教师学法心得体会15篇Word文件下载.docx

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品读条文，对照自我，觉得自我能够按照相关规定指导自我的实践，规范自我的行为。

在教育教学中努力做到为人师表，平等对待每一个学生，为学生营造了既宽松又有序，既民主又自主的学习、生活氛围，让学生在欢乐与幸福中得到发展。

在教育教学实践中，始终牢记法律法规的条文，充分做到尊重学生人格，歧视学生，对学习 

或平行存在问题的学生多方想办法树立其信心，但有时也有耐心够的时候，今后要学会寻找孩子身上的闪光点，用显微镜看其足，我们彼此必须都会多得许多欢乐。

三、以德为先，率先垂范。

人者德为先，有德行的人才能用自我的言谈举止去感染别人，影响别人。

教师就是这样的职业，用德引领，以灵魂塑造灵魂。

关于《中小学教师职业道德规范》和《暂行办法》中提出的相关要求，我都努力践行，严格要求自我。

我觉得作为一名教师必须爱当先，心中有爱，就会爱事业、爱岗位、爱学生，教师要做到为人师表，率先垂范，教师就是一面镜子，照到自我，却照着学生。

在与学生相处中能够站起来，也能够蹲下去，让学生进而亲之，素而敬之。

在与家长的相处中，努力做到在沟通中相互了解，在交流中达成共识。

四、学典型找差距

在我们教育行列之中，古往今来有无数的楷模和先进为我们谱写了一曲曲动人的、感人的篇章。

虽然许多楷模与先进的事迹我并非熟知，但我国著名教育专家支玉恒，他的那种执着与坚持，敢于挑战与自信的精神深深的感染着我，我觉得自我缺少的就是这样一种精神，一种为自我追求而敢于挑战自我的精神。

在今后的工作中，我会努力去寻找这种精神，让自我在当今社会纷繁复杂的环境中能够清者自清，拥有一片属于自我的天空

学习教师法心得2

每当教师的合法权益被侵害时，能够主动利用这件法律武器去捍卫自我的人却多，这说明教师只是知法、守法还是够的，因为用法也是我们基本的权利。

经过对《教师法》的学习让我对教师这个职业有了更深一步的认识：

1.为人师表，言传身教

教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完善统一，仅仅要在自我讲授的课程中学识渊博，循循善诱，更要经过言传身教，经过榜样，无言的力量教给学生做人的道理，使学生树立坚定的信念和远大梦想。

在学生的眼中，教师具有无可怀疑的威信，教师的一言一行，对每一个现象的态度，都经过这样那样的方式，对学生的各个方面产生影响。

2.将做人的教育隅于教学中

唐代文学家韩愈在《师说》中给教师这职业下的定义是：

“师者，所以传道授业解惑也”。

就是说“传道”是三大任务中的首要。

告诉学生科学道路和人生道路的曲折，要培养百折挠的克服困难的坚强意志。

教师应当努力学习做这种潜移默化、“润物细无声”的教育。

3.虚心向学生学习，做到教学相长

“一日为师，终身为父”是学生对教师的尊敬之言。

对于教师则能够“家长”自居，应当与学生平等相待，虚心向学生学习，做到教学相长。

爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自我的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。

在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教与学，互为关联，互为依存。

“弟子必如师，师必贤于弟子”。

一个好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自我的朋友和共同探求真理的伙伴。

4.视学生为己出，处处关爱学生

没有爱就没有教育。

热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生则无异于毁坏一个学生。

学生正处于人生观和世界观构成的重要时刻，在成长的道路上，难免会遇到各种困扰和问题，需要我们去帮忙引导。

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教师的原动力。

那么如何爱心去打开学生心灵的窗户？

首先就要了解他们。

了解学生的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。

仅有了解了每个学生的特点，了解他们的精神世界，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。

教育是人类学，是对人类灵魂的引导和塑造。

苏霍姆休斯基说得好，了解学生，了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能，就谈上教育。

学生也往往是最相信教师的，我就像关心自我孩子一样关心我们的学生。

我平时对我自我要求很严格，可是听了他们的报告以后，感觉我自我对我自我要求太低了。

我决心从此刻起我要高标准要求自我，断学习，断反思。

为了实现“为人师表，以德立身”。

我决心从以下几方面做好：

第一，要从开始严格要求自我。

孔子说：

“其身正，令而行；

其身正，虽令从。

”我作为一名教师，就要一身正气，就是要突出“为人师表”，就是要追求“以德立身”。

第二，我要坚持学习与实践。

我们教师的基本职能就是“传道、授业、解惑”。

所以，我作为一名教师，首先要学识渊博，品德高尚，还要富有教学经验。

而要做到这些要求，救应当做到坚持学习与实践。

处在跨世纪的今日，我们教师要认真学习邓小平理论，要刻苦学习教育科学的理论，要进一步学习新知识，断增强业务水平。

第三，要爱教育事业。

仅有“热爱教育事业”，才能体现“为人师表，以德立身”的真谛；

仅有热忱的爱每个学生，让他们的全部素质都得到提高，才能为教育事业做出贡献，我要坚贞移的热爱教育事业。

第四，热爱每一个学生，我要热爱我的每一个学生，我觉得教师只是教给学生知识，还要教会他做人，还要关爱他，时时刻刻让他感觉到团体的温暖。

让每个学生都能在这个团体中茁壮、健康的成长，这就是我的目标，也是我的职责。

2020教师学法心得体会第二篇：

经过学法用法，我对法律条文由表面理解到深层次内涵的深刻领悟，有了质的变化。

对照所学的知识，结合本职工作，联系到执政为民、依法办事上，真正觉得法律对一个基层审计干部来说，既是护心镜，又是当家宝。

一、领悟学法的重要性

普法教育已经开展了十几个年头，随着法律知识的断普及，公民法律意识的明显增强。

我深深感到：

法律意识淡薄和执法的苍白，是那样毫留情地阻碍着发展。

所以法律知识学习，对我是个很大的鞭策，更是一个很大的收获。

我仅仅一扫缺少法律知识带来的困惑和迷惘，更收获了增长法律知识带来的巨大财富。

所以说，学法重要，用法必然，执法关键。

二、坚持学法的自觉性

作为一名基层审计干部，在日常生活中加强法律法规学习，断增强法律意识和法制观念，提高自身法律素质和依法行政的本事和水平，是关系到广大人民群众的切身利益和党委政府在人民群众心目中形象的大事。

我深深体会到，搞行政事务要学好《公务员法》、《行政许可法》;

搞审计业务要学好《审计法》、《审计法实施条例》如此等等，每一项工作都涉及到法律法规。

要学深学透，靠上级安排行，必须构成自觉的、有序的、重点的学习风气和习惯，仅有断学习，断充实，断领悟，依法履行职责的观念才能得到增强，自身法律素质才能明显提高。

三、提升用法的技巧性

学法的目的是为了更好地用法。

经过从书本学到实践学，我深深感到，仅有把学习法律知识与依法办事紧密结合，与实际工作紧密结合，与群众关心的热点问题紧密结合，在涉及经济建设、社会发展重大问题决策时，才能做到充分论证，依法决策，才能运用法律手段解决改革、发展、稳定中出现的新情景、新问题。

。

我体会到，要想办成一件事，还必须把握好“三道关”。

一是法律关。

法律是准绳，法律至上、法律至尊、法律至贵;

学法律充实自我心中有数，用法律保护群众深得民心，依法律办事得心应手。

二是公开关。

公开是依法行政的窗口。

三是行政关。

依法行政是政府工作最有效的行为。

干部在工作中的每个具体的行为都能反映政府的形象。

在具体工作中必须做学法榜样，当用法先锋，行法定职权。

行政权的运用，最经常、最广泛、最密切地关系着社会公共利益和公民个人利益。

学习法律知识，树立法制观念，崇尚法制权威，是实现依法行政，公正司法，克服以言代法、以权执法的有效途径。

2020教师学法心得体会第三篇：

普法工作是依法治国的基础性工程，是一项系统性、社会性、全局性活动，是一项提高干部和广大人民群众法律意识的“民心工程”，是一项长期而艰巨的任务，需要长期懈地抓下去。

新时期新形势下，必须坚持以人为本，使普法成为公众的内在需求，在全民中树立法文化观念，全面推动普法教育活动的开展。

普法是全民普法。

普法只是普法职能部门和普法工作者的”专利”。

公民本身既是施教者也是受教者。

普法是由一群人向另一群人灌输法律知识，而应是一种互动的、双向的交流活动。

此外普法是为了提高公民的法律意识，保障公民依法办事依法维权，而意识的构成是自觉的主动的，可强迫的，这就要求在普法活动中树立“以人为本”的理念，体现人文和民本精神，使普法活动成为一项“民心工程”。

“以人为本”就要注重“因材施教”。

普法教育的对象，范围广，层次多，理解本事千差万别，所以要根据一样对象的特点，针对性设置与其社会主角相近的资料，采用一样的方法和手段，突出地域特色、群体特点、个性风格，做到量体裁衣，分类施教。

“以人为本”还要坚持把握普法的时间性和空间性，增强时效性。

人们的思想和行为总是在必须的时空范围内活动，普法教育要取得预期效果，必须恰当地把握好时间和空间，了解人们在新的历史条件下思考什么、关注什么、需要什么，紧跟形势，服务中心，围绕热点，做到应时应景。

坚持“以人为本”就要坚持普法创新，增强普法的艺术性。

受教育者，虽本质上对法有渴望和需求，但实际上往往喜欢枯燥的说教与老一套的做法。

所以，仅有断创新方式方法，加强趣味性、娱乐性、艺术性，才能使普法更具吸引力。

要注重理论与实际相结合，说教与熏陶相结合，法理与情理相结合，寓教于乐，使普法教育受到公众实实在在的欢迎和喜爱。

坚持“以人为本”需拓宽普法渠道和载体，增强渗透性。

普法已走过了启蒙阶段，早期经常运用的集中式、灌输式和填鸭式的教育方式。

现代社会信息传输面广量大、快速高效，所以，此刻的普法要多管齐下，讲究载体的多样性，强调新闻媒体、信息网络与声像、文字等实物载体有机结合，构建多形式推进、立体化覆盖的法律传播体系。

要在渗透和结合上做文章，把法律知识渗透于司法实践中，渗透于法律服务中，渗透于日常生活中，使普法无处在，无时闻。

坚持“以人为本”就要增强普法的科学性。

20年的普法，使广大公民从对法律的无知，到对有关法律知识的耳熟能详;

从过去把法律置于”事后”，到此刻把法律置于”事前”，都说明广大公民的法律意识、法制观念有了极大提高，他们已再满足于学一点法律条文，而是期望把”法治”精神贯穿到他们的生活中。

所以，普法要及时适应这种变化，能总是停留在”灌输条文”上，要提升层次，更新观念，把宣传法治理念、弘扬法律文化、倡导法治思想，作为普法的目的，贯穿于普法工作始终。

坚持“以人为本”目的是为了满足人们的内在需求。

仅有满足人们的内在需要时，普法教育才能持之以恒和深化发展。

从心理学角度来将，仅有普法的资料、形式贴合普法对象的个人需要时，他才会对其产生亲和力、认同性，从而引发进取的态度。

所以