二年级上册语文基于标准的教学设计docWord文档下载推荐.docx
《二年级上册语文基于标准的教学设计docWord文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文基于标准的教学设计docWord文档下载推荐.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教学
环节
教学过程
提示
引入
新课
（5分钟）
一、导入新课
孩了们，时光老人有四个可爱的孩了，他们是春天——
度过了炎热的夏天，秋姑娘带着丰富的礼物來到了我们身边。
你们看（多媒体出示图片），秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图呦。
每幅图下而都有一个四字词，这节课，我们走进《识字1》，一起來学习这些词语，喜欢吗？
好！
比比哪些孩子最聪明，学得最好。
板书课题
观察图画,齐读课题
自学（10分钟）
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示牛字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
）
4、开火车读生字。
5、同桌抽读。
小组内试读，互相帮助，推选读得好的同学全班朗读
小组代表开火车读。
评出读得好的小组。
展示、交流
（15分钟）
三、朗读感悟。
1、教师范读，学生边听边想1田1而。
2、分组试读，互相帮助，力求读止确。
3、多媒体演示秋天的画而，说说自己的感受。
4、学牛边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得冇感情。
提高（10分
钟）
四、在写中巩固识字
1、认读字音。
2、根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的山格位置，把字写止确，写美观。
6、学生练习。
1秋天的图画
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。
画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。
它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。
“秋天來啦，秋天來啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地來欣赏秋天的图画吗？
作者运用比拟的手法來描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单儿笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出來了。
“谁使秋天这样美丽？
”这一•设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景彖引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美Z情，油然而生。
学生对朗读课文有了一定的基础，而且对秋天也有所了解，因此对朗读课文并不感到困难。
但要他们体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情却有一•定的困难。
需要老师带领他们反复朗读课文去体会。
1.会认8个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
体会対秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3.喜欢秋天，愿意用H己喜欢的方式来表现秋天。
2、通过环节四检测目标3的达成。
引入新课
（3-5分钟）
一、说话入境，绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？
1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
2.在音乐声屮，让孩了们画、明、贴，自己动手装扮教室。
成熟的瓜果，金色的稻浪，南0的大雁……
3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！
二、初读课文，整体感知学习小组合作学习；
画価生字，把生字读准确；
想想生字，把生字认一认；
读读课文，把课文读通顺。
=、诵读课文，读中感悟
1.用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。
2.找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读儿遍。
3.读句了（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点旬，不仅要进行朗读训练，述应进行语言文字的训练。
女II：
你觉得这句话中哪些词语很美？
（课件：
黑口色的秋天的图画），你觉得美吗？
对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句了更生动。
你还能说出哪些表示颜色的词语？
能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4.有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。
捉高（15分
四、各展所长，赞美秋天
1.启发谈话：
小刖友，你眼中的秋天美吗？
你喜欢它吗？
勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？
2.自由组合，赞美秋天
画画组:
画秋天
写作组：
写秋天
表演组：
演秋天
歌唱组：
唱秋天
五、识记生字，书写生字
2黄山奇石
如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”；
要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧？
读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。
那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。
我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。
我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴了观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。
黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无牛命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。
读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。
我们班很多学牛.没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各界的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。
二年级的学牛能独立阅读一定数口的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。
所以，木课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。
1.会认14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会対黄山奇石的赞叹。
背诵自己喜欢的部分。
3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
2、通过环节四检测冃标3的达成。
笫一课时
一、揭示课题。
我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。
今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。
1、看图片，你看到了哪些秀丽神奇的景色？
2、揭示课题。
板书:
黄山奇石
3、释题。
奇右就是指——（怪右）
奇石、怪石也就是说——（岀示卡片：
奇形怪状的岩石）
4、质疑。
看了课题，小刖友有什么问题提出来？
口学（5分钟）
二、感知课文内容，理清层次脉络。
自由轻读课文。
课文里边向我们介绍了哪些奇石？
（10分钟）
二、读示交流。
1、介绍了哪些奇石？
板书：
“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫犬都”……
2、哪些是具体介绍的？
哪些只是简单举了名字？
3、小结。
捉高（20分钟）
四、詁词析句，理解文意，学习第1自然段。
学习第1自然段
1、指名读第1节。
2、质疑问难：
闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？
那里景色如何？
3、指导朗读。
4、指导背诵。
血、学习工字。
第二课时
（3分钟）
一、冋忆导入
1、同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一口然段.你们述记得吗？
闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？
那里景色如何？
2、这节课，老师来当导游，带人家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大口然的神奇，领略祖国山河的壮丽。
好吗？
引导联系第一段回答，板书：
神奇、有趣
分节学习（30
分钟）
二、学习课文
1、学习第二段
（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？
翻开书找一找。
（出示图片）
（2）谁来读一读第二自然段？
其他同学思考：
仙桃石是什么样了？
你从哪儿看出来？
（看着图说一说）
（3）仙桃石这么大，乂在这么高的地方，它是怎么来的呢？
加上想像说一说。
（4）指导朗读
说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。
其实这是谁的功劳呀？
对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的冇趣，和对大自然的赞美吧！
2、学习第三段
（1）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样了，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文屮是怎么介绍
“猴子观海”的呢？
（出示图片，指名朗读。
（2）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、冇趣？
请你们小组四人先一块儿读一读，然后互札1说一说。
（指名回答，从样子、位置来引导。
1、明呦话写出了猴子的样子？
看看图，再从课文中找一找。
（出示句了）
2、哪儿个词写出了猴子的动作？
（变红）请你处在凳子上学一学。
冇趣吗？
3、更有趣的是，猴了竟然在干什么？
（看云海）
欣赏云海：
云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。
4、课文屮哪个词也讲了黄山高呢？
（陡悄）（出示图片）（3）指导朗读
同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴了观海”的神奇、有趣吗？
3、学习第四段、第五段
刚才，同学们通过小组合作学习，从猴了的样了和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。
接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。
（出示自学指导。
指名回答，抓住一岀体会到位，多请人补充。
（1）“仙人指路”
①、仙人在什么地方？
（学一学动作）
2、仙人是什么样子？
3、仙人好像在告诉人们什么？
4、指导朗读
（2）“金鸡叫天都”
1、金鸡在什么地方？
2、它是什么样子？
3、指导朗读。
（3）齐读第四、五自然段。
4、指导背诵
同学们，神奇的人自然创造了人间奋迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？
谁来背一背？
谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？
（放音乐和画而）
5、学习第六段
同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。
课文屮只提到名
升级会员 