幼儿园老师职称级别Word格式.docx

幼儿园老师职称级别Word格式.docx

《幼儿园老师职称级别Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园老师职称级别Word格式.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

助教、讲师、副教授、教授四个等级。

讨论系列为助理讨论员、副讨论员、讨论员。

补充回答：

“中学高级老师”是副高级职称，相当于副教授，中学老师没有正高级职称，只到副高级；

“特级老师”只是一种荣誉称号，有国家级和省级区分，可以享受相应级别的特别津贴，一般很难评的，学校、中学老师都可以评。

各职称对应级别如下：

中学高级：

副高级

中学一级：

中级（相当于学校高级）

中学二级：

初级（相当于学校一级）

中学三级：

初级（相当于学校二级）

学校高级：

中级

学校一级：

初级

学校二级：

学校老师：

刚参与工作是小教三级，转正后可评聘为小教二级，再过3－5年可评聘为小教一级，再过3－5年可评聘小教高级，业绩突出，有点关系和运气还可能评聘学校特级老师。

原则上是3－5的任职年限，但各地各校的具体状况不同，间隔时长也不一样。

老师评职级别的划分

此文为___省中、学校老师评职划分及条件，仅供参考。

目前，中学校老师的职称均有未定级、二级、一级、高级职称；

在高校有助教、讲师、副教授、教授等职称之分。

每个等级的评定都有相对严格的评定条件，等级晋升也有明确规定。

如高校本科毕业转正后一般具备中学二级老师职称；

晋升一级老师必需符合以下条件：

本科学历者取得中教二级资格后再从事训练四年才可申报，大专学历则稍长些；

另外规定教学论文一篇（有规定发表的也有未作严格规定的）；

还有教学力量和工作表现等方面。

当然这些规定目前尚多争议，执行起来也颇有差距，但这都不会影响人们对老师职称的基本认识，即一般地拥有某等级职称的老师应当具备与之相称的任职资格、教学业绩等。

彻底地说，老师职称应当是老师的综合素养（包括教学力量、教研力量或突出贡献等）、实际水平的凭证及物化体现。

老师职称评定的标准条件及实施状况。

申报条件

一、凡申报评审中、学校老师高、中级专业技术职务的人员，必需拥护中国共产党的领导，热爱___主义祖国，坚持党的基本路途，努力学习马列主义、___思想和___理论；

仔细履行职责，主动完成本职工作，成绩显著；

遵纪遵守法律，教书育人，为人师表；

能够坚持正常工作，主动为___主义现代化建设服务。

二、学历、资格条件

（一）中学高级老师。

具备下列条件之一者，可以申报评审中学高级老师职务任职资格：

1．博士讨论生毕业后，取得中学一级老师职务任职资格，并从事中学一级老师工作二年以上；

2．硕士讨论生毕业后，从事教学工作八年以上，取得中学一级老师职务任职资格，井从事中学一级老师工作五年以上；

3．高校本科毕业后，从事教学工作十年以上，取得中学一级老师职务任职资格，并从事中学一级老师工作五年以上；

4．高校专科毕业后，从事教学工作十二年以上（学校段老师），取得中学一级老师职务任职资格，并从事中学一级老师五年以上；

5．参与工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学一级老师职格，并在职后取得达标学历后从事中学一级老师工作五年以上。

（二）中学一级老师具备下列条件之一者，可申报评审中学一级老师任职资格：

博士讨论生毕业，或硕士讨论生毕业后并从事教学工作三年以上，经考核合格可认定为中学一级老师。

获得双学士学位或讨论生毕业后，从事本专业技术工作三年以上，取得中学二级老师任职资格，并从事助教工作三年以上；

高校本科毕业后，从事教学工作五年以上，取得中学二级老师任职资格，并从事中学二级老师工作四年以上；

高校专料毕业后，从事教学工作七年以上（学校段老师），取得中学二级老师职务任职资格，并从事中学二级老师工作四年以上；

参与工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学二级老师职务任职资格，并在职后取得达标学历后从事中学二级老师工作四年以上。

（三）学校（幼儿园）高级老师

具备下列条件之一者，可以申报评审学校（幼儿园）高级老师职务任职资格：

高校本科毕业后，从事教学工作一年以上，经考核合格可认定学校（幼儿园）高级老师。

高校专科毕业后，从事教学工作六年以上，取得学校（幼儿园）一级老师职务任职资格，并从事学校（幼儿园）一级老师工作五年以上；

中等专业学校毕业后，从事教学工作九年以上，取得学校（幼儿园）一级老师职务任职资格，并担当学校（幼儿园）一级教五年以上；

工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得学校（幼儿园）一级老师职资格，并在职后取得达标学历后从事学校（幼儿园）一级老师工作五年以上。

三、破格申报条件

破格申报中学高级老师职务任职资格，必需具备下列条件之二：

1．教学效果好，训练质量高，得到县（市）级以上同行的公认，并获得一次一等奖或两次二等奖；

2．担当县级以上训练行政部门、教研部门、训练部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课三次以上，并获得好评；

3．担当班主任工作、团队工作及其他同学思想政治工作，成绩突出，受到市（厅）级以上训练行政部门表彰：

4．结合教学实际，主动从事训练教学讨论工作，公开发表不少于三篇有价值的训练教学讨论文章，或在素养训练方面取得显著成绩，在省级沟通或推广，或因教学成绩格外突出，受到省级以上训练行政部门表彰。

凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员，在具备上述条件的同时，必需参与由评委会组织的专家答辩，成绩合格者，方可提交评委会评审。

各级评委会原则上不受理越级破格申报。

2021年标准：

二、老师的收入

老师收入由：

基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。

1．基本工资：

老师根据老师资格定：

学校老师2021元，学校老师2300元,高中老师2500元，大专老师2800元，高校老师3000元。

（随国民经济增长）

2．教龄工资（含工龄）：

每年30元，随着教龄增长。

工龄工资的实行这不仅是对老老师的照看问题，更重要的是鼓舞终身从教的思想，有利于老师队伍的建设和老师队伍的稳定。

3．课时工资.：

课时补贴根据事实上课按劳取酬原则；

主要是鼓舞老师多代课，格外是年轻老师精力充足，他们多代课，并得到应有的酬劳，不仅是心理的劝慰，也是对他们的鼓舞。

4、绩效工资：

学期和学年奖金（取代职称工资）。

这部分奖金，只能占工资的10%左右。

大家推举竞比实绩，每学期学年评，不终身制。

每个老师主动努力年年有盼望。

主要是激励工作出成效，优质优得，不仅要激励多代课，更要激励上好课。

5、特优津贴：

全体老师公认的格外优秀老师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定,象领国务院津贴领县/市政府津贴,不终身制。

主要是对那些在训练教学工作在有特别讨论成果，并得到很好的推广，对一所学校或一个地区的训练有肯定的影响作用的训练及教学方法，可依据影响范围的大小确定等级，或者说是以国家及，省级，地市、县确定不同的标准，使那些有才华的老师得到应有的酬劳，真正起到激励作用。

6、山区补贴：

农村和边远地区的老师，另外给与补贴，应当是工资30%。

正如国家干

部下乡补贴，越偏僻地区，补贴越高，不终身制，离开就没有。

附：

2021年老师绩效工资标准如何计算

绩效工资是指通过对员工的工作业绩、工作看法、工作技能等方面的综合考核评估，确立员工的绩效工资增长幅度，以科学的绩效考核制度为基础。

绩效工资的特征

它的基本特征是将雇员的薪酬收入与个人业绩挂钩。

业绩是一个综合的概念，比产品的数量和质量内涵更为宽泛，它不仅包括产品数量和质量，还包括雇员对企业其他贡献。

企业支付给雇员的业绩工资虽然也包括基本工资、奖金和福利等几项主要内容，但各自之间不是独立的，而是有机的结合在一起。

绩效工资的实施条件

（1）工资范围足够大，各档次之间拉开距离；

（2）业绩标准要制订的科学、客观；

业绩衡量要公正有效，衡量结果应与工资结构挂钩；

（3）有深厚的企业文化氛围支持业绩评估系统的实施和运作，使之起到嘉奖先进、约束落后的目的；

（4）将业绩评估过程与组织目标实施过程相结合，将工资体系运作纳入整个企业的生产和经营运作系统之中。

老师工作量计算及绩效工资发放方法：

（一）课堂教学教分值按公式N=计算。

其中为老师所授第i班学时数，为所授第i班课时折算系数。

计算以教务科正式下达的学期教学方案及实际授课学时数为基本依据。

按不怜悯况取值如下：

1．与教学内容有关的

（1）老师担当不同班级同一学科，但授课内容要求及侧重等差异较大，且按不同教学大纲、方案或教材授课，并编写了不同教案（简称“两个头”），则=1.00

（2）老师担当同教材同进度的重复课，其=0.9。

（3）新开课（不包括新老师所开第一门课）=1.2。

（4）老师同时讲授两门课，教分较少的课=1.2。

（5）在学期进行中，因教学任务需要，临时支配接（代）课时，在前两周，所接（代）课与任课若为两门课，所接（代）课的=1.4，所接（代）课与任课若为两个头，所接（代）课的=1.2，否则所接（代）的课，=1.0。

其余课时按正常状况计算。

（6）其余状况授课，=1.0。

2．与授课班级内同学人数有关的

（1）1～20人，=0.8

（2）21～35人，=0.9

（3）36～50人，=1.0

（4）51～65人，=1.1

（5）66～80人，=1.2

（6）81人以上以20人为间隔类推。

老师所担当的授课如涉及上述多种状况，则可依据其具体状况复合计算。

（二）在校外带领并指导同学野外操作实习按每周每班40教分计，由参与指导实习的老师按状况安排，但每个老师最高不得超过每周22教分。

（三）无课老师指导校内停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等按周学时×

0.6进行计算。

（四）有授课任务的老师，同时又指导校内停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等，按如下标准核定教分。

（1）所任课时6学时，实习教分=（1周总学时-所任课时）×

0.6

（2）所任课时6学时，实习教分=（1周总学时-6-所任课时/2）×

（五）除教学授课方案以外所开展指导的各项文体活动，另计工作量，其计算标准为：

（1）每领做一次早操按0.5教分计。

（2）每领做一次课间操按0.2教分计。

（3）组织开展辅导课外文体活动每小时按0.5教分计。

《幼儿园老师职称级别》由：

创业找项目整理

转载请保留,感谢!