教育专著类书籍读书心得Word文档格式.docx

教育专著类书籍读书心得Word文档格式.docx

《教育专著类书籍读书心得Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育专著类书籍读书心得Word文档格式.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱，这是我们缺少的，这是我们需要寻找的。

有了这些爱，我们的生活才会充满了爱。

　　在《爱的教育》中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。

他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。

《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。

虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。

　　年轻出任教职时，满腔热诚的爱，希望能够全心全力扮演“为人师表”角色，然而在专业经验不足、缺乏教学经验、也没有好的方法之下，曾经以「教师的权威」，用教鞭管教学生，以致伤了学生的心。

也曾为了虚荣，逼迫学生在各项比赛中斤斤计较分数，以争取许多“虚伪的荣誉”。

甚至以“分数”来看待孩子，也以“外表”来衡量孩子，更以“听话与否”来评价孩子，每每忆及此事，不禁全身颤抖，惭愧不已。

　　不断的调整心态和做法，也为孩子多付出一份关心与爱心与真心，发现孩子们总会相对的给予“回馈”。

因此有“爱的教育”，才有“美”的回忆。

　　我的体会：

　　一、以教育为主题的美丽、可爱又动人的故事，应该很多，发生在你我大家的身上，大家都在从事教育工作，而且是基层的教育工作人员，所接触到、感受到的故事应该最多，也最深刻，只是大家都没有把他记录下来而已，如果有机会加以整理，如同本书一样，一定叫好又叫座的一本好书。

　　二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯，而要常求突破，要从不同角度，正、反方面整体思考来解决问题。

我们应该养成反省思考的习惯，对任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。

　　三、看过的书颇多，很少再回味一遍，重新再来;

写过的报告、资料也不少，也很少再重新翻开研读，事实上偶而重新品味一番，个中滋味又当从何说起?

只能意会不能言传。

我们经常在不知不觉当中只顾往前冲，忽略了反省与自觉的功夫，也常常在不知不觉当中，忽略了别人的感受。

　　四、时代的产物中，造就了很多的读书人很会读书，很多学生光会读书，不会读人;

只会做事、不会做人，个人过度重视，忽视;

;

是学术界的巨人，却是生活中的侏儒;

可以和电脑、机器、实验室对话，却无法与人沟通。

　　从事教育工作，针对教育问题而言，通常也是值得思考的问题，到底哪些是“要”或者是“不要”?

这个问题值得探讨和研究。

　　一、教师的“要”：

（一）教师要教育不要训斥：

教育是引导而不是灌输，视学生为「有」而不是「无」。

训斥则不容许学生说「不」，教育则潜移默化。

（二）了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、鼓励与协助，培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等，让学生快乐成长、茁壮，更会利用各种机会和家长取得联系，适时的提供教养子女的咨询与方法，共同为学生的未来而努力。

　　（三）教师要理解人性：

要了解学生的感受，学生的反应、学生的心声也该仔细的聆听看看。

　　（四）教师要多怜爱和鼓励

　　（五）教师要专业，专业的精神表现在对国家、社会、学校、学生、教师与家长之认知

　　二、教师的“不要”：

（一）教师不要认为这行业是铁饭碗!

打不破，要珍惜羽毛。

（二）教师不要训斥与灌输，不强迫学生学习。

　　（三）教师不要妄想“教育万能”，不是万能丹也不是特效药，有其极限。

　　（四）教师不要过分执着“立竿见影”，潜移默化的过程导向，注重人格的培养，身心健康的引导。

　　（五）教师不要悲观，要乐观以对，充满希望与理想。

　　启发：

（一）多关心我们的学生，有爱的教育，才有美好的回忆。

（二）坚守岗位，默默耕耘、尽一己之力。

　　（三）学习型组织的体会：

1、系统思考2、自我增进3、改善心智模式4、团队学习。

　　（四）知识经济的时代，教师要上进好学、多求取新经验，落实教学工作。

　　（五）教师专业成长*进德修养，教师专业自主工作理念的实践，必须落实在教育工作上，表现在各科教学工作上、表现在日常生活教育当中，以收到身教言教的效果。

　　在《爱的教育》中，我找到了爱，在爱中找到了教育。

　　一部最近很火的有声读物《第56号教室的奇迹》有幸拜读了一下，略有些感悟。

作为一个教师的确有振聋发聩的作用。

第56号教室是美国洛杉矶霍伯特小学的一间极为简陋的甚至会经常漏水的教室，这个班级高达九成的学生来自贫困的移民家庭，英语不是他们的母语。

这些似乎注定平凡的学生却在一位充满爱心和教育智慧的老师的培养下，高居全美标准化成绩前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得非凡成就。

创造这一奇迹的就是——雷夫.艾斯奎斯先生。

　　读这本书时，总让我联想起之前看过的日本作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》。

《窗》写的是一个叫小豆豆的小女孩的故事。

她在日本教育家小林宗作先生创办的巴学园里度过了无比幸福的小学生活。

我觉得第56号教室的先生和巴学园的小林校长，在很多地方都有相似之处。

　　一.给学生以足够的信任。

老师说：

“多数教室以害怕为基础，我们的教室却以信任为基础。

”老师在开学第一天，就让孩子们玩信任的游戏，让学生明白：

“破裂的信任是无法修补的，除此以外，其他事情都可以补救。

”做个公平公正的人，做个细心观察的人，做个以身作则的人，做个讲道理的人，努力扫除教室里的恐惧，不轻易发怒、火冒三丈。

要站在学生的立场上，顾及他们的想法，为学生打造一个坚固而友善的避风港。

老师凭借这些，取得学生的完全信任，走进了孩子的心灵。

师生之间有了信任作纽带，一切教育问题都会很容易解决。

　　巴学园的小林校长在50个学生眼里，就是一位极为仁慈可信的父亲。

被原来学校逼着退学的小豆豆，第一次来到巴学园，就和小林校长絮叨了四个小时。

而小林校长一次也没露出不耐烦的样子，向前探着身体，专注的听着，这第一次，就让小豆豆非常安心，非常温暖，她想，能永远和这个人在一起就好了。

小林校长总是对巴学园的孩子说：

“不能欺骗动物，动物很信任你们，如果你们欺骗它们，那它们太可怜了!

”小豆豆恪守着这一点，对她的小狗洛基始终信任，哪怕洛基有时无心地伤害了她，她也对它的忠诚坚信不疑。

对动物尚且如此，何况人呢!

小林校长对孩子们的信任并非刻意为之，而是源于他对孩子们的爱，对孩子们心灵的关注，对孩子们的尊重。

他让孩子们不自觉地就把信任放在了他的肩上。

　　大育无痕，老师和小林校长内心汩汩流淌的爱，在孩子心中浇灌出信任之花。

　　二.教给学生做人之道。

老师说，人格品性才是教育本质。

他用道德发展的六阶段来教育他的学生，这六个阶段是：

一、我不想惹麻烦;

二、我想要奖赏;

三、我想取悦某人;

四、我要遵守规则;

五、我能体贴别人;

六、我有自己的行为准则并奉行不悖（这一点，类似于我国提倡的‘慎独’）。

他以此引导学生一步步迈向人生道德的最高阶段，事实上他的学生做到了。

布兰达在路边帮助了一个受伤的陌生人，却一点也不声张;

他班的小小莎士比亚队不论到哪里演出，留给人的印象都是谦逊有礼;

观看有自己本班参加的比赛时，不论哪一方展现高超的技巧，都会大声喝彩…老师说：

“第56号教室的主要目标是——引导学生在一个什么都有只欠仁慈的世界中怀有仁爱之心。

”

　　与老师相比，小林校长对孩子的人格教育，更多的是“润物细无声”。

开运动会时，为了身有残疾的高桥君，他特意设计了适合这个孩子的比赛项目，让个子最矮、手脚最短的高桥君取得了很多项目的第一名，年年都是运动明星。

这不仅教会了高桥君自信，使他再也不会为身体上的残疾而自卑;

也教会了其他孩子应该尊重每一个人。

巴学园规定，孩子们可以在游泳池里快快活活的光着身体游泳，小林校长想让孩子明白：

“无论什么样的身体都是美丽的!

”这样，即使身体有障碍的孩子，和大家在一起泼水玩时，对自己身体的羞耻感也不知不觉间消除了。

　　三、教给学生生活技能。

学习的最终目的，是让人们能更好的生活。

雷夫老师和小林校长的教育观念是一致的——“生活即学校，学校即生活”，这与我国教育家陶行知先生的教育思想不谋而合。

　　老师利用一切可能的时间，运用多种方式教学生各样的生活技能。

他想方设法买来许多实验器材，在被许多老师忽略的自然课上，认真地指导学生做实验，培养他们的实践能力和科学精神。

他丰富孩子们的艺术素养，他们班的小小莎士比亚就是专门表演莎剧的，这种戏剧表演中还配有舞蹈、音乐，都是孩子们精心设计的，这个表演队的水平近于专业，经常应邀到各地巡演。

他还教学生打棒球，弹吉他，听摇滚乐。

还教学生如何存钱及谨慎用钱。

还教学生做面具，编线绳，制自画像。

还教孩子如何合理安排事情，如何整理物品……他所授的内容不胜枚举。

而这些，都不是标准化测试的内容，老师却能几十年如一日地做下来，而且做得功绩卓然。

真令人佩服!

当然他并非全才，很多东西他原来一无所知，为了教给学生，他努力自学，查资料，请教专业人士，最终他不仅使自己的生活充满情趣，更使他的学生们受益无穷。

这也是他的学生日后都大有作为的主要原因吧。

　　小林校长在巴学园开设的教学内容也是丰富多彩的。

他教孩子们游泳，教极富节奏感的韵律操，教吃饭散步的礼仪，请附近的农人做“老师”，到田间教孩子们使用农具种庄稼。

更有意思的是，带孩子们去野炊，让大家带炊具、食材，几个人一组，一起做饭，捡柴的，烧火的，切菜的，烧饭的，各显其能，学生的团队意识和动手能力都得到极大锻炼，而且“乐亦无穷”。

还有，运动会的比赛项目也是独具匠心，和生活息息相关。

像钻鲤鱼肚子、找妈妈等项目都充满生活情趣，连比赛的奖品都是蔬菜：

一根胡萝卜，一棵卷心菜……想想都觉得有意思，也令人感动!

　　想一想，孩子们能够拥有如此多的生活技能，享受如此多的生活乐趣，生活该是多么美妙!

学习该是多么快乐!

　　四、培养学生终身阅读的习惯。

我觉得，让孩子爱上阅读，老师倘能做到这一点，也是一件功德无量的事。

雷夫老师说：

“阅读不是一门科目，它是生活的基石，是和世界接轨的方式。

让孩子长大后成为一个与众不同的人，热爱阅读是基础。

”他平时给孩子们推荐了许多优秀的文学作品，指导阅读方法，开办读书会，让学生写每月读书心得。

这样日积月累，学生的整体素养有很大的提升。

小林校长建的图书室，更是给巴学园的孩子们提供了一处温馨的精神家园。

图书室里摆满了五颜六色各式各样的孩子们爱读的书，“你们只要喜欢，什么时间去图书室都可以，借回家读也行。

”小林校长说，“请多多读书。

”从此孩子们只要一有空，就往图书室跑，甚至连去厕所都怕耽误时间。

孩子天生爱阅读，请我们保持他们的天性吧。

热爱阅读的孩子必将拥有更美好的人生!