中职学校各学科各专业教学模式汇总综述.docx

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中职学校各学科各专业教学模式汇总综述

各学科、专业教学模式

灵宝市职业中等专业学校

二O一一年六月

“五步教学模式”

——语文

教学原则

1、“双主”原则：

即教师的“主导地位”和学生的“主体地位”，教师重在“指导”，学生重在“参与”。

2、“三用”原则：

即“实用、适用、够用”的原则，对教材内容进行大胆合理的增删取舍。

学法指导

运用“五步教学法”引导学生自主学习，合作探究。

常规要求

1、检查学生人数；2、检查课前准备；3、点评上节作业。

教学模式

新课导入

知识回顾，新课导入，目标展示。

教学实施

第一步：

读——读中感知课文。

通过教师范读、学生自读、组内互读等形式正字音、通文意，结合作者写作背景整体感知课文。

（落实知识目标）

第二步：

思——思中加深理解。

让学生自主学习，思考主旨、梳理结构、领悟感情，思中质疑。

（落实能力目标）

第三步：

研——研中开拓思维。

通过小组合作探究学习，解决思中质疑的问题。

让学生在研中突破重难点。

学生解决不了的问题教师再点拨讲解。

（落实能力目标）

第四步：

说——说中提高素养。

让学生交流学习感悟。

教学中渗透的思想教育通过说加以明晰。

（落实情感目标）

第五步：

记——记中夯实基础。

让学生背记课文中的名人名言、优美词句、美文美段。

日积月累，厚积薄发。

（落实知识目标）

备注：

不同文体五步教学侧重点可不同。

达标检测

检测题类型：

1、字词检测2、文体知识检测3、文学常识检测4、文段阅读检测。

师生总结

教学内容总结：

1、教师归纳本节课知识点。

2、学生谈本节课学习收获。

小组合作评价：

评价小组合作学习成果；评价小组课堂整体表现、评价小组合作状态等，确定明星小组及明星学生。

课后作业

1、课下注释；2、课后练习题；3、练习册相关习题；4、片段写作练习；5、名段名句默写；6、课外阅读积累。

“自主合作探究、循环反馈”教学模式

——数学学科

教学

原则

1、“双主”原则：

即课堂教学要坚持教师的“主导”地位和学生的“主体”地位。

教师重在“指导”；学生重在“参与学习”。

2、“三用”原则：

即“实用、适用、够用”。

对教材内容进行大胆合理的增删取舍。

学法

指导

先学后教，以学定教。

引导学生自主学习，组织学生合作探究。

常规

要求

1、检查学生人数，做好考勤记录；2、检查课前准备；

3、总结点评作业；4、落实桌面净。

教学模式

新课导入

1、根据学过的与本节教学有关的知识出示知识回顾题；

2、目标展示，导入新课。

教

学

实

施

第一步：

认知学习——把握重点

（1）合作学习1：

学生在教师引导下完成新内容学习；

（2）合作练习1：

采用演板、小组合作研讨的方式完成合作练习1；

（3）达标测试1：

学生自主完成；

（4）总结反馈1：

总结处理问题的思路及方法，对学生完成达标测试1进行评析及评价。

第二步：

知识深化——突破难点

（1）合作学习2：

此环节是在合作学习1的基础上提高难度，所进行的知识拓展训练，在教师的引导下采用小组合作研讨的方式完成；

（2）合作练习2：

采用演板、小组合作研讨的方式完成合作练习2；

（3）达标测试2：

学生自主或小组合作研讨的方式完成；

（4）总结反馈2：

总结合作学习2处理较难问题的思路与方法，并对学生完成达标测试2时出现的问题进行重点点评及评价。

第三步：

反馈检测——巩固新知

在合作学习1、2……的基础上，出示综合性、拓展性的反馈测试题，从易到难、循序渐进、逐步拓展延伸。

（1）个人自主完成；

（2）学生分组研讨完成；（3）教师针对学生在反馈测试中的错、混点，给以点评，并加以强调。

（4）根据各小组在本节课的表现给予评价。

达标检测

同第三步或根据本节课的教学内容出示相应的达标测试题，采用小组合作研讨，然后抽两个小组每组选一位代表演板。

师

生

总

结

教学内容总结：

（1）让学生总结所学知识要点；

（2）运用知识解决问题的思路与方法；

（3）师生对达标测试中出现的易错点、易混点进行反思，找出根源；并针对知识的薄弱点或遗漏点进行纠正。

小组合作评价：

教师评出本节课的星级小组及学习之星。

课后作业

分层布置作业：

分为必做题和选做题1、必做题（要求全体学生做）2、选做题（要有一定难度，培养学生创新能力。

）

“四步教学模式”

——英语学科

教学原则

1、“双主”原则：

即在课堂教学中要坚持教师的主导地位和学生的主体地位，教师重在“指导”，学生重在“参与”。

2、“三用”原则：

即“实用、适用、够用”的原则，对教材内容进行大胆合理的增删取舍。

学法指导

运用“四步教学法”引导学生分小组进行自主学习，合作探究。

常规要求

1、检查学生人数；2、做好课前准备；3、上节作业点评。

教学模式

新课导入

按照教学常规要求进行复习回顾，课堂导入，目标展示，新课学习。

教学实施

第一步：

读——通读课文，理解课文大意。

1、课前预习。

2.学生领读。

3.分组读。

4.教师检测。

第二步：

听——反复听记语言知识点，夯实知识基础。

听课文相关基础知识，主要包括：

语音、词汇、简单句型和课文重点语言点。

第三步：

说——熟悉基础知识，重在知识运用。

1.单人表述给出关键词，要求学生复述课文，再现课文主旨。

2.多人互动把课文改编成对话或短剧，分小组进行对话练习短剧表演。

第四步：

写——巩固学习效果，提高语言能力。

“写”单词、词组、习惯用语，甚至句段与文章。

只有将“写”的训练贯穿于教学的全过程的训练中，才能真正全面提高学生“写”的能力。

达标检测

检测题类型：

①习题练习、②课文练习、③短文写作三种练习结合实际情况。

师生总结

教学内容总结：

本节知识结构，重难点、易错点总结。

教师归纳本节课知识点，学生谈本节课学习收获。

小组合作评价：

对小组合作学习得到的经验成果优异程度；小组整体课堂表现、小组合作状态等的评价，确定明星小组及明星学生。

课后作业

1、课下词汇；2、课后练习题；

3、练习册相关习题；4、写作练习。

情境教学模式

——德育课

教学

原则

1、“双主”原则：

即教师在课堂教学中要坚持教师的主导地位和学生的主体地位，变教师的“教”为教师的“导”；变“课堂”为“学堂”,变“听讲”为“参与学习”。

2、“三用”原则：

教师应本着“实用、适用、够用”的原则，对教材内容进行大胆合理的增删取舍。

学法

指导

在学习方式上，坚持“自主、合作、探究”原则，引导学生自主学习，组织学生分小组合作探究。

常规

要求

1、检查人数2、作业总结点评3、落实桌面净

教

学

模

式

新课导入

利用歌曲、典型事例、视频、趣味调查等形式激发兴趣营造浓厚学习氛围。

教学实施

第一步：

情境创设通过学生默读或看视频，教师进行情境解读，最后提出问题，依据学生的实际水平和认知能力,把具体的情境问题化。

第二步：

理论学习学生带着问题对书本相关的理论知识进行学习,寻找解决问题的理论依据。

（落实知识目标）

第三步：

用理释例教师引导学生运用所学的理论知识，采用组内讨论、小组间交流的形式解决教学案例。

（落实能力目标）

第四步：

以情导行

（1）学生发言，教师评价；

（2）联系社会热点、焦点,引导学生迁移、深化，加深对知识的领悟。

（落实情感目标）

达标检测

根据所定的教学目标设置判断、填空、选择、辩论、小品表演等形式多样的检测试题以达堂堂清。

师生总结

教学内容总结：

以知识树、提纲等形式对本节教学内容进行总结。

小组合作评价：

对各小组及组员在各方面的表现进行综合性评价和鼓励，确定明星小组及明星学生。

课后作业

分必做题和选作题布置书面作业及开放性作业，如小论文、辩论赛、社会调查等

合作竞争教学模式

——体育与健康课

教学

原则

1、“双主”原则：

即在课堂教学中要坚持教师的主导地位和学生的主体地位，教师重在“指导”，学生重在“参与”。

2、要遵循“健康第一”的原则、科学性原则、教育性原则、实效性原则.激励性原则、趣味性原则。

学法指导

引导学生自主学习，合作探究。

常规要求

1、检查学生人数，服装。

2、宣布本课任务，安排见习生。

教学模式

新课导入

课后复习：

落实学习目标。

教师首先用约2分钟的时间进行课前热身活动使学生身体充分活动开，再用约3分钟进行本课的专门性练习使大脑皮层处地最佳的兴奋状态投身于体育课学习之中。

课前复习，落实上节课学习目标。

教学实施

基本部分（30分）

一、学习新授课内容：

1、动作要求：

通过讲解、完整示范学生初步对动作有个印象。

2、学生体会动作合作讨论

3、学生练习时，教师巡回辅导，纠正错误动作

4、重点、难点巡回辅导时作强调

5、教师带领统一练习

6、分小组进行展示并提出优缺点

二、复习内容（辅助教材）：

1、明确提出要求让学生在锻炼过程中进一步提高动作质量

2、练习过程中要充分发挥小组长作用

3、在活动过程中明确提出安全保护措施

4、教师在活动过程巡回辅导

三、教学比赛

按照小组合作小组进行比赛当堂学习内容并作出评判

通过比赛，进一步巩固和提高技术

（四）结束部分（5分钟）　　

1、配乐放松操（3分钟）

在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

2、对本课进行小结，布置收回器材（2分钟）　　

达标检测

根据本节教学内容采用小组展示的形式完成达标检测。

师生总结

教学内容总结：

通过达标检测，让学生总结解决问题的思路方法，师生对达标检测中出现的错误进行反思，找出根源，并针对薄弱点或遗漏点及时纠正；总结本节课教学的知识点及思路、锻炼方法。

小组合作评价：

对每个小组及每位小组成员的表现进行过程性及终结性量化评价：

评出本节课的星级小组及学习明星。

课后练习

根据本节课学习内容布置相应的练习

任务引领小组合作教学法

——计算机应用基基础学科

教学原则

1、“双主”原则：

即教师在课堂教学中的主导地位，变教师的“教”为教师的“导”；学生在学习过程中的主体地位，变“课堂”为“学堂”变“听讲”为“参与学习”。

2、“三用”原则：

教室应本着“够用、适用、实用”的原则，对教材内容进行大胆合理的增删取舍。

学法指导

在学习方式上，坚持“自主、合作、探究”原则，引导学生自主学习，组织学生合作探究。

常规要求

1、教师课前5钟，到教室指导学生做到桌子摆放横竖成线、讲桌黑板洁净、地面干净、物品摆放整齐。

如果是中午或下午的第一节课则还要指导学生唱歌。

2、上课铃响后，行师生礼、清点学生人数，核实请假、旷课学生。

3、按教学常规要求进行复习回顾、课堂导入等展开教学。

任务引领小组合作教学法

任务展示展示本节课要完成的任务，要达到的教学要求，或者通过操作要完成什么样的作品。

查寻疑难各小组针对任务，通过看教材或查找相关材料，力争自己独立解决问题（独学）。

对自己不懂的问题，或无法完成的难题，和同桌讨论争取解决疑难（对学）。

在对学中无法解决的难题，提交给小组进行讨论。

小组内无法解决的问题进行组间讨论或提交给教师。

难点讲解教师对各小组提出的难点问题，针对性地讲解。

疏通思路小组内各成员对完成任务的过程或操作步骤分别作个人口头讲解展示。

然后，各小组派小组代言人作本小组的讲解展示（组间对抗展示）。

教师点评教师以各小组的表现做出点评。

点评分两部分进行：

第一部分，点评各小组的学习讨论情况。

第二部分，对各小组的讲解展示的内容作出点评。

达标检测

分两部分完成：

1、对所讲知识、练习要点进行检测为实训做准备。

2、对各小组完成检测情况作出点评。

教学内容总结：

总结出本任务中所用