摇船调音乐教案.docx

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摇船调音乐教案

摇船调音乐教案

三年级音乐教案——第五单元——歌曲《摇船调》

教学目标

　1．通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。

　　2．了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。

　　3．能用优美的声音演唱歌曲。

　　4．通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点

　　能用优美、连贯的声音演唱歌曲。

教学难点

　　歌曲中的一字多音和附点切分节奏。

教学准备

　　教学光盘、手风琴等

教学方法

　　听唱法、对唱法、练习法、合作表演、启发引导……

　　2、按节奏念歌词（出示画面，师拍手念）

你们都找到答案了吗？

跟老师一起来配合一下。

（师问生答）

　　ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ0‖

　　问：

什么圆圆在呀在半天哟？

　　答：

月光圆圆在呀在半天哟。

　　ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹ.0‖

　　问：

什么圆圆在河边？

　　答：

石头圆圆在河边。

　　ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ.‖

　　问：

什么圆圆街呀街上卖呀？

　　答：

鸭卵圆圆街呀街上卖呀。

　　ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹⅹ‖

　　问：

什么圆圆在眼前哪?

　　答：

镜子圆圆在眼前-。

　　请听老师的伴奏，让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。

　　（问答形式读，老师伴奏。

）

　　3．歌曲教唱

　　A、介绍反复跳越记号

　　一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。

　　打一音乐符号。

如果猜不出来，请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪个符号是我们没有学过的？

哪个同学来说说？

看谁猜的最准确。

反复记号还有一种形式。

它叫做反复跳跃记号。

记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。

到底是怎样的变化呢?

让我们到歌曲中去寻找答案吧？

（完整播放音乐。

生看大屏幕）

　　（第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束）

　　B、师弹琴范唱曲谱，学生划拍对口型）

第二遍：

师生对唱，生唱1、3、5句，师唱2、4、6句。

琴伴奏。

　　第三遍：

学生跟着琴试着自己唱一唱。

　　C、带着歌词唱一唱。

　　（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。

）

　　4、学习歌曲衬词部分

　　师：

我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？

　　《摇船调》还是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。

　　歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢？

　　生找－－嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦

　　这是衬词，在这里表现人们摇船时的情景。

我们唱的时候要像划小船，稍微有点力。

（老师示范撑船的动作，学生跟唱，学生模仿划船的动作。

）

师：

衬词的地方唱得时候要稍有力。

那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢？

（引导：

前面部分柔和优美）

5．小声跟随音乐哼唱全曲。

6．完整演唱全歌。

　采用对歌的形式，分一、二、三和四、五、六两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。

（放音乐坐着边唱边表演。

）

四、谜面创编：

1．这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，我们说谜语是人们智慧的结晶。

　师：

接下来我们，以“弯弯”为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案，写在纸上。

（出示投影，四人一张纸创作）

出示：

什么弯弯在呀在半天哟？

什么弯弯在河边？

什么弯弯街呀街上卖呀？

什么弯弯在脸上？

2．创作交流，分组展示

引导学生创编歌词并直接演唱出来）如：

月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。

香蕉弯弯街呀街上卖呀，睫毛弯弯在眼前。

）

　3．评一评。

《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖国母亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。

同学们你们对台湾还了解多少呢？

谁来说说。

五、教师小节，渗透教育。

今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。

最后，让我们在这首优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。

摇船调

4/4

ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ0‖

问：

什么弯弯在呀在半天哟？

答：

弯弯在呀在半天哟。

ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹ.0‖

问：

什么弯弯在河边？

答：

弯弯在河边。

ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ.‖

问：

什么弯弯街呀街上卖呀？

答：

弯弯街呀街上卖呀。

ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹⅹ‖

问：

什么弯弯在脸上哪?

答：

弯弯在脸上-。

教学反思

在本课教学叶，我设计了形象化地教学语言，将歌曲中节奏、音高等难点的讲解，结合到歌曲情境中。

比如︱XX﹒︱这个附点切分节奏，通过律动做划船的动作，来让学生感受“推出去”的感觉；特别是“在眼前哪？

”这句，在歌曲中出现两次，且两次节奏不同，学生极易混淆。

所以我更多从学生角度考虑，用语言将难点直观化、形象化，用不用的摇船动作来区分两个节奏，学生学唱两遍之后，就基本掌握了，而且学得很有趣。

在解决四句“圆圆”音高的时候，则根据其旋律走向特点，生动化，学生易懂，又觉得好玩，而且便于记忆。