《月光曲》第二课时教学设计67456Word文档下载推荐.docx
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从人物的言行中体会人物丰富的情感,理解贝多芬感情变化的原因,感受贝多芬对穷人的同情和对音乐的热爱。
分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用。
教具、学具准备
PPT课件、《月光曲》
教法
谈话激趣法、引导点拨法、品词析句法
学法
朗读法、默读法、自主实践法、讨论交流法
课时准备
两课时
教学过程
第一课时
课时目标
1.学会本课8个生字。
正确认读课文中的词语。
2.正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容。
3.了解贝多芬弹奏第一首的原因,初步感受贝多芬的人格魅力。
一、激趣导入。
1.播放《月光曲》
师:
(深沉地)两百多年前,德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。
他说过:
“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果做到了这一点,该是多么幸福。
”同学们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首,叫《月光曲》。
2.板书课题。
《月光曲》怎样谱成的呢?
这,还有个美丽动人的传说呢!
一起走进今天的课文。
生齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1.出示自学提示一:
①朗读课文,读准字音,读通句子,把课文读准确、流利。
②思考:
课文主要讲了什么?
2.学生自学。
3.检查自学情况。
①检查词语认读情况。
谱写幽静蜡烛恬静纯熟陌生
清幽琴键陶醉苏醒飞奔记录
莱茵河入场券霎时间
断断续续微波粼粼波涛汹涌
②指导生字书写:
盲粼
③检查课文朗读情况。
(师酌情抽内容检查)
④把握课文主要内容。
课文读准确、流利了,那你们把这些文字读进心里去了吗?
(课件出示)
贝多芬是一个_____________________的人。
《月光曲》是一首_____________________的曲子。
把这两句话串起来,说说课文主要讲了什么?
三、研读课文,了解贝多芬弹奏第一首曲子的经过。
1.师过渡:
贝多芬曾经说过:
如果我做到了这一点该是多么幸福。
”那我们就去看看贝多芬是如何践行他的诺言,让自己做一个幸福的人。
2.出示自学提示二:
①默读2—6自然段,思考:
贝多芬为什么要弹一首曲子给盲姑娘兄妹听?
贝多芬弹奏的第一首曲子是什么?
为什么盲姑娘知道给她弹奏曲子的是贝多芬?
②划出相关语句,并读一读,和同桌说一说:
从中你感受到了什么?
3.汇报交流,相机理解重点句子:
预设一:
①抓场景:
贝多芬在幽静的小路上散步听到断断续续的琴声,弹奏的正是他的曲子。
贝多芬就在幽静的小路上散着步,他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声,在这僻静的小镇上,有人在弹他的曲子,他会怎么想?
②抓对话:
a.传到贝多芬耳里的琴声是断断续续的原因是什么?
(她看不见乐谱,只是听别人弹过几遍,就能弹贝多芬的曲子,尽管断断续续,不大熟练,但是很不容易。
)
b.指导朗读对话:
(注意“啊”的变调)
③抓屋内环境(了解盲姑娘兄妹俩生活的艰辛以及盲姑娘对音乐的热爱)
预设二
她激动地说:
“弹得多纯熟啊!
感情多深哪!
您,您就是贝多芬先生吧?
”
“多纯熟”,说明什么?
(弹奏的技能熟练);
“多深”说明什么?
(把曲子里的感情充分表现出来了)。
姑娘是依据什么猜出了弹琴的就是贝多芬?
(这样高超的演奏技巧,只有贝多芬才行,而贝多芬正在附近旅行演出,所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬)。
从盲姑娘的这番话,你能感受到什么?
(说明她对音乐有很强的理解力,不仅爱音乐,而且懂音乐。
4.指导朗读。
5.总结:
穷兄妹俩生活的困苦,但却十分热爱音乐,这让你感受到了什么?
(对生活的乐观)。
贝多芬就是因为看到了这些,所以为他们弹了一首曲子,那你眼中的贝多芬是一个怎样的人呢?
6.一首曲子弹完了,可为什么贝多芬又弹奏了第二首呢?
下节课我们继续学习。
四、分层布置作业
1.抄写文中的生字和词语。
2.聆听《月光曲》,写下自己看到的画面。
26月光曲
引出传说
板书设计
听琴声和谈话
创作过程进屋弹一首同情、热爱穷苦人民
触景生情又弹一首
飞奔客店,记录下来
第二课时
1.有感情地朗读课文。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情操。
3.分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用。
一、复习导入:
1.检查词语。
2.课文回顾。
3.任何伟大的音乐都是一种情感的表达,这节课,让我们继续走进《月光曲》,感受《月光曲》!
这节课,我们继续学习《月光曲》,请大家跟我一起写课题。
生:
一起书空课题
让我们带着对音乐的热爱,齐读课题。
生读
首先来检查一下你们的词语掌握情况,请大家迅速做好听写准备:
(
莱茵河断断续续微波粼粼波涛汹涌)请大家对照大屏幕进行检查,全对的同学奖给自己一个笑脸,下课后到组长那里加上1分,有错的同学请认真改错,记住字形。
同学们,你们还记得这篇课文主要讲的是什么吗?
二、了解创造《月光曲》的经过。
1.过渡:
一曲弹完了,盲姑娘的乐观,对音乐的理解,让贝多芬不由得又为他们弹奏了第二首曲子,就是享誉世界的名曲——这首曲子是贝多芬早已谱写好的,还是趁着兴致当时弹出来的?
从哪一句里可以看出?
①默读8——9自然段思考:
当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢?
②划出描写兄妹俩听琴声的事实和听琴声产生联想的句子。
3.汇报交流:
(1)交流创作的情景:
为了描写这个环境,课文中用了什么词?
(清幽)
感受“清幽”之美:
这个“清”是什么意思?
(亮、清朗);
“幽”呢?
(给人宁静的美感)。
前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步,那和这里的“清幽”有什么区别呢?
(“清幽”有光亮的意思,突显了月夜下的宁静,清亮,美丽)
(2)月光是这样的清幽,但是盲姑娘却看不见。
贝多芬触景生情,又弹奏了一首(月光曲)。
这首《月光曲》就藏在文章的第9自然段中。
平常我们用哪些词语来形容曲子的美妙呢?
(
“宛转悠扬”“悦耳动听”“余音袅袅”或者“绕梁三日不绝”。
)第九自然段中有这样的描写吗?
(没有)
作者是通过什么来表现《月光曲》的旋律之美呢?
请同学们把第九自然段自由地、有滋有味地读上两遍,然后我们再交流,开始。
(学生开始以不同方式读文)
看着同学们如痴如醉地沉浸在阅读之中,老师不禁想起罗曼罗兰说过的一句话:
“艺术是一种享受,一切享受中最迷人的享受。
”把你的享受分享给大家吧!
谁能用语言来说一说这首《月光曲》旋律的变化?
(平缓--激昂)说得好,相信你读得更棒!
把你的感受送入句子中,读给大家听。
一开始,月亮刚刚升起,海面上微波粼粼。
然后海面上刮起了大风,卷起了巨浪。
接着是波涛汹涌。
(指导生说)
曲子的旋律在变,月光下的海面也在变,谁能通过朗读,再一次把月光照耀下的大海展现在我们面前?
(指学生读)你真会读书,读出了音乐的旋律。
来,让我们再一次读出《月光曲》旋律的变化,预备,起!
(生读)“皮鞋匠静静地听着……波涛汹涌的大海。
”(教师随机给予指导)
(3)想想这些景象真的在茅屋外面发生了吗?
(皮鞋匠和妹妹的联想)这些月光和海面的变化,是《月光曲》在演奏的时候,所引起的兄妹俩的------联想。
于是在兄妹俩的想象中,这一首《月光曲》中出现了微波粼粼的--大海,出现了皎洁的--月光,出现了--轻纱似的微云,出现了--咆哮的巨浪,雪亮的浪花……想象,使无声的文字汇成了有声的音乐,使有声的音乐汇成了有色的画面,这是一幅有声有色的《月光曲》啊!
作者就是用联想这种方法,向我们再现了《月光曲》的魅力。
【板书:
联想再现魅力】
(4)从《月光曲》的旋律中,我们又能感受到贝多芬什么样的情感变化呢?
让我们静下心来默读这段话,感受音乐家的情感。
(学生默读)
谁来谈谈贝多芬在弹奏这首曲子的时候,他的情感发生了怎样的变化?
(平静--感动--激动)请带着你的理解再来读读这段话。
音乐是情感的艺术,音乐家的情感与乐曲的旋律是紧紧融合在一起的。
当贝多芬的手指触到琴键的一刹那,一种情感就油然而生:
(音乐起,师引读)
在真正的音乐中,充满了一种心灵的感受,音乐,使我们的精神爆发出火花。
(音乐不停,生齐背)
4.小结:
这就是名曲《月光曲》的创作经过,让你看到了一位怎样的卓越的艺术家形象?
(对贫苦人民的同情和热爱)
正如贝多芬自己所说的那样:
三、回顾全文,学习写法。
菜园里有白菜,有南瓜,还有茄子。
月光曲是美妙的,它谱写的故事更感人。
在这篇文章中,作者运用了怎样的写作方法把这个传说写生动的呢?
春回大地万物复苏柳绿花红欢歌笑语冰雪融化泉水丁冬1.学生自由说说联想在本文中所起的作用。
2.引导对比:
如果把联想部分去掉,看文章会变得怎么样?
(平淡)
3.作者正是在叙事中进行恰当的联想,就使得文章表达更充实,感情更深刻。
4.积累写作小知识:
作文时,不仅要把自己看到的、听到的写下来,有时还要把想到的写下来。
在记事中恰当地加进自己的联想,文章就会更加充实,表达的感情就会更加丰富、深刻。
和风细雨万紫千红鸟语花香山清水秀蒙蒙细雨古往今来四、延展:
(12)朝看太阳辨(西东),夜望北斗知(北南)。
蜻蜓低飞(江湖)畔,即将有雨在眼前。
大雁(北)飞天将暖,燕子(南)归气转寒。
一场(秋雨)一场寒,十场(秋雨)要穿棉。
阅读短文,说说哪些是写实实在在的事物,哪些是由实在事物产生的联想。
体会这样写的好处是什么?
浓重的大雾弥漫在天地之间。
我坐在汽车上,雾钻进车厢。
路边的树木只能看出个黑影子,分辨不出是什么树。
我的脑海里忽然展现一个奇特的想法:
瞧,这云雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗?
我们在这山雾中穿行,不正是在腾云驾雾吗?
要是去寻访九天仙女,不知能否找到?
再瞧瞧我们乘坐的汽车,多像一艘航行在茫茫大海中的轮船,正劈风斩浪,奋勇向前。
“有”的使用五、分层布置作业
人字头:
全、会、合1.背诵第9自然段。
2.摘抄课文中自己喜欢的语句。
一(孔)石桥一(只)船一(颗)枣一(把)伞3.用一段话写一个实实在在的事物并展开联想。
清清的河水火红的枫叶高大的雪松月光曲
贝多芬
听谈话——感动