三年级下册音乐第六单元歌声中的回忆教案Word格式.docx
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1．《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。
2．一个降号调各音位置。
重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。
前准备：
挂图，录音机等。
教学时：
3时
教学过程：
第一时
一、组织教学
师生问好，检查坐姿。
二、发声练习
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一、简介聂耳
1、导入（听国歌）：
同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？
总结：
《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。
2、简介聂耳：
欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。
（出示聂耳画像，边挂边说：
这就是聂耳叔叔）
今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。
板书：
聂耳叔叔和他的歌。
指读：
聂耳
繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。
看看有什么特点？
哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？
我们来听个小故事。
（放录音：
聂耳的耳朵）
聂耳的耳朵是平时练出来的。
四、学唱《卖报歌》曲谱
1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。
你们知道是什么歌吗？
（放录音学生回答）
2、简介报童“小毛头”
3、欣赏歌曲录音。
请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的
4、出示歌曲名称。
简单介绍：
这首歌一直在少年儿童中广为流传。
歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。
2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。
（dreislla）
4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。
、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。
（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。
唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。
6、难点训练：
A、332|132|
B、332|612|不能唱成332?
1|612|
7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。
五、堂小结，下。
第二时
教学内容
欣赏歌曲《小背篓》
教学目标
这是一节欣赏。
通过欣赏，感受歌曲的情绪情感，并在教师的指导下，通过演唱、律动、绘画等方式，有感情地表现歌曲。
教学过程
、导入
学生以歌曲《小背篓》为背景音乐开始学习。
教师提问：
歌曲中演唱的是我国的北方还是美丽的南方？
谁能将歌中唱到景色画出来？
（学生或教师出示南方风景：
深山、小桥、流水、阁楼等）
2、欣赏歌曲《小背篓》
（1）教师简要介绍作品，让学生了解音乐来自于生活。
教师讲解：
作曲家白诚仁，在四十余年的作曲生涯中，注重对传统民族民间音乐的继承，曾走遍三湘四水，收集了大量民歌，创作的作品逾千首，《小背篓》就是其中的一首。
这首歌曲曾多次由著名歌唱家及少年歌手在电视台演唱。
刚才我们欣赏的就是这首歌曲。
（2）初听全曲
歌曲描写了什么情景？
表现了什么样的情绪？
（学生在教师的指导下体会歌曲的意境，用语言描述“我”小时候的幸福生活。
）
（3）欣赏第一段
第一段歌词描写了什么？
旋律、节奏有何特点？
表现了什么情景？
（学生通过教师指导、范唱、分组讨论、表演唱等形式体会歌曲的旋律、节奏特点：
旋律优美、跳跃，节奏张驰相音形象地刻画出“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景和小时候与妈妈嬉戏的可爱形象。
（4）欣赏第二段
第二段的结构与第一段有何不同？
表现了什么？
（学生在教师的指导下通过演、讨论，体会结束句中出现的高潮是对童年幸福生活的歌颂，最后一乐句的旋律下行，似作者沉浸在甜甜的幸福童年时光中）
（）再次欣赏全曲，感受乐曲的情绪并体会装饰音在乐曲中的作用。
（学生通过演唱对比体会装饰的作用：
甜与幸福）
3、歌曲再创作。
分组表现歌曲。
（可在教师指导下分小组演唱、伴奏、表演绘画表现歌曲）
4、欣赏录像：
电视TV录像片《小背篓》。
教学评价
、学生参与程度和参与率。
2、能否完整地表达歌曲的情绪。
3、能否与他人合作，运用歌唱或乐器等形式表现歌曲。
第三时
学唱歌曲《外婆的澎湖湾》
指导学生有感情的演唱。
、导入。
关于校园歌曲的讲解。
2、介绍作品的创作背景
（1）学习《外婆的澎湖湾》
（2）教师范唱
（3）解决难点。
3、小结。
、学生参与程度和参与率
2、能否正确掌握乐曲的节奏和旋律，并完整地表达乐曲的情绪。
3、能否与他人合作，运用乐器表现乐曲。
第四时
欣赏乐曲《竹马游戏》《陀螺》
通过欣赏感受乐曲欢快的情绪，区别二拍子和三拍子的不同特点，并试着选择不同的伴奏方式。
学生在歌曲《拍皮球》的音乐伴奏下，走进教室。
老师导语：
今天的音乐，老师和大家一起做个体育游戏《拍皮球》，看谁的动作优美，技术高超。
学生活动：
听音乐律动《拍皮球》。
（学生可创编各种拍皮球的动作）
看大家玩得这么开心，老师想起了小时候经常玩的游戏，你们听，是什么游戏？
2、欣赏《竹马游戏》。
（1）感受乐曲的情绪，介绍作者舒曼及钢琴作品《童年情景》
（2）掌握乐曲的节拍特点。
（3）记忆主要节奏为乐曲伴奏。
（4）听音乐《竹马游戏》模仿“骑竹马”做律动或伴奏。
3、导语：
老师小时候玩过的许多快乐游戏，伴随我度过了难忘、幸福的童年时光，你们看，这是什么？
教师操作：
出示“陀螺”的游戏？
谁会制作小陀螺？
学生或教师演示。
4、欣赏《陀螺》
（1）
感受乐曲的情绪，介绍作者比才及作品（童年的游戏）。
可采用分辨乐曲情绪的方法。
如：
播放乐曲《陀螺》和《童年的游戏》之二乐曲《摇篮曲》让学生为游戏“陀螺”选择配乐。
（2）
分辨乐曲的节拍。
（3）听《陀螺》音乐表演或伴奏。
、小结：
老师小时候玩过的游戏至今记忆犹新，你们知道为什么吗？
因为那时的“玩具”都是小朋友自己制作的。
你们回家后问问爷爷、奶奶他们小时候玩过的游戏，看谁了解得最多，下节讲给大家听！
2、
能否与他人合作，运用肢体语言或乐器表现歌曲。
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