天津市东丽区泥沃小学教案模版四年级Word文件下载.docx
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从读课文入手，教学生观察画面说话。
预测
采用多种方法识字。
板
书
设
计
区
天下奇观
卧
师生活动过程
修注
一、吟诵古诗，导入新课。
师：
同学们，唐代大诗人刘禹锡曾经写道：
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
二、自主读文，探究识字。
师：
课件出示：
引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？
生：
自由小声读课文，画出生字新词，采用自己喜欢的方法自学生字。
同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。
全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。
教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。
三、指名读自己感受最深的段落，全班正音。
朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。
默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。
四、变换身份，释疑解惑。
同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料，看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？
（学生结合资料，认真研读，充分交流。
）
五、布置作业
1．抄写本课的生字新词。
2．朗读课文。
3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料和图片。
1、理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。
熟读成诵部分语句。
2、体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。
3、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
积累并运用课文中描写潮水的句子。
感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
从读课文入手，教学生观察画面说话，进而指导学生自主探究课文内容及其写作特点。
潮来前：
风平浪静人山人海
观潮 潮来时：
齐头并进山崩地裂（由远及近）
潮来后：
漫天卷地风号浪吼
一、精读课文，深入理解。
播放课件中潮来时的声音听！
这是什么声音？
你听到了什么？
（学生自由说）
深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。
潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你们认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？
（1）边读边画出自己喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。
（3）全班交流，深入体会。
面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？
（吃惊、惊喜）
比较句子
A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。
B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
（小组讨论：
体会潮来时声音之大，形态之壮观。
（4）作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？
（由远及近）
师：
潮过后，还能称作是奇观吗？
（学习第五段：
重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）
那么潮来之前又是什么景象呢？
是否也能算作是天下奇观呢？
生：
学习第二段，体会：
平静、人山人海）
同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！
请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。
（放录像）
二、内化语言，拓展延伸。
你觉得作为导游应该怎样介绍呢？
.出示小组活动建议：
（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。
（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加进自己的一些感受或运用资料中的知识进行介绍。
（3）介绍语言要符合导游的身份。
3、小组活动，教师巡视。
4、小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。
三、回读课文，教师总结
小结：
听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。
希望同学们课后继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。
2*雅鲁藏布大峡谷
3
1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2．学习收集资料，培养学生自主和合作学习的能力。
3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
了解雅鲁藏布大峡谷的特点。
学习作者表现事物特点的写法。
录音机、磁带和教学课件，以及有关雅鲁藏布大峡谷的资料。
自主阅读，合作探究，教师点拨。
向同学介绍你熟悉的地方
大拐弯（神奇）
雅鲁藏布大峡谷长、深、窄（数字）
（世界之最）
自然博物馆（举例）
秘境（处女地）
一、激趣导入
我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！
有辽阔的草原，茂密的森林！
有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！
谁来向大家介绍介绍。
二、初读课文，感知内容
1．教师放歌曲《喜马拉雅山》同学们，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
3．教师出示图片，这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书课题）
三、自主学习，精读感悟
1．自由读文，读准字音。
2．指名读，思考：
雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢？
今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？
（1）读读想想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？
作者是从哪几个方面介绍的？
（2）对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。
四、拓展实践
1、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
2、交流汇报，自读疑难。
读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
学生汇报，教师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。
1．雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？
为什么？
（学生自由发言）
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）把你最喜欢的语句读给同桌听。
2）把你心中的感受说出来。
（学生按提纲分组自学，教师指导。
3．学生分组汇报，教师点拨指导。
教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
（这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
4．尝试练笔。
你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？
学生练笔，教师巡视点拨。
5．班级交流。
6．演读课文。
师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
3、鸟的天堂
4
1、学会3个生字。
能正确读写课文中的词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
学习生字新词
读通课文，理解课文大意。
字词卡片
自主识字，读议结合
对于重点词的理解
3、鸟的天堂
（1-4）作者和朋友划船出去游玩。
（5-9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。
（10-13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。
（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
一、课题导入，激发兴趣。
齐读课题。
看到这个题目，你有什么想法？
（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。
）这个鸟的天堂在哪儿？
你知道吗？
（一棵大榕树）
2、这棵大榕树在哪儿？
结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？
（学生交流资料）
今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文，掌握生字新词。
用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。
三、检查自学情况。
1、读准字音。
投影出示练习：
选择带点字的正确读音。
2、读生字。
重点指导：
梢：
形声字，与“稍、捎”区分。
暇：
左边是“日”，注意与“瑕”区分。
3、引导学生理解词语。
四、理清文章的脉络。
默读课文，思考：
巴金爷爷几次经过鸟的天堂？
看到的景象有什么不同？
汇报交流：
作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。
理清课文的脉络。
（1）作者是按游览的顺序写的。
可以分为几个部分？
（2）学生汇报：
课文可以分为四个部分。
（5-9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。
（10-13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。
（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
五、小结本节课。
要求学生分小组合作读课文。
3、鸟的天堂
5
1、理解内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
选择自己感受最深的部分背下来。
3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
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