最新语文版七年级下册语文精品学案第23课爱莲说Word文档下载推荐.docx
《最新语文版七年级下册语文精品学案第23课爱莲说Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新语文版七年级下册语文精品学案第23课爱莲说Word文档下载推荐.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(8)同予者何人:
我
2.一词多义辨析
3.词类活用解释
(1)不蔓不枝
活用词语:
蔓 解释:
名词用作动词,长枝蔓。
枝解释:
名词用作动词,生枝节。
(2)香远益清
远解释:
形容词作动词,远播,远远地传送出去。
4.古今异义区分
(1)亭亭净植
古义:
竖立 今义:
种植
(2)宜乎众矣
当然今义:
合适,应当
5.文言句式
(1)出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
(省略句,谓语动词“出”和“濯”后面省略了介词“于”)
(2)予谓菊,花之隐逸者也;
牡丹,花之富贵者也;
莲,花之君子者也。
(判断句)
三、作家作品
本文作者周敦颐,北宋著名哲学家。
字茂叔,谥号元公,道州(今湖南道县)人。
晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学,世称“濂溪先生”,是宋代理学的创始人,著有《周元公集》。
1.文章用了两个“独”字,表现了作者什么样的生活态度?
点拨:
两个“独”字,都表现出遗世独立、决不随波逐流的生活态度。
但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊有所不同。
2.课文第一段和第二段前半部分均按“菊—牡丹—莲”的顺序写的,为什么文末却按“菊—莲—牡丹”的顺序写呢?
前半部分按“菊—牡丹—莲”的顺序写,是为了突出作者对莲的喜爱;
后文按“菊—莲—牡丹”的顺序写,是从褒贬的角度,说明凡是超凡脱俗的事物,欣赏的人就少,而趋势媚俗的事物,欣赏的人就多。
把正面的内容放在前面写,最后用反面的内容来反衬一下,更有独到之处;
这三句分别用陈述句、疑问句和感叹句表述,特别是最后写牡丹时用了感叹号,更表达了作者内心复杂的思想感情。
3.核心图解
1.下列加点字注音全都正确的一项是( )。
A.甚蕃(pān) 亵玩(xiè
)
B.出淤泥(yū)鲜有闻(xiān)
C.濯清涟(zuó
)噫(yī)
D.清涟(liá
n)不蔓不枝(mà
2.解释下列句中加点的字。
(1)可爱者甚蕃 ____________
(2)陶后鲜有闻____________
(3)亭亭净植____________
(4)濯清涟而不妖____________
3.下列各组中加点词词义不同的一项是( )。
A.同予者何人
何陋之有
B.可远观而不可亵玩焉
可以调素琴
C.晋陶渊明独爱菊
予独爱莲之出淤泥而不染
D.水陆草木之花
莲之爱
4.用原文语句回答。
(1)周敦颐在《爱莲说》中与“近朱者赤,近墨者黑”表意相反的语句是:
“____________”
(2)公园花展,观赏牡丹的人总比观赏其他花的人多,用《爱莲说》中的话来说,就是:
“______________________”
(3)写君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子是:
“________________________”
(4)最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句):
“________________”
5.下列说法不正确的一项是( )。
A.《爱莲说》的作者是唐代哲学家周敦颐。
B.“说”是一种文体,既可以说明事物,也可用来抒发感情。
C.《爱莲说》是一篇借物咏志的讽世散文。
D.《爱莲说》这篇短文表明了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。
课内品读
阅读下面的文字,完成第6~10题。
爱莲说
水陆草木之花,可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来,世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
予谓菊,花之隐逸者也;
噫!
菊之爱,陶后鲜有闻。
莲之爱,同予者何人?
牡丹之爱,宜乎众矣!
6.下面句中加点词的解释有误的一项是( )。
A.自李唐来(从) 濯清涟而不妖(美丽而不庄重)
B.香远益清(更加)不蔓不枝(长枝蔓)
C.予独爱莲(独自)花之隐逸者也(隐居)
D.予谓菊(我)宜乎众矣(当然)
7.翻译下列句子。
(1)可远观而不可亵玩焉。
(2)菊之爱,陶后鲜有闻。
8.从作者对莲的赞美来看,“君子”应是怎样的人?
(用自己的话回答)
9.写陶渊明“独爱菊”和世人“甚爱牡丹”有什么作用?
10.古人往往借助外物表达自己的理想情怀。
刘禹锡在《陋室铭》中借__________表达____________________,周敦颐借“莲”表达______________________________________。
【类文阅读】
阅读下面的文字,完成第11~13题。
水 仙
(清)李渔
水仙一花,予之命也。
予有四命,各司一时:
春以水仙兰花为命;
夏以莲为命;
秋以秋海棠为命;
冬以腊梅为命。
无此四花,是无命也。
一季夺予一花,是夺予一季之命也。
水仙以秣陵①为最,予之家于秣陵,非家秣陵,家于水仙之乡也。
记丙午之春,先以度岁无资,衣囊质②尽,迨③水仙开时,索一钱不得矣。
欲购无资,家人曰:
“请已之,一年不看此花,亦非怪事。
”予曰:
“汝欲夺吾命乎?
宁短一岁之寿,勿减一岁之花。
且予自他乡冒雪而归,就水仙也。
不看水仙,是何异于不反金陵,仍在他乡卒岁乎?
”家人不能止,听予质簪珥④购之。
(节选自《闲情偶寄》)
注:
①秣陵:
指南京。
②质:
抵押。
③迨:
等到。
④珥:
用玉做的耳饰。
11.解释下列加点词语。
(1)各司一时( )
(2)欲购无资( )
(3)请已之( )
(4)是何异于不反金陵( )
12.用现代汉语翻译下列句子。
(1)一季夺予一花,是夺予一季之命也。
(2)家人不能止,听予质簪珥购之。
13.对于水仙,作者可谓“爱花如命”,文中哪些事充分表现了这一点?
文章两次写到“家人”的作用是什么?
【表达交流】
14.周敦颐爱莲,陶渊明爱菊,世人爱牡丹,你爱什么花?
请谈谈你喜欢这种花的原因或它寄托了你怎样的思想感情。
(可只谈原因或只谈思想感情)
【体验中考】
15.(2011·
四川乐山中考)在一次“我爱班集体”的班会活动课上,有不少同学迟到。
班主任老师说:
“迟到了的同学站起来!
”有六七位同学站了起来。
班主任老师又说:
“迟到过的同学也站起来!
”这时,又有十来个同学站了起来。
班主任说:
“好了,请坐下。
我再请迟到着的同学站起来!
”结果,教室里没有一个同学站起来,反而响起一阵笑声。
同样的一句话,好像只改动了一个无关紧要的字,却得到了不同的结果。
请你探究一下,为什么会有这样的结果。
参考答案:
1.解析:
A项中“蕃”应读“fá
n”。
B项中“鲜”应读“xiǎn”。
C项中“濯”应读“zhuó
”。
答案:
D
2.答案:
(1)多
(2)少 (3)竖立 (4)洗涤
3.解析:
D项,第一个“之”解释为“的”,第二个“之”没有实在意义。
4.答案:
(2)牡丹之爱,宜乎众矣!
(3)中通外直,不蔓不枝。
(4)莲,花之君子者也。
5.解析:
周敦颐是北宋哲学家。
A
6.解析:
C项中的“独”在句中应解释为“仅,只”。
C
7.参考答案:
(1)可以在远处观赏,却不可随意玩弄呢。
(2)对菊花的喜爱,陶渊明以后就很少听到了。
对莲花的喜爱,像我一样的还有什么人呢?
8.解析:
结合文中表明作者爱莲的原因的句子“出淤泥而不染”“可远观而不可亵玩”来理解作答。
应是具有不慕富贵名利、洁身自好的高尚品德的人。
或:
君子的美好形象:
不与世俗同流合污,庄重,质朴,不哗众取宠,不炫耀自己,正直不阿,豁达大度,不慕名利,洁身自好。
9.参考答案:
用陶渊明“独爱菊”和世人“甚爱牡丹”衬托作者的“爱莲”,表现作者高洁的品质。
10.参考答案:
陋室(或陋室不陋) 安贫乐道的情趣 对君子不同流合污、庄重、质朴、正直的品质的赞美和追求(意思相近即可)
11.答案:
(1)季节
(2)想要 (3)停止 (4)通“返”,返回
12.参考答案:
(1)一个季节剥夺我(喜欢的)一种花,这是剥夺我一个季节的生命啊。
(2)家人不能阻止我,(只好)听任我抵押首饰购买水仙花。
13.参考答案:
冒雪赶回南京看水仙花;
竭尽家财买水仙花。
作用是衬托作者对水仙花的喜爱。
14.答案示例:
(1)兰花。
兰花无论在何处都是默默无闻地绽放,默默散发出幽香,具有淳朴高雅,不张扬、不媚俗的品质。
(2)梅花。
“梅花香自苦寒来”,梅花能凌霜傲雪,展示了逆境中奋进、战胜困难的精神。
(3)桂花。
桂花不仅香气浓郁,而且可以作为香料,亦可入药、入茶,有很强的实用价值,自然让人联想到无私的奉献。
(由桂冠、月中的桂树想到桂花的高贵亦可)
15.解析:
这是一道材料探究题。
阅读分析材料,注意抓住三个不同的助词“着”“了”“过”思考回答。
在班主任老师的语言中,三个句子分别使用了三个不同的助词“着”“了”“过”。
它们表达的意思不一样。
“迟到着”指的是迟到的动作还在进行(在这里指的是那些迟到的同学还没有走进教室),“迟到了”指的是迟到的动作刚刚结束,“迟到过”指的是迟到的动作过去已经完成了。
看起来这三个字“无关紧要”,但用上了以后,表达的意思就分别有动作“进行着”、“完成了”和“早已进行过”的区别。
语文学科“361高效课堂”学生预习检测单(学生使用)
学习内容
人教四上6《爬山虎的脚》
学生班级姓名
学习目标
1、学会本课11个生字,正确读写生字组成的词语,会认5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解爬山虎脚的特点,理清课文叙述顺序,抓住课文的主要内容。
4、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。
预习检测导航
一、“查”:
资料袋:
1.收集关于作者“叶圣陶”和“爬山虎”的资料,记在积累本上。
2.用查词典或联系上下文的方法,理解词语的意思,记在语文书上。
二、“读”:
至少把课文读两遍,标清自然段序号,练习把课文读正确、通顺。
三、“认”:
1.请你正确认读下面的词语,查字典确定带横线的字的读音并写在括号中:
触角痕迹嫩茎() 舒服 均匀()() 重叠 牢固
漾起空隙拂过 叶柄() 蜗牛 紧贴 蛟龙() 枯萎
逐渐 引人注意
2.读准本课生字,完成“优化设计”第13页第一题。
3.一词多义。
(完成“优化设计”第13页第三题)
4.结合课文内容和前面查找到的词语的意思,按学号安排造句。
1号同学:
引人注意2号:
痕迹3号:
空隙4号:
触角
四、“写”:
1.观察语文书第27页方格中的生字,“铺”左窄右宽,第七笔竖在竖中线上,第十一笔竖为悬
针竖。
“叠”上部小而紧凑,中部宽托上盖下,最后一笔横要长。
“茎”艹要宽,横撇和点要
舒展,“工”的横要长。
“逐”“豕”左侧笔画舒展,辶平捺伸展有力。
2.请在下面方格中把每个字写两遍,再组两个词语。