四年级下册数学教案第一单元Word文件下载.docx
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ppt
教学过程:
一、知识铺垫
1.口算。
350+230=45+65=2200+2500=
230+350=65+45=2500+2200=
350+330=180+240=5800+1200=
680-350=420-180=7000-5800=
680-330=420-240=7000-1200=
二、自主探究
1.理解加减法的意义
例:
(1)四年级同学参加植树劳动,一班植树126棵,二班植树143棵,两个班一共植树多少棵?
算式:
126+143=(棵)
(2)四年级两个班一共植树269棵,其中一班植树126棵,二班植树多少棵?
(3)四年级两个班一共植树269棵,其中
二班植树143棵,一班植树多少棵?
算式:
说一说:
第
(1)题为什么要用加法计算?
什么叫做加法?
议一议:
(1)第
(2)、(3)题为什么用减法计算?
(2)与
(1)题相比,
(2)题中的两个班一共植树269棵也就是
(1)题中的,一班植树126棵也就是,求二班植树多少棵?
也就是求,用法计算。
(3)例3与例1比较,是已知什么?
求什么?
(4)想一想减法是一种什么样的运算?
(5)
三、课堂达标
1.根据3125-567=2558,直接写出下面两道题的得数。
3125-2558=567+2558=
2.填一填。
126+()=321()-85=168
()+276=728642-()=367
加数
294
265
423
471
和
760
576
被减数
768
504
减数
487
236
差
358
97
3.
4
四、知识拓展。
在一个减法算式里,被减数、减数、差三数之和为120,差和减数相等,差是多少?
五、作业设计
小练习册本课3、4、5
板书设计:
加、减法的意义和各部分间的关系
教学反思
乘、除法的意义和各部分间的关系
1.理解乘除法的意义,理解除法是乘法的逆运算,并会在实际中应用。
2.学会自己总结乘、除法各部分间的关系,并会应用这些关系进行乘、除法的验算。
理解乘除法的意义,理解除法是乘法的逆运算,并会在实际中应用。
学会自己总结乘、除法各部分间的关系,并会应用这些关系进行乘、除法的验算。
说一些乘、除法的算式,同位之间说出得数。
(1)实验小学四年级有5个班,每班40人,四年级一共有学生多少人?
(2)实验小学四年级有5个班,一共有学生200人,平均每班多少人?
(3)实验小学四年级有学生200人,每班40人,四年级一共有几个班?
1.
(1)想一想:
第
(1)题是已知()和(),求()。
或。
(2)说一说:
乘法是一种什么样的运算?
2.
(1)说一说:
与第
(1)题相比,第
(2)、(3)题分别是已知什么?
怎样算?
第
(2)题算式:
第(3)题算式:
(2)想一想:
除法是一种什么样的运算?
200÷
5=40
(3)填一填:
(除法算式的各部分名称):
(4)议一议:
为什么说除法是乘法的逆运算?
3.想一想:
(1)乘法各部分间的关系
积=×
因数=积÷
(2)除法法各部分间的关系。
商=被除数÷
除数=被除数÷
被除数=×
(3)在有余数的除法里,被除数与商、除数和余数之间有什么关系?
1.根据45×
12=540,直接写出下面两道题的得数。
540÷
45=540÷
12=
四、知识拓展。
小马虎把一个数乘8,却除以了8,接着想把结果减去19,却加上了9。
犯错之后,小马虎得到的结果为30,其正确结果是多少?
大练习册本课3、4、5
教学反思:
0的运算
1.掌握0在四则运算的特性,理解0为什么不能做除数,提高学生计算的正确率和概括能力。
2.学会归纳分析总结0在四则运算中的特性,通过练习进一步掌握四则运算的特征。
掌握0在四则运算的特性,理解0为什么不能做除数,提高学生计算的正确率和概括能力。
学会归纳分析总结0在四则运算中的特性,通过练习进一步掌握四则运算的特征。
课件
100+0=0+568=0×
78=0÷
23=
128-128=0÷
76=235+0=30×
0=
99-0=49-49=0+319=0×
29=
1.将上面的口算分类,根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
2.分类后进行概括总结关于0的运算。
3.0除以一个数的结果是多少?
在这里为什么不说一个数除以0。
4.讨论:
0为什么不能做除数?
5÷
0不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到5。
0÷
0不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0。
0不能作除数。
0+1=0+0=68-0=23×
0=456-0=
78×
0=0×
0=78×
1=0÷
56=100-0=
2.填一填:
(1)一个数加上0,还得();
(2)被减数与减数相同时,差是();
(3)一个数与0相乘,仍得();
(4)0除以一个()的数,还得0;
(5)0不能作()。
3.先说说运算顺序再计算。
58÷
2×
00÷
14+63÷
7
24÷
(75-67)9+9×
9-9
4.列式计算
(1)98加42除以14的商,和是多少?
(2)840减去140的差,再乘上0,积是多少?
(3)87减87的差除以78加22的和,商是几?
四、作业设计
0的运算
带括号的四则运算
1.通过学习,学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序,并能熟练习的进行运算
2.培养学生良好的学习习惯。
3.培养学生学习数学的兴趣。
理解带中括号的四则混合运算的运算顺序,并能熟练习的进行运算
能熟练习的进行运算
一、复习引入:
1.一个算式里只有加减法或只有乘除法,按怎样的顺序计算?
举例
2.一个算式里有加减法,又有乘除法,按怎样的顺序计算?
3.一个算式里有括号,按怎样的顺序计算?
举例
4.今天我们学习“四则运算”,到底什么是四则运算呢?
概括:
加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
我们以前学习的混合运算就是四则运算。
二、新知探究
出示例4:
96÷
12+4×
2
1.说说运算顺序。
2.如果在96÷
2的基础上加上小括号,变成96÷
(12+4)×
2,运算顺序怎样?
(先算小括号里面的)
=96÷
16×
=6×
=12
3.如果在96÷
2的基础上加上中括号“[]”,变成另一个算式96÷
[(12+4)×
2],运算顺序怎样?
(学生活动:
观察一个算式里既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的)
2]
[16×
2]
=96÷
32
=3
4.阅读“你知道吗?
”
5.总结:
运算顺序:
(1)在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
(2)在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。
(3)算式里有括号的,要先算括号里面的。
三、巩固练习
1.做一做
2.选择题:
(1)47与33的和,除以36与16的差,商是多少?
正确列式是()
A、47+33÷
36-16B、(47+33)÷
(36-16)C、(36-16)÷
(47+33)
(2)750减去25的差,去乘20加上13的和,积是多少?
正确列式是()
A、(750-25)×
(20+13)B、(20+13)×
(750-25)C、750-25×
20+13
四、课堂总结
小练习册本课3、4
加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
在没有括号的算式里,如果只有加、减法或只有乘、除法,要按从左往右的顺序计算;
在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法,后算加、减法。
一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。
最后算括号外面的。
租船问题
1.情境创设,灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发展应用意识。
2.在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见;
通过合理解决实际问题,体会成功的喜悦。
情境创设,灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发展应用意识。
在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见;
一、创设情境,导入新课
师:
小朋友们,大家好!
听着动听的歌曲.伴着柔和的春风!
今天老师想带着同学们一起去公园划船,你们说好吗?
二、主动探索,解决问题
1.出示例5:
(1)师:
我们来到了租船处,在这个图中你都发现了什么信息呢?
(2)现在有了这几个数学信息,老师有个问题要让大家帮着老师解决。
根据这些数学信息,我们去租船吧!
(出示问题)
2.解决问题
分析:
如果都租小船
30÷
4=7(只)……2(人)7+1=8(只)20×
8=160(元)
如果都租大船:
6=5(只)35×
5=175(元)
全租小船,但有1条船只坐了2