个人素质的自我评价范文Word文档格式.docx

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教练可以使被训练者克服任何妨碍达成其目标的障碍和限制。

不是每个人生来都有激励他人的能力。

一些人善于教育和支持他人渡过他们认为困难或痛苦的生活。

成功的教练激励和鼓励那些犹豫不决和失败的人勇于承担风险和建立安全网络。

失败是一种反馈，是成长的机会。

不愿意冒失败危险的教练和被训练者会停滞不前。

　3、建立关系的能力。

教练看起来应当是可接近的、友好的、值得信任的。

他们把训练看做很重要的事。

教练必须是乐于助人的、有办法的、并且能充分地表达自己的想法。

他们必须全神贯注于他们的任务并不计较得失。

训练的成功很大程度上取决于教练和被训练者之间的关系。

　4、变通的能力。

与有固定的课程安排的培训师不同，教练的日程表是灵活的。

教练与被训练者一起，确定优先考虑的事情和目标，并制定行动计划以实现行为的改变。

然而，这一日程安排并不是固定不变的，也色的教练能够调整日程并且进行课外训练以适应个人的不同需要。

是对被训练者重要的事情而不是对教练重要的事决定着日程安排。

　5、沟通的能力。

许多人在与合作者、同事和客户产生交流困难时常采用训练这种方式。

还有一些人需要私人教练帮助他们度过不同的过渡期，包括亲人关系或伙伴关系的困难期。

教练应该拥有广泛的人际交往和沟通的技能，并对他人的担忧表示出敏感和耐心。

教练要能够对被训练者移情，表现出对他的世界观、价值观、恐惧和梦想的赞同和理解。

教练要能够聆听，提出能激发热情的适当的问题，经常做出清晰的、直接的反馈。

重要的是，教练必须愿意进行坦诚的交流，能够清楚地识别出不受欢迎的行为，而不要过于顾及被训练者的反抗情绪或担心使他们难堪或不喜欢。

　6、前瞻的能力。

训练意味着行动。

自我剖析、洞察力和自我意识总是在行动中发生。

如，我们如何达到某个目标或改变某种行为?

被训练者会如何对待新观点?

教练不能只是停滞在训练开始时的状态，或是陷入对情感、目标的关注或对失败的害怕中。

如果被训练者最初是不成功的，好的教练能够让他们在保持活力的同时去寻找导致他们受阻和无效率的原因。

教练相信人们有足够的智慧、创造力和动力发展以取得成功、但是他们需要帮助来达到目的。

　7、控制的能力。

改变有时是痛苦的。

不管最终的结果和益处如何，被训练者经常抵制改变，害怕他们在这一过程中会失去一些东西。

训练是与发展、成长和变化相关的，教练显示出的献身精神和毅力，以及关注于目标和行动计划的控制力，将最终带来其所期望的持久的行为变化。

　8、把握职业界限的能力。

训练不是对所有人都有效的灵丹妙药，不是所有人都适合被训练。

选择被训练对象和建立教练和被训练者之间的良好配合关系十分重要。

一些人也许不适合学习和改变，所以训练对他们也许不是最有效的方式。

训练不可能对所有的人都是好东西，没有任何一个教练无所不知或可以帮助所有人。

好的教练通常能够意识到他们的能力和局限。

　9、诊断问题并找出解决方法的能力。

教练应该收集被训练者的有关资料，以便决定他们的特定需求。

虽然评估和会谈的技巧可以通过学习获得，但一个成功的教练会拥有一些特定的素质，这些素质使他们能够更有创造性地利用这些信息，诊断被训练者的问题所在，或提出令人振奋的解决办法。

这些素质：

真正了解所询问的问题;

意识到什么是错误以及应该做什么;

将理论运用于实际环境的能力;

创造性一能提供新的观点和新的视角;

独特的和新奇的解决问题的能力。

　10、从事商务的能力。

教练不仅出售无形产品，他们同时还在推销自己。

在一个竞争不断加剧的市场环境中，人们选择教练的时候，不仅考虑教练能否清楚地阐明他们自己的训练项目的必要性及特殊的益处，还要考虑他们所能提供的服务的质量。

为了成功地推销自己并在商业上取得成功，教练要具有：

事业心和对成功的强烈渴望，以自身和所提供的产品的强烈自信，具有成为自我开始者selfstarter的能力使事情发生的能力，对于训练的富有感染力的热情，能做好的自信，有完成任务的精力、面对拒绝时的韧性和决断力，承担新的风险和挑战及进入未知领域的意愿，经常挑战自我并激励他们开发更新、更成功的销售战略的创新精神，对赢得新的业务的竞争性的渴望。

作为从事人力资源开发的教练，尤其是在以人为本的今天，应当具有上述素质。

为了提高在这一业务领域内成功的可能性，未来的教练应该检测自身的这些素质，找出自己的优势和劣势由注重物质激励到注重精神激励。

　凡是打工朋友都知道，写这类个人小结很棘手，如果加以铺垫或渲染，难免有自吹自擂、邀功请赏之嫌。

但不将辛苦与成绩描绘一番，又怕老板不知道自己有多么卖力。

　最后使我落笔的动力是老板的一句话：

今年年终奖的多少，就看个人小结!

　一般来说，在压力和动力都齐全了的情况下，人的创造力也就有了。

　思考再三，为使小结颇具新意，勇夺年终第一奖，我决定写一篇不仅让老板看不懂，自己也要看不懂的小结，虽然看不懂，但要被打动!

　于是我的工作小结以诗意的落叶为全文开端，然后凡和秋日情怀有关的形容词倾巢而出，辅之忧伤、怅然、寂寞、失落等情怀，一路狂轰滥炸。

其实全部意思就是这么两层：

清晰的是那细致的片段，模糊的是那隐约的情节；

多少沧桑仿佛印证着自己闯荡以来的经验，但同时又有许多的世事使自己宛如儿童一般懵懂与木讷。

可清晰和模糊的是什么?

印证了什么?

又为什么木讷?

只注意文字修饰的我也没搞清楚。

　写得多了，自然会有几句精彩的。

例如：

自己与单位又共同悲欢了一个春秋。

在成长中领悟人生，在人生中感受成长（此段含义虽然朦胧，但让老板感觉我在他的领导下茁壮成长，又有进步了）；

当自己温和的目光与同事接触时，仍然可以发现自己容易被人接受的一面，当自己被人误解时，仍然可以发现对方心目中对我不变的一份关怀（在含蓄地吹嘘了自己良好人际关系的同时，也告诉老板，虽然有时他骂了我，但我没有记仇，估计他会高兴）&

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&

勇者无言!

何必将自己所做过的事情一一诉说，难道如此就能被人记晓与理解?

想来就不知不觉地淡然一笑（好像很清高，其实我明白，把丰功伟绩谦虚地轻描淡写，反而能引起别人的好感）。

　可小结内有一条年度考核的要求，似乎较难绕过去，而且很难抽象与含蓄，即自我评估，分为优秀、合格、基本合格、不合格四个级别。

　我笔锋再转，有意无意地提起了几首与之有些个关联的流行歌曲&

　优秀《我是不是该安静地走开》，我是不是该安静地走开，还是该勇敢地留下来&

　合格《今夜你会不会来》，虽知道某日你或许会弃我而去，总想永远地爱着你，弥补彼此心中距离&

今夜你会不会来，你的爱还在不在&

　基本合格《至少还有你》，我怕来不及，我要抱着你&

如果全世界我也可以放弃，至少还有你值得我去珍惜；

也许全世界我也可以忘记，就是不愿意失去你的消息&

　不合格《为什么受伤的总是我》，到底我做错了什么，为什么受伤的总是我，如何才能找到我的梦，有一天，有一个她真心地爱我&

　最后一句是很抒情的命运，会在我心底里唱起哪一首歌?

我把皮球一脚踢还给了老板。

　那份小结老板只瞄了一眼就给扔回来了，说他不要小姐&

我定睛一看，标题中工作小结的字样成了工作小姐。

　但老板还是比较公正的，说我的小结写得蛮用心的，只是用笔将我的工作小结改成了心绪小结。

　至于年终奖的事他说再讲，现在没钱!

他建议沮丧的我先将该小结寄给报纸，作为一种范本。

　从去年九月初开始，我成为了一名教师已经有半年时间了，在这半年时间当中，通过自己的实践，我对教师这一行业有了全新的认识，如果说教师是阳光下最伟大的职业，那么，作为一名教师，除了要教给学生课业知识外，对学生人生观、道德观、价值观的培养也是起着至关重要的作用，这就要求我们教师特别要注意师德修养，能否拥有一颗爱心，将自己的全部热情奉献给教育事业，是评价一名教师合格与否的基本准则，每一名教师都希望培养出德、智、体全面发展的人才，德育是其核心，古人云：

其身正，不令而行;

其身不正，虽令不行，对学生施以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师进行教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、理想信念，对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。

在具体的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、耐心、贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知“身教重于言教”，“为人师表”是多么重要。

　做为班主任，我对班里的每一名学生特点都掌握得十分清楚，对于他们不同特点，制订个别教育计划，使他们得到不同程度的改善和提高，在教学工作中将原来的灌输式教育转化为针对不同学生的引导式教育，使学生更乐于接受，激发他们的学习兴趣，使他们不再对相对枯燥的教学内容产生厌烦心理。

　以往的教学工作中，我们一直沿用的是全国弱智教育教材，由于教育教学的发展，这套教材针对性不强的弱点越来越明显，已经不能适应现代教学的需要，为此，教改实践势在必行，从新生入学开始，我们班就被列为教改实验班，为了做好教学改革，必须早充分了解学生特点的基础上，编写出有针对性的教材，我利用工作和业余时间充分接触和了解学生，为教学改革提供了第一手材料，作为教改实验的实施者，在实施过程中，遇到特殊情况，及时总结，寻找解决的办法，在以后的教学工作中推陈出新。

　特殊教师由于教训面相对较窄，加上社会上的一些不客观的评价，会导致教师产生一种心理上的压力，为了这份事业，我忠爱的教育事业，我会摒除杂念，把所有的热情，所有的爱倾注于学生身上，依法从教，严谨治学，廉洁从教，尊重家长，不愧于“人民教师”这个光荣的称号!

　工作中我克服了重重困难，大胆改革，重选班级干部，带领学生积极与科任老师密切配合，团结协作，同时也得到校领导的大力支持与帮助，班级学习成绩各纪律都得到一定的提高。

　我在工作中思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。

92年任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。

工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。

　教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。

把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。

课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。

课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。

课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质