本义是：

__【积累“仁”词】

（2）你要代表班级参加学校的“成语之星”大赛，需要积累一些含“仁”字的成语，请你写出2个。

（2分）成语：

、

【探究“仁”德】

（3）阅读下面三则材料，说说“仁”的美德体现在哪些方面？

（3分）

材料一：

重庆市荣昌县村妇龙再平细心照顾瘫痪养母9年，为母亲洗尿布，喂饭。

为了照顾老人的饮食，她精心烹制一道道家常菜；为了照顾老人的口味，她9年不沾辣味。

近日被评为街道“孝道之星”，获得了“重庆好人”的候选资格。

材料二：

家住重庆市渝中区新华路的陈冠华老人，无儿无女，孑然一身。

解放碑交巡警大队的巡警们在走访中了解情况后，便开始了持续4年的悉心照料。

每晚“煲电话

粥”，医院探望，送饭送奶……这份情谊温暖了陈婆婆的生活，直至陈婆婆去世。

材料三：

1969年袁隆平种植的杂交水稻试验田，正接受有关专家的验收。

由于杂交

水稻的研究还处在开始阶段，试验田的产量还不理想。

一位植物遗传学老教授用拐杖指着试验田不屑地说：

“水稻是自花传粉，杂交无优势。

袁隆平搞杂交水稻试验，是对植物遗传学的无知。

”

袁隆平矢志不移，杂交水稻试验终于成功。

后来，这位老教授因事来到杂交水稻研

究中心，袁隆平仍热情地接待了他，并真诚地对他说：

“无论过去、现在和将来，您都是我的老师。

”

【彰显“仁”德】

（4）根据上面第（3）题材料二的内容，请你拟发一条微博（微博：

指发在互联网上的短小的文章、图片），表达对解放碑交巡警的赞美之隋。

（要求：

用一种修辞手法，30字左右。

（3

（10分）

（1）人与人相互亲爱。

（或“仁爱”）2分

（2）示例：

仁人志士、杀身成仁、仁至义尽、仁义之师、仁义道德、仁者见仁智者见智（2分，每个1分。

）（3）①爱亲人，孝敬父母；②无私地关爱他人；③热情地帮助人；④以宽广的胸怀待人（宽容）。

（3分，每点1分，答对3点即满分。

）（4）示例：

素不相识，却出手相助。

不是亲人，却雪中送炭。

4年的电话倾谈，4年的嘘寒问为老人撑起幸福的蓝天。

（3分，结合事迹1分，写出了“仁”的具俸表现1分，语言通顺1分。

）

3.阅读下面