一年级20加减法教案Word文档格式.docx

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　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

　　【过程与方法】

　　在探索9加几的进位加法的过程中，通过操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。

　　【情感态度和价值观】

　　体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。

　　教学难点：

使学生形成“凑十法”的思考过程。

　　三、教学准备

　　课件、算式卡片、每人13个小苹果学具等。

　　四、教学过程

（一）温故知新，导入新课

　　1.出示口算，抢答（课件出示）

　　10+24+105+1010+7

（1）怎么算得这么快呀?

（2）学生总结：

十加几就等于十几。

　　2.看谁算的巧（课件出示）

　　9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=

（1）学生口算抢答。

（2）没有“10”怎么也算得这么快呀?

说说你是怎么找到10的?

　　小结：

看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。

（二）自主参与，探究新知

　　1.课件出示主题图:

运动会赛场。

　　提问：

在运动会赛场，你发现哪些信息?

能提出什么问题?

　　预设：

（学生交流信息）箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢?

　　2.自主探究，解决问题

（1）学生先独立思考，再小组内交流。

（2）学生汇报。

　　预设1：

1、2、3……12、13依次数。

　　预设2：

从9数到13。

　　预设3：

先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13

　　预设4：

先将9看成10,10+4=14,9+4=13

　　（3）发现方法间的区别与联系

　　①这几种方法，哪种最熟悉?

（前两种方法）

　　②第3、4种方法，它们之间有联系吗?

（它们都是借助10帮忙）

　　③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。

　　3.建构方法，揭示“凑十法”

（1）动手摆一摆

　　①让学生用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。

　　②学生边说课件边演示。

　　教师追问：

为什么拿1个呢?

2个行吗?

9和1在一起，好在哪里?

　　③板书计算过程。

　　将演示过程记录黑板：

　　9加几

　　揭示：

从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。

　　强调:

10个一转化成1个十。

（2）归纳算法

　　归纳总结：

计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几，用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。

　　（三）应用新知，巩固练习

　　1.卡片抢答。

　　9+3=9+5=9+9=2+9=7+9=

　　2.灵活练习

　　商店里，伞9元，气球8元，水笔5元，小象有15元钱，可以买哪两种商品?

（1）9+8=1717>

14不能买。

　　9+5=1414　　

（2）适当延伸：

8+5追问：

应当怎样算呢?

　　（四）全课总结，畅谈收获

说说这节课你有什么收获。

如何计算“9加几”。

　　五、板书设计

　　一年级20加减法教案第2篇

　　活动意图：

　　数学的加减法运算很重要。

特别是20以内的加减法是各种数字运算的基础。

学好20以内的加减法，有利于活化孩子的头脑，发展孩子的思维。

　　活动目标：

　　1、感知进位加、退位减的算法，整理和归纳计算规律。

　　2、提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的'

乐趣。

　　活动准备：

　　蘑菇图形、计算题目。

　　活动过程：

　　一、通过例题再现，唤起幼儿的回忆

　　1、小明买了9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图。

　　2、用什么方法计算？

为什么？

怎样列式？

　　教师引出：

9＋2＝11。

　　3、苹果的总数是多少？

如果吃掉了9个红苹果，还剩几个？

讨论：

用什么方法计算？

　　学生回答后，教师板书：

11－9＝

　　4、示图片，在列式和计算中，体会相应的加减法算式的联系。

（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．

（2）因为9加2得11，所以11减9等于2．

　　（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．（即：

11－9＝11－1－8）

　　（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．（即：

11－9＝10－9＋1）

　　二、小兔采蘑菇

　　1、出示“小兔采蘑菇”的例题场景，请幼儿观察加法算式和减法算式，想一想。

　　教师列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。

　　2、再列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。

　　3、采蘑菇比赛。

每个蘑菇旁边是一道算式，完成计算后，如果正确，就直接跳到下一题，如果错误，则一起纠正比一比谁采的蘑菇最多最快，全部算完后选出才蘑菇最多的一组幼儿。

　　三、作业练习

　　1、教师讲解操作要求，分发计算蓝本子。

　　2、幼儿独立完成二十以内加减法测试2。

　　活动反思：

　　给幼儿提供了广阔的思维空间，让他们在看一看、猜一猜、算一算等活动中积极动脑，在更大自由度的环境中大胆探索，促使幼儿在一系列的观察、猜测、思考和表述中，自己发现规律，自己解决问题。

使每个幼儿都能无拘无束地得到不同的提高和发展。

　　一年级20加减法教案第3篇

　　1、口算20以内的进位加法。

　　2、体验学数学、用数学的乐趣。

　　3、体验数学集体游戏的快乐。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　　表格、卡片。

　　一、激发兴趣。

　　1、观察发现、引出课题。

　　师：

这些算式我们学过吗？

　　生：

学过

都是什么算式？

都是9加几的算式

以前学习了哪些几加几的进位加法呢？

　　生1：

学过8加几的进位加法。

7、6、5加几的进位加法和……

　　生2：

　　二、整理知识、总结规律。

　　1、师：

请同学们观察，第一列算式有什么特点？

9+2、9+6、9+9

一个加数都是9。

另一个加数有怎样的变化？

你能说说算式是什么？

算式是：

9+3、9+4、9+5……9+9

第2列算式分别是什么？

生：

8+4……8+9

观察这两列算式有什么特点？

一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。

　　2、师：

它们的和又是怎样变化的呢？

（和也逐渐多）共同整理20以内进位加法表

　　1：

9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

　　2：

8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=

　　3：

6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

　　4：

4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

　　3、观察表格、发现规律，教师小结。

　　三、幼儿*作。

　　1、教师分发蓝*计算本子，请有儿完成地17-18页20以内加法练习

（2）、（3）

　　2、幼儿*作教室巡回指导，作业批改。

　　计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。

　　小百科：

加减乘除法是基本的四则运算，符号依次为“+－X÷

”，在没有括号的情况下，运算顺序为先乘除，再加减。

　　一年级20加减法教案第4篇

　　2、提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。

　　3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　4、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　2、用什么方法计算?

为什么?

怎样列式?

9+2=11。

　　3、苹果的总数是多少?

如果吃掉了9个红苹果，还剩几个?

用什么方法计算?

11-9=

　　4、示图片，在列式和计算中，体会相应的'

加减法算式的联系。

（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果.

（2）因为9加2得11，所以11减9等于2.

　　（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2.（即：

11-9