届江苏省扬州市高三适应性考试语文试题及答案Word格式文档下载.docx
《届江苏省扬州市高三适应性考试语文试题及答案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《届江苏省扬州市高三适应性考试语文试题及答案Word格式文档下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
A.教材的难易程度是评判教材好坏的重要标准之一，在一定程度上代表了一个国家教育发展的水平，关系到人才培养目标的实现和民族整体素质的提升。
B.打击和防范暴恐活动，必须标本兼治：
一方面要全面加强社会的整体防控，打一场反暴恐的人民战争；
另一方面要高举法治旗帜，保持严打高压态势。
C.在组织今年科技周活动过程中，在展览内容、活动形式和宣传推广等多方面都力求出新出彩，以充分体现科技创新对实现‘中国梦’的强大推力。
D.智联网近日发布的调查显示，超过七成以上的用人企业不会优先录用“海归”，用人成本太高、容易跳槽是用人者拒绝“海归”的主要原因。
3．用平实的语言表达出下面划线句子的深意。
（不超过25字）（4分）
对科学的追求常被比喻成攀登一座很高但又不是高不可攀的山峰。
我们当中有谁能够奢望（即使是在想象中），在一个天气晴朗无风的日子里去攀登珠穆朗玛峰并达到它的顶点，在宁静的空中，纵览那在雪中白得耀眼的一望无涯的喜马拉雅山脉呢？
4．阅读下面的漫画，按要求答题。
（5分）
⑴给漫画拟出标题。
要求：
切合漫画含意，不得用“无题”作标题。
（2分）
⑵用一句话说明漫画给你的启示。
与标题有内在的联系，不超过15个字。
（3分）
二、文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成5-8题。
侯益，汾州平遥人。
唐光化中，李克用据太原，益以拳勇隶麾下。
后唐明宗立，益面缚请罪，明宗曰：
“尔尽忠节，又何罪也。
”改本直左厢都校。
晋初，范延光反大名，张从宾据河阳为声援。
晋祖召益谓曰：
“宗社危若缀旒，卿能为朕死耶？
”益曰：
“愿假锐卒五千人，破贼必矣。
”以益为西面行营副都部署，率禁兵数千人，次虎牢。
从宾军万余人，夹汜水而阵。
益亲鼓，士乘之，大败其众，击杀殆尽，汜水为之不流，从宾乘马入水溺死。
晋祖大喜，拜河阳三城节度。
契丹入汴，益率僚属归京师，诣契丹主，自陈不预北伐之谋。
契丹授以凤翔节度。
汉祖即位，加兼侍中。
益自以尝受契丹命，闻汉兵入洛，忧之，浚城隍为备。
孟昶遣益所亲王处回赍书招益，复遣绵州刺史吴崇恽厚遗之。
益遂与其子归蜀，昶令川兵数万出大散关以应之。
汉祖知其事，遣王景崇率禁军数千，倍道趋岐下，召益入朝。
时汉祖已不豫，召至卧内，谓之曰：
“侯益貌顺朝廷，心怀携贰。
尔往至彼，如益来，即置勿问；
苟迟疑不决，即以便宜从事。
”景崇至京兆，合岐、雍、邠、泾之师以破蜀军。
益惧，即谋入朝。
会闻汉祖崩，景崇欲诛益，虑隐帝不知先朝密旨。
从事程渥，景崇里人也。
益因遣之说景崇曰：
“君致位通显，亦可少知止足，何必怀祸人之心，为已甚之事乎？
况侯君亲戚爪牙甚众，事若妄发，祸亦旋踵至矣。
”景崇怒曰：
“子去，勿为游说，吾将族尔。
”益知不用渥言，即率数十骑奔入朝。
隐帝遣侍臣问益结连蜀军之由，益对曰：
“臣欲诱之出关，掩杀之耳。
”隐帝笑之。
益厚赂史弘肇辈，言景崇之横恣。
诸权贵深庇护之，乃授以开封尹兼中书令。
俄封鲁国公。
景崇闻之，遂据城叛，益亲属在城中余七十口悉为景崇所害。
显德元年冬，告老，以本官致仕归洛。
太祖即位，遣赐器币，岁一来朝，太祖以耆旧厚待之。
三年，卒，年八十，赠中书令。
（选自《宋史·
列传第十三》，有删改。
）
注释：
侯益一生经历了唐末至宋初之间的整个五代十国时代。
5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A.益以拳勇隶麾下隶：
隶属
B.益亲鼓，士乘之乘：
乘车
C.复遣绵州刺史吴崇恽厚遗之遗：
赠送
D.祸亦旋踵至矣旋踵：
调转脚跟，指时间很短
6．用三个短语概括虎牢之战的前后经过（不超过16字）。
7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.后唐明宗即位，侯益绑了自己请罪。
明宗认为侯益效力于李克用是竭尽自己的忠诚，没有罪过，并给他官位。
B.侯益附蜀之后，汉祖怀疑他有贰心，于是派遣王景崇率领几千禁军，兼程奔赴岐下，攻打侯益。
C.侯益得知无法劝说王景崇，就直接在隐帝面前为自己勾结蜀军的行为辩解，并厚赂史弘肇等人，获得权贵们的庇护。
D.太祖即位后，派人赏赐器币给侯益，让他每年来朝见一次，太祖因为他是老年旧臣而厚待他。
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
⑴愿假锐卒五千人，破贼必矣。
⑵益自以尝受契丹命，闻汉兵入洛，忧之，浚城隍为备。
（4分）
⑶何必怀祸人之心，为已甚之事乎？
三、古诗词鉴赏（10分）
9．阅读下面这首诗，然后回答问题。
杨柳词【宋】郑文宝
亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。
不管烟波与风雨，载将离恨过江南。
⑴本诗首句是如何抒情的？
⑵本诗第二句的“直到”表达了惜别深情，请作说明。
⑶本诗从唐人韦庄的《古离别》脱化而出。
韦诗后二句为“更把玉鞭云外指，断肠春色在江南。
”试比较两首诗后二句表现手法的不同之处。
四、名句名篇默写（8分）
10．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
⑴，归雁入胡天。
（王维《使至塞上》）
⑵，抱明月而长终。
（苏轼《赤壁赋》）
⑶，靡有朝矣。
（《
国风·
卫风·
氓》）
⑷黄鹤之飞尚不得过，。
（李白《蜀道难》）
⑸人间如梦，。
（苏轼《念奴娇·
赤壁怀古》）
⑹元嘉草草，封狼居胥，。
（辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》）
⑺《诗》可以兴，可以观，可以群，。
（《论语·
阳货》）
⑻捐躯赴国难，。
（曹植《白马篇》）
五、现代文阅读：
文学类文本（20分）
阅读下面的作品，完成11～14题。
报施茅盾
半月以前，因为一种军医不大有办法的疙瘩病，张文安向师长请准了长假，离开那服务了三年多的师部。
他得了假条，得了一千元的盘缠。
额外又得了师长奖给的一千元，说是给他买药的。
于是在路上他一直想着买一头牛回家，给两位老人家一种难以形容的惊喜。
自从他家损失了那壮健的花牛以后，父亲好几次筹划款项，打算再买一条，都没有成功。
昨晚，张文安回来的消息就传遍了整个村庄，东边山峰上那一轮血红的旭日还没驱尽晨雾的时候，探望的人就挤满了张家的堂屋，向张文安探听也是在前方打鬼子的几个同村人的消息。
“不知道。
”他想了想，慢慢摇着头说,“你想，前方地面有多大？
光说前方，知道他们是在哪一个战区呢？
就算是同在一个部队里罢，几万人呢，要不是碰巧，不会知道的。
”
“哦，早猜到你是一个都不知道的啦！
”有人这么讥讽了一句。
张文安着急起来了，正想辩白，却有一个比较老成的人插嘴道：
“算了，算了！
让我们来问一个人。
他丢下了老母和妻子，带着他的四匹驮马投效了后方勤务，被编入运输队，万里迢迢的去打日本，他说不把鬼子打出中国去就不回家。
这一个人，你不能不知道。
他家里有两年光景接不到他的信了。
“你到底也说出他的姓名来呀！
”张文安局促不安地说。
“姓名么？
”另一位不耐烦地叫了，“他就是山那边村子里的喂驮马的陈海清哪！
他记起来了，自己还没上前方去的时候，村里曾经把这陈海清作为谈话的资料。
他的眼睛亮起来了，说了一句:
“陈——海清！
怎么不知道！
”可是戛然缩住，他又感到了惶惑。
到了前方以后的陈海清，究竟怎样呢？
然而由于一种受不住人家嘲笑的自尊心，更由于不愿老给人家一个失望，但感得众人的眼光都射住了他，便惊觉似的眼睛一睁:
“陈海清是一个勇敢的铁汉子，勇敢的人不会死的。
他应该是一个上等兵了，也许升了排长。
他是我们村子里的光荣……”
午后，张文安爬上了那并不怎样高的山坡，只觉得两条腿重得很。
当卖牛的董老头告诉他“千把块钱只好买半条牛腿”的时候，张文安固然呆了一下，但接着董老头谈到那些胀饱了的囤户豪侈糜乱的生活时，张文安骇住了。
终于他惘惘然走出了那市镇，带着满肚子的懊恼和气愤。
他下意识地伸手隔衣服摸一摸衬衣口袋里那一叠票子，手上的感觉尽管还是和一路几千里无数次的扪摸没有什么不同，心里的感觉却大大两样了。
张文安刚要上坡，有一个人从坡上奔下来，见了他就欢天喜地招呼着。
原来今天早上张文安信口开河说的关于陈海清的一切，早已传到了那儿子的耳朵里。
走近了一间草房，张文安正在迟疑不决，却已经被拉进了草房。
张文安立即受了包围，呆了半晌，他这才看清在自己面前的，除了那儿子，还有一位老太太，而在屋角床上躺着的，又有一位憔悴不堪的中年妇人。
现在张文安已经真正定了神，现在他完全认明白：
要是他这谎圆不了，那他造的孽可真不小。
这一点，逼迫他提起了勇气。
他开始支支吾吾编造起关于陈海清的近况、极有希望的前途，他又将陈海清编派在某师某营某连，而且还胡诌了一个驻扎的地名。
这一家的三个人都静静地听着，他们那种虔敬而感奋的心情，从他们那哆开的嘴巴和急促而沉重的鼻息就可以知道。
忽然老太太颤着声音问道：
“张先生，你回来的时候，我们的海清没有请你带个信来么？
张文安又窘住了，心里正在盘算，一只手便习惯地去抚摸衣服的下摆，无意中碰到了藏在贴身口袋里那一叠钞票，蓦地他的心一跳，他自己也莫明其妙地兴奋起来，像队伍里的官长宣布重要事情的时候常有的手势，他大声说道：
“信就没有，可是，带了钱来了！
”随即很艰难地从贴身口袋里掏出那一叠票子来，莽撞地塞在陈海清儿子的手里了。
“啊，多少？
”那年青人只觉得多，却还没想到多的出乎他意料之外。
“一千，够半条牛腿罢了。
”张文安懒懒地说，心里有一种又像痛苦又像辛酸的异样感觉。
１９４３年７月２２日。
（原载一九四三年十一月《文阵新辑·
去国》，有删改）
11.请用一句话概括张文安这个人物形象。
12.试简要分析画线语段的作用。
13.茅盾认为“文学是时代的反映”，作家在创作时要关注和反映“全般的社会现象”。
结合文本，分析小说中反映了哪些社会现实。
（6分）
14.小说为什么以“报施”为题？
请结合文本进行探究。
论述类文本（18分）
阅读下面的文章，完成15～17题。
医学人文让医生思考人的价值郭莉萍
第二次世界大战之后，西方医学在基础医学研究领域和临床治疗领域都获得重大突破。
人们在为这些新知识和新技术带来的新能力而欢呼的时候，越来越意识到人的价值和尊严正经受着前所未有的挑战，技术理性的发展正在背离人文精神的需求——生物医学的迅猛发展为人类带来了始料未及的伦理问题。
针对这些问题，医学界的有识之士意识到自己的实践和医学教育中存在着“价值问题”，只靠他们自己的专业训练来解决这些问题是很困难的，也是不现实的，他们需要人文学者的广阔视野。
医学人文最早关注的是医学的本质问题和最基本的人类价值问题。
此前，医学生接受的教育要求他们在情感上与病人保持距离，因为医学教育者认为情感具有主观性，会干扰医学实践中的“科学”判断。
但美国医学人文教育先驱之一多尼·
塞尔夫提出了医学教育要同时培养认知能力和情感能力的观点。
他指出，认知能力包括逻辑思维能力和批判性思维能力；
情感包括对患者、同事以及对自己的同情、敏感性和共情，医生的情感能力使他们能够更好地与他人进行情感上的沟通、更好地提供病人照护，但是现代医学教育中却忽视了情感能力的培养。
从一开始，美国学者就认为文学是医学人文的重要组成部分，
升级会员 