四年级下册数学教案第一单元Word文件下载.docx
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教学过程：
一、知识铺垫
1.口算。
350＋230＝45＋65＝2200＋2500＝
230＋350＝65＋45＝2500＋2200＝
350＋330＝180＋240＝5800＋1200＝
680－350＝420－180＝7000－5800＝
680－330＝420－240＝7000－1200＝
二、自主探究
1.理解加减法的意义
例：
（1）四年级同学参加植树劳动，一班植树126棵，二班植树143棵，两个班一共植树多少棵？
算式：
126＋143＝（棵）
（2）四年级两个班一共植树269棵，其中一班植树126棵，二班植树多少棵？
（3）四年级两个班一共植树269棵，其中
二班植树143棵，一班植树多少棵？
算式：
说一说：
第
（1）题为什么要用加法计算？
什么叫做加法？
议一议：
（1）第
（2）、（3）题为什么用减法计算？
（2）与
（1）题相比，
（2）题中的两个班一共植树269棵也就是
（1）题中的，一班植树126棵也就是，求二班植树多少棵？
也就是求，用法计算。
（3）例3与例1比较，是已知什么？
求什么？
（4）想一想减法是一种什么样的运算？
（5）
三、课堂达标
1.根据3125－567＝2558，直接写出下面两道题的得数。
3125－2558＝567＋2558＝
2.填一填。
126＋（）＝321（）－85＝168
（）＋276＝728642－（）＝367
加数
294
265
423
471
和
760
576
被减数
768
504
减数
487
236
差
358
97
3.
4
四、知识拓展。
在一个减法算式里，被减数、减数、差三数之和为120，差和减数相等，差是多少？
五、作业设计
小练习册本课3、4、5
板书设计：
加、减法的意义和各部分间的关系
教学反思
乘、除法的意义和各部分间的关系
1.理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。
2.学会自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。
理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。
学会自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。
说一些乘、除法的算式，同位之间说出得数。
（1）实验小学四年级有5个班，每班40人，四年级一共有学生多少人？
（2）实验小学四年级有5个班，一共有学生200人，平均每班多少人？
（3）实验小学四年级有学生200人，每班40人，四年级一共有几个班？
1.
（1）想一想：
第
（1）题是已知（）和（），求（）。
或。
（2）说一说：
乘法是一种什么样的运算？
2．
（1）说一说：
与第
（1）题相比，第
（2）、（3）题分别是已知什么？
怎样算？
第
（2）题算式：
第（3）题算式：
（2）想一想：
除法是一种什么样的运算？
200÷
5＝40
（3）填一填：
（除法算式的各部分名称）：
（4）议一议：
为什么说除法是乘法的逆运算？
3.想一想：
（1）乘法各部分间的关系
积＝×
因数＝积÷
（2）除法法各部分间的关系。
商＝被除数÷
除数＝被除数÷
被除数＝×
（3）在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？
1.根据45×
12＝540，直接写出下面两道题的得数。
540÷
45＝540÷
12＝
四、知识拓展。
小马虎把一个数乘8，却除以了8，接着想把结果减去19，却加上了9。
犯错之后，小马虎得到的结果为30，其正确结果是多少？
大练习册本课3、4、5
教学反思：
0的运算
1.掌握0在四则运算的特性，理解0为什么不能做除数，提高学生计算的正确率和概括能力。
2.学会归纳分析总结0在四则运算中的特性，通过练习进一步掌握四则运算的特征。
掌握0在四则运算的特性，理解0为什么不能做除数，提高学生计算的正确率和概括能力。
学会归纳分析总结0在四则运算中的特性，通过练习进一步掌握四则运算的特征。
课件
100+0=0+568=0×
78=0÷
23=
128-128=0÷
76=235+0=30×
0＝
99-0=49-49=0+319=0×
29=
1.将上面的口算分类,根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
2.分类后进行概括总结关于0的运算。
3.0除以一个数的结果是多少？
在这里为什么不说一个数除以0。
4.讨论：
0为什么不能做除数？
5÷
0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。
0÷
0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
0不能作除数。
0＋1=0＋0=68－0=23×
0=456－0=
78×
0=0×
0=78×
1=0÷
56=100－0=
2.填一填：
（1）一个数加上0，还得（）；
（2）被减数与减数相同时，差是（）；
（3）一个数与0相乘，仍得（）；
（4）0除以一个（）的数，还得0；
（5）0不能作（）。
3.先说说运算顺序再计算。
58÷
2×
00÷
14＋63÷
7
24÷
（75－67）9＋9×
9－9
4.列式计算
（1）98加42除以14的商，和是多少？
（2）840减去140的差，再乘上0，积是多少？
（3）87减87的差除以78加22的和，商是几？
四、作业设计
0的运算
带括号的四则运算
1．通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算
2．培养学生良好的学习习惯。
3．培养学生学习数学的兴趣。
理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算
能熟练习的进行运算
一、复习引入：
1.一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？
举例
2.一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？
3.一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？
举例
4.今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？
概括：
加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
我们以前学习的混合运算就是四则运算。
二、新知探究
出示例4：
96÷
12+4×
2
1.说说运算顺序。
2.如果在96÷
2的基础上加上小括号，变成96÷
（12+4）×
2，运算顺序怎样？
（先算小括号里面的）
=96÷
16×
=6×
=12
3.如果在96÷
2的基础上加上中括号“[]”，变成另一个算式96÷
[（12+4）×
2]，运算顺序怎样？
（学生活动：
观察一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）
2]
[16×
2]
=96÷
32
=3
4.阅读“你知道吗？
”
5.总结：
运算顺序：
（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。
三、巩固练习
1.做一做
2.选择题：
（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？
正确列式是（）
A、47+33÷
36-16B、（47+33）÷
（36-16）C、（36-16）÷
（47+33）
（2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？
正确列式是（）
A、（750-25）×
（20+13）B、（20+13）×
（750-25）C、750-25×
20+13
四、课堂总结
小练习册本课3、4
加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
在没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，要按从左往右的顺序计算；
在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
最后算括号外面的。
租船问题
1.情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
2.在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；
通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。
情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；
一、创设情境，导入新课
师:
小朋友们，大家好！
听着动听的歌曲.伴着柔和的春风！
今天老师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗？
二、主动探索，解决问题
1.出示例5：
（1）师:
我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么信息呢？
（2）现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮着老师解决。
根据这些数学信息，我们去租船吧！
（出示问题）
2.解决问题
分析：
如果都租小船
30÷
4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20×
8=160（元）
如果都租大船：
6=5（只）35×
5=175（元）
全租小船，但有1条船只坐了2
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