北师大一年级数学总复习1Word文档下载推荐.docx
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补充内容
一、复习读数、写数、数数、数序
1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。
2.教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。
3.学生一个一个地数,从7数到15。
4.两个两个地数,从2数到20。
5.填数,练习P96的第1题。
学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成
1.问:
从右边起第一位是什么位?
第二位是什么位?
2.出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?
为什么?
指2名学生回答。
3.问:
谁会在计数器上表示“13'
这个数?
指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4.学生做教材第96页的第3题。
5.师生对口令(11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?
十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义’
1.出示教材第96页的第4题,先让学生口答,再在书上填写。
(1)从左边起,红珠子是第几个?
(2)从左数把第2颗珠子涂成红色,从右边数第五颗珠子涂成黑色。
2.数学游戏,猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数,我是几?
(2)我比9少1,我是几?
(3)我是12和14中间的一个数,我是几?
(4)我是19后面的一个数,我是几?
(5)我比18少1,我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?
(7)我是由2个十组成的,我是几?
四、复习加减法的含义
1.复习20以内数的加减法计算。
(1)完成书本94页第6题:
你是怎样计算8+6的?
你最喜欢哪种算法?
(提倡算法多样化,重点掌握凑十法)
(
2)学生独立完成课本第93页第4题,学生完成后集体订正。
2.复习加减法的意义。
(1)完成书本94页第5题。
(2)补充练习:
妈妈带了18元,买了一条毛巾用了7元,还剩几元?
小结:
把两部分合起来求总数用加法;
谁比谁多,多多少,或谁比谁少,少多少,用减法;
从总数里面拿走一部分,求另一部分用减法。
六.拓展题
1.在()里填上适当的数字。
()+8<
13()—5<
96+()>
13
2.找规律填数
(1).(),(),4,6,(),()12
(2).1,3,( ),( ),( ),11
(3).(),(),13,10,(),(),1
六、总结。
今天我们复习了20以内的数的有关知识。
谁能说说今天复习的哪些知识最有用?
哪些知识学起来让你感到困难?
激发兴趣。
对所学的知识进行梳理,培养学生反思习惯,为后面练习作铺垫。
理解数位的意义
教学反思
总复习第2课时备课教师:
20以内的加减法
复习课
本课时主要是复习20以内数的进位加法、不退位减法的计算方法。
在教学中,要发挥练习题的功能,让学生在多种形式的练习中进一步理解算法。
熟练地进行20以内的进位加法和不退位减法的计算.
20以内数的进位加法和不退位减法的计算。
对数的概念的认识和理解,并正确计算。
一、游戏导入,揭示课题
数学游戏
1、教师将1——10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。
2、一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。
板书课题:
20以内的加法与不退位减法
二、回顾梳理
1.复习20以内的口算方法
(1)独立完成94页第4题
(2)同桌交流方法:
说说你是怎样算的?
重点说说计算进位加法的计算方法。
整十数加、减整十数;
两位数加、减整十数及两位数加减一位数的口算方法。
2.完成94页第5题
结合图说一说你是怎样计算8+6的?
三、基本练习
1.完成练习第5题
(1)学生独立完成(先算出结果,再连线)
(2)请学生说说你是怎样算的?
2.看谁算又快又对
5+14=17-5=5+9=18-10=
9+8=20-9=9+9=16-6=
四、综合练习
1.完成练习第8题。
把得数是15的算式涂上颜色,你发现了什么
(1)学生独立完成
(2)同桌交流:
计算正确的,涂完后头是一头大象
(3)全班交流,集体评讲。
2.完成98页第13题
五、拓展练习
4+7=17-5=
4+8=17-6=
4+9=17-7=
1.独立完成
2.同桌交流:
说说你是怎样计算
3.你可以比较算式发现算式的异同吗?
有些题目是可以不用计算的,可以观察上面第一道算式关系进行比较的,想出下面两道算式的答案
通过让学生回忆口算的方法,为下面的计算做好铺垫。
通过多种俄形式的练习的来巩固、提高学生的计算能力。
总复习第3课时备课教师:
比较
复习
本节课主要通过对本学期所学的比较知识进行复习和整理。
帮助学生进一步理解和掌握所学的相关基础知识。
掌握比较多少、轻重等的方法。
运用所学的方法进行比较物体的大小;
轻重等。
教学过程
教学过程
一、谈话引入
同学们,我们上节课复习了数的认识,谁记得我们还学过哪些知识呢?
今天我们就一起来复习有关比较的知识。
1.比较大小
(1)复习大于号、小于号、等于号
先算一算,再比较。
说一说比较的方法。
有算式的比较题,要先算出式子的结果再进行比较结果的大小。
比较两个数的大小,可以看符号的开口。
(大口对大数,尖嘴对小数)
2.比高矮、轻重
(1)高的画√,矮的画×
。
(2)重的画√,轻的画×
比较两种物体的重量时,如果重量一样,数量多的物体轻,数量少的物体则重。
(拿一个比)
1.
2.多的画√,少的画×
,
四、综合练习。
1.多的画√,少的画×
2.完成练习第7题。
1〈()12〉()()+()=9
()-()=8
(2)同桌交流算法
(3)全班交流:
说说每道题的方法,1〈(),12〉(),这两题应先判断()里数是大还是小,再填。
()+()=9()-()=8
做加法时,加数比和小,做减法时,知道被减数比差大。
师小结:
数的大小比较的关系,根据算式的得数想出算式,发挥学生的想象思考,得出的答案并不是唯一的.
1.书本第99页第17题。
A.学生独立完成
B.说说你是怎样想的。
六、总结评价
师:
同学们通过这节课的学习你学会了什么?
和你的同桌说说你的收获吧!
板书设计:
比较
大----小
多----少
高——矮
长——短
轻——重
通过基本的练习,回顾所学的比较知识。
通过多种形式的练习的来巩固、提高学生的比较能力。
总复习第4课时备课教师:
认识时间
通过让学生说一说、连一连、拔一拔等多种形式,巩固对时间的认识。
结合生活经验,认识钟面,会认读整时、半时。
整时、半时的认读,体验生活与数学的联系。
知道整时、半时指针的规律。
一、谈话引入
同学们,我们已经学过了认识时间,那么有关钟面你知道哪些知识呢?
今天,我们就一起来复习时间的知识吧。
1.认识时间
拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。
教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟,教师拨钟,学生认;
指名拨钟,学生认。
(1)引导学生观察整时:
时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。
告诉学生:
像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。
(2)完成书上第99页的第18题。
同座相互说一说,指名说,并说一说为什么?
3、数字表示法
(1)问:
你们认识电子表上的时间吗?
请学生说一说怎么认的?
如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?
(2)看书第94页第7题,学生在书上完成,点四人板演,说说图意和每个钟面上的时间,集体订正。
(3)连一连。
当分针指着12,时针指着几,就是几时;
当分针指着6,时针指着几,就是几时半。
2.时间的表示法
7时可以怎样表示?
(板书:
7时,7:
00)
9时半可以怎样表示呢?
(板书:
9时半,9:
30)
3.认识电子钟
(出示8:
00、3:
00、6:
师:
你们知道这是什么意思吗?
(让学生说一说)。
1.拨一拨
请学生在钟面上拨出下列时间:
(1时、9时半、6时、11时半、5时半)
2.写出下面钟面上的时间。
完成书本第99页第18题。
A.独立完成
B.集体交流
用两种方法写出钟面上的时间。
六、总结课堂
板书设计:
认识时间
钟面有时针和分针,有大格和小格,有12个数。
当分针指着12,时针指着几,就是几时;
当分针指着6,时针指着几,就是几时半
通过练习,
使学生形成在什么时候该做什么事的习惯。
通过练习巩固对整时、半时的认识。
复习第5课时备课教师:
看图列式、解决问题
注重培养学生解决生活中简单实际问题的能力,通过一连串的情景练习,引导学生去学习加和减的运算。
既培养了学生解决问题的意识,又提高了学生的运算能力。
能正确理解加与减的意义,并能运用加与减解决简单的实际问题。
能用加法和减法去解决生活中简单的问题。
学会看懂图意、理解图意解决实际问题。
一、回顾梳理
1.看图写算式
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