人教版九年级语文下册第一单元预习学案精品教育docWord格式.docx

人教版九年级语文下册第一单元预习学案精品教育docWord格式.docx

《人教版九年级语文下册第一单元预习学案精品教育docWord格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级语文下册第一单元预习学案精品教育docWord格式.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

【预习诊断】：

一1、填空

（1）《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人，原名。

这首诗的感情基调是。

最能点明主旨的诗句是“，。

”

（2）《乡愁》的作者是（姓名），他是我国（省名）诗人。

这首诗最终由个人的故乡之思上升为。

2、请用“”和“?

”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。

（1）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱

（2）、为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

（3）乡愁是一张窄窄的船票

3、《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？

4、“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者这首诗写了哪几种形象实现这一转化的？

二、阅读两首诗，探究下列问题。

1．“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两行诗作为《我爱这土地》的开头，为全诗定下了怎样的基调？

2．《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系？

把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？

3、《乡愁》这首诗中的形象（即意象）分别表达了怎样的思想感情？

作者的情感是怎样层层深入、步步递进的？

预习质疑：

读了这两首诗后，你还有哪些疑问？

试写在下面。

第2课《我用残损的手掌》预习学案

宁阳二十四中孙玉珍

1．了解戴望舒及其诗歌创作，有感情背诵本诗。

2．理解诗中的意象，把握诗歌的感情线索。

3．品味诗歌语言，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

4、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，增强爱国情感。

1、有感情的诵读全诗，品味语言。

2、把握意向，感悟意境，体会感情。

一、资料助读--了解作者：

戴望舒（1905-1950），生于浙江抗州，是中国现代著名的诗人。

1929年出版第一本诗集《我的记忆》，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。

赴法留学回国后，1936年与卞之琳、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。

抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，1939年和艾青主编《顶点》。

在副刊上编发了不少动员抗战的诗歌。

1941年日本占领香港后曾被捕入狱，在狱中受伤致残，表现了高尚的民族气节。

并写下了《狱中题壁》．《我用残损的手掌》．《心愿》．《等待》等诗篇。

诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《灾难的岁月》等。

他是中国现代象征派诗歌的代表。

无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。

二、朗诵品读

【指导】：

诗歌史上，戴望舒在探索新诗的音乐性有很高的成就，叶圣陶曾称赞他的成名作《雨巷》“为新诗的音节开辟了一个新的纪元”。

这首《我用残损的手掌》，语言更加口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感，很确切地表现了诗人的情怀。

1、字词交流：

锦幛荇藻蓬蒿蘸着轻抚蝼蚁（蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人）

2、请同学找出诗歌的韵脚并根据自己的朗读划出停顿节奏。

三、研读赏析

1、诗人用他“残损的手掌”“摸索”到了哪些地方的哪些事物？

这些事物有何特点？

2、诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地上的这些地方和事物时，心中洋溢着的是什么样的情感？

诗人内心深处的情感是否有变化起伏呢？

3、全诗具体是分几部分来展示这“摸索”的具体内容的？

4、我们能否把原句【改一改】：

看看上面的诗句与原诗有何不同？

“这一角（已）变成灰烬，／那一角（只）是血和泥；

／这一片湖（该）是我的家乡，／春天，堤上繁花如锦幛……”大家把这句和原句都一起朗读一下。

效果有什么差别？

5、而如今这美丽的家乡在我“摸索”下却已是“我触到荇藻和水的微凉”，这是怎样的一种心情？

【拓展链接】：

你们是否联想到了与戴望舒同时代的东北作家端木蕻良，流亡关内，是如何“用嘶哑的喉咙”歌唱自己的家乡的？

（参考资料：

“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。

我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。

我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

”--《土地的誓言》）

6、第20行：

“像恋人的柔发，婴孩手中乳。

”这是两个一向被人称道的句子，为什么？

7、第21行：

“运”换成“用”行不行？

读一读！

8、“广大的土地”、“辽远的一角”、“永恒的中国”象征什么？

9、诗歌可以分为两部分，两部分内容的感情色彩和描写手法明显不同，结合原诗说有何不同？

并列起来有什么效果？

10、对诗人这只“残损的手掌”的意象怎样理解？

可以看出诗人怎样地情感？

11、讨论：

这首诗歌有怎样的艺术特色？

四、背诵这首诗。

五、预习诊断：

我用残损的手掌

戴望舒

摸索这广大的土地：

这一角已变成灰烬，

那一角只是血和泥；

这一片湖该是我的家乡，

（春天，堤上繁花如锦幛，

嫩柳枝折断有奇异的芬芳）

我触到荇藻和水的微凉；

这长白山的雪峰冷到彻骨，

这黄河的水夹泥沙在指间滑出；

江南的水田，你当年新生的禾草

是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；

岭南的荔枝花寂寞地憔悴，

尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……

无形的手掌掠过无限的江山，

手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，

只有那辽远的一角依然完整，

温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。

在那上面，我用残损的手掌轻抚，

像恋人的柔发，婴孩手中乳。

我把全部的力量运在手掌

贴在上面，寄予爱和一切希望，

因为只有那里是太阳，是春，

将驱逐阴暗，带来苏生，

因为只有那里我们不像牲口一样活，

蝼蚁一样死……那里，永恒的中国!

1．这首诗用了哪几种艺术手法?

_____________________________________________________________________

2．“我用残损的手掌／摸索这广大的土地”中“广大的土地”，指的是地图上的“广大的土地”，而不是大自然的“广大的土地”，这种理解对不对?

3．“这一角已变成灰烬”“那一角只是血和泥”中“这一角”“那一角”分别指哪个地方?

4．诗的后半部分表达了诗人怎样的思想感情?

六、预习质疑：

读了这首诗后，你还有哪些疑问？

附：

参考答案

三、品读赏析：

1、手掌、土地、灰烬、血和泥、湖、春天、堤、繁花、柳枝、荇藻、水、长白山的雪峰、黄泥泥沙、江南的水田、禾草、蓬蒿、岭南的荔枝、南海、太阳……等。

2、：

这首诗以“我”用“残损的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索，展开想象，让“残损的手掌”去摸索心目中的祖国，随着“手掌”的移动，作者的情绪也发生了变化--其实是以“手掌”的感觉展示了他内心情感的变化。

诗人先是凄楚忧愤--转而热切期盼、明朗积极。

3、两部分：

一部分是已经遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充满血和泥的土地；

一部分是温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的辽远的一角。

4-6、（略）

8、“辽远的一角依然完整”这个意象是作者对抗日的民族解放力量的挚爱和向往，这是众多灰暗，血腥的意象中最突显的意象，是作者对光明的到来的自信心所在。

9、构成对照--诗人使用两套笔墨，词语的不同感情色彩，渲染出两种不同的色调，使作者的感情倾向更加鲜明。

（1）从感情色彩上说，前半部分是消极的、冷色调的，后半部分是积极的、暖色调的。

前后两部分形成明显的对比。

极的、暖色调的词语如：

新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……

消极的、冷色调的词语如：

残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……

（2）前半部分是风景如画的“家乡”如今被侵略者糟蹋得一片凄凉。

作者在诗句中流露出忧愤。

诗人的情绪还投射到更多的对应物上：

长白山雪峰的“冷”……是多种感官对国土现状的感受，也是对沦陷区人民苦难生活的暗示，是诗人在囹圄中向祖国母亲的抒怀。

作者运用了今昔对比的手法（即“江南的水田”一句），加重了情绪的渲染。

后半部分，作者抚摸到了那“辽远的一角”，情绪陡然一变。

在作者对解放区的抒情性描述中，用的是“爱”“希望”“太阳”“春”等词语。

“牲口一样活”“蝼蚁一样死”两个比喻，真实的比喻了水深火热之中的沦陷区人民群众毫无生活保障、生存保障，任人驱使的状况，是用水深火热的沦陷区反衬解放区──那里是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。

10、诗人的手掌是残损的，祖国的土地也支离破碎，诗人与祖国有着共同的命运。

“残损的手掌”既是写实，又是写诗人坚贞不屈的意志。

诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时所产生的种种感觉，其实是发自诗人内心的爱于恨，怜与悲，愁苦与希望。

“残损的手掌”是诗人一颗“赤诚的忠心”的物化。

这首诗前后对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，表现出他对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。

11、

（1）在想像中展开诗的内容。

先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。

对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用--同时有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用--如“微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。

不仅可以真切地看到它的形状、颜色，而且可以感触到它的冷暖，嗅到它的芬芳，这种虚拟，强烈地表现了诗人对祖国的深挚的情感。

（2）这首诗有着较为特别的押韵方式。

有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。

这样灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。

（3）在艺术手法上，这首诗并不回避直接抒发和对事物进行直接评价的陈述方法，但思想情感的表达，主要还是通过形象的构成来实现。

运用幻觉和虚拟是创作这首诗的主要手法。

诗人在狱中，想像祖国广阔土地好像就在眼前，不仅可以真切地看到它的形状、颜色，而且可以感触到它的冷暖，嗅到它的芬芳，这种虚拟，强烈地表现了诗人对祖国的深挚的情感。

（4）这首诗歌有别于其他抗战期间的号角诗。

诗人自己也说：

“诗是一种吞吞吐吐的东西，动机在表现自己跟隐藏自己之间。

预习诊断：

1．想像、联想、暗示、对比、烘托等。

2．对。

3．“这一角”是指已经沦陷的香港；

“那一角”是指国民党统治区。

4．后半部分感情激越，蕴含着深沉的挚爱，表达了诗人对中国共产党领导下的解放区由衷的向往与热烈的礼赞。

第3课《祖国啊，我亲爱的祖国》预习学案

宁阳六中金国防

1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。

2．品味诗歌富有表现力的语言。

3、背诵诗歌。

诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

1、学生默读，疏解字词，初步感知诗意

（1）注音：

干瘪（）驳