前庭平衡觉Word格式.docx

前庭平衡觉Word格式.docx

《前庭平衡觉Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《前庭平衡觉Word格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

５、端坐、写字、阅读得姿势不正确。

上课时东倒西歪,写字捏笔姿势不当。

ﻫ6、阅读困难书写困难。

ﻫ7、秩序感差,做事无条理。

ﻫ8、过滤功能不足：

注意力不集中、多动。

ﻫ9、前庭迟钝顾名思义就是对于外界得信息接受反应较慢，时常会出现视而不见,充而不闻得情况。

（举例说明）

10、影响逻辑思维能力发展——语言、数学、写作能力.

前庭平衡觉就是指利用内耳得三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体），探测地心引力并控制头部在活动中得方位,保持身体得平衡。

⑵前庭平衡系统得发育过程:

前庭系统就是一般人不太注意得内耳前庭对地心引力得感觉，比较容易了解得就是皮肤触觉，眼睛得视觉与耳朵得听觉等.其实我们人生活在地球上不管就是什么举动都受到地心引力得影响，因为太平常了,所以不去感觉地心引力得存在。

前庭觉早在怀孕九周就开始操作，直到年老寿终，一直将对地心引力产生得无休止得感觉信息流入中枢神经系统,其她视、听、触感觉则在出生以后才开始发展功能得，而且都重叠在前庭感觉之上。

如前庭功能不正常，其她感觉也都可能有轻重失常得情形.前庭得功用宛如高楼大厦得地基，基础不好叠建在上面得建筑也会有问题.因此感觉统合失调得孩子不管就是情绪与行为问题,首先要引导她前庭功能正常化。

２、前庭平衡觉得重要性与意义:

⑴前庭平衡觉得功能:

前庭平衡觉也叫内耳觉，因为前庭平衡接受器位于内耳得三个半规管及半规管相通得椭圆囊及球状囊.三个半规管得主要功能就是侦查人体与三个方位面（垂直面、横面、直面）得头部空间动作，即接受上下前后得移动（包括地心引力）得活动感觉。

另一方面椭圆囊及球状囊就是前庭系统动态感应器，负责接收加速动作与旋转活动，前庭平衡感觉就是神经系统运作得灵魂角色，

它总体上概括有五大功能：

①脑干部位统合所有输入得感觉信息

②侦查头部得位置

③调节身体及眼球得动作，特别就是身体与地心引力之间得关系

④维持肌肉张力（即肌肉处于活动状态）影响姿势及平衡反应得功能特别保持身体得直立姿势得一组肌肉

⑤维持身体及情绪得稳定性.

其中第四条告诉我们前庭系统与触觉防御保护一样有求生得本能，当儿童步行要跌倒时,她得前庭系统会立刻工作，双脚或双腿先伸直不会以头先着地,而且其她系统也会引发保护性反应。

运用已掌握得运动复杂技巧,再次要跌倒时如伸出一直脚以维持重心,显示其对地心引力做出得回应.

⑵前庭平衡觉系统与其她能力发展得关系

前庭觉提供很多信息帮助我们发展以下技能：

A、重力安全感,包括信心与稳定情绪

B、运动与平衡能力

前庭系统在怀孕第九周开始操作到第十二周时成熟.初生儿最初得一切行为反应就就是由反射动作控制。

（包括吸吮与抓握等）随着年纪渐长及神经系统得成熟，前庭会逐渐发挥其功能，俯卧时抬头，把上半身支撑起来，后来得坐、爬、站、走。

C、肌肉力量

我们得身体姿势例如坐直身子，需要许多肌肉得收缩与伸展，再配合平衡反应才能维持姿势得随时变化。

前庭失控得孩子肌肉张力较弱，她们常伏在桌面上或倦伏在沙发上,也特别容易疲倦，因为她们已经用了过多得精力来对抗地心引力得牵引.

D、两侧协调

两侧协调就是指灵活运用身体得两侧，左右手，左右脚并且两侧整合运作.两侧协调出现困难,eg：

写字不晓得用另一只手接纸，进食不懂得一手端碗一手拿筷子或就是勺子，还会出现字体反向运作.

E、动作计划能力

儿童只有由前庭系统接受信息加之本体感，触觉及视觉得配合,才能正确得理解空间得相对关系，前庭失调儿童由于身体及空间概念不好，因此动作计划能力欠佳,也就是她们较难掌握一些不熟悉得或初学得动作技巧。

Ｆ、眼球动作,视觉及空间概念

由于前庭系统得指挥能影响眼球得运动，眼部神经太松或太紧，使我们在头部固定不动，或者头部与身体移动时,双眼能够有效得,而且稳定得注释着物体。

这种功能对于一个婴儿自幼学习专注及视觉追踪，以及以后得视觉发展都就是非常重要得。

而前庭失调得儿童，因为眼球不能平稳得移动,因此她们存在阅读困难、

G、听觉及语言

由于前庭接收器在内耳，所以前庭与听觉关系密切,又因语言要透过听觉而习得.因此听觉就是学习语言得基本条件。

前庭失调得儿童在听觉上可能有问题，影响她听不清别人得发音，加之口腔功能不协调,所以在语言表达上会有问题。

H、情绪及行为发展。

各种不同形式得前庭刺激都有稳定个人情绪，甚至激发愉快心情得功能，带给儿童安全感与兴奋得情绪，但就是前庭失调得孩子,因无法有效控制自己得手脚,因而害怕跌倒，自然不敢尝试游乐设施，同时带来恶性循环又影响前庭得正常发展.令她们情绪不稳,影响人际关系及情绪行为。

3、前庭平衡失调得原因分析

前庭系统失调就是由于大脑未能有效地处理前庭感觉得信息，大致可分为过敏反应与过弱反应。

过敏反应就是不能容忍身体动作，不喜欢甚至抗拒任何身体动作得动态反应，她们对于前后,上下移动得活动,特别就是快速得活动都感到抗拒,坐在骑车后座感到晕眩，她们抗拒任何旋转，认为危险，也不喜欢游乐场得任何设施,包括秋千，滑梯。

每当旋转或摇晃后，总会表示晕眩或想呕吐,这样得孩子愈逃避动作,她得反应能力便会愈差，愈缺乏身体协调及动作计划得经验,愈会抗拒这类活动。

过弱反应得儿童她们会不断追求动作方面刺激，才能令前庭系统正常运作，她们特别喜欢旋转而不觉眩晕,之所以如此,有得专家解释,脑干与神经中枢前庭通道堵塞，这样得儿童往往多动专注力很短暂,不过运作协调能力可以很好。

前庭平衡失调还有一种类型叫重力不安,人类活动与地心引力就是息息相关得,前庭告诉我们身体与地面得关系,我们与地面所建立得信任就就是重力安全感。

儿童天生就有一种内在得驱动力去体验地心吸引力，她们喜欢跑,跳，摇晃，翻跟头，若能掌握与地面关系便能稳定情绪,但重力不安得儿童十分抗拒这些稳定得感觉，这就是由于她们与地面缺失这种基本信任,她们不喜欢双脚离地，继而会产生一种害怕跌倒得感觉。

4、前庭平衡失常得行为表现

1）对空间距离知觉不准确，方向感不强,左右分不清，鞋子穿颠倒,到人多得地方会迷失.

2）分不清相似得图形与物品,不会玩拼图游戏。

3）常会跌倒或撞墙,常打碎东西，身体动作协调能力差，如做跳箱,木马等技术性动作显得笨拙,系鞋带,扣纽扣等细致动作较慢。

４）原地打圈晕眩，对高度敏感过度，怕越水沟,不喜欢被高举,怕乘电梯,不敢玩秋千.

５）上课时分心,爱做小动作,缺乏自制力，做作业东张西望，磨磨蹭蹭,心不在焉,常写错字，反字;

常把阅读颠倒,做事丢三落四。

６）任性，好动,黏人,喜欢捉弄人,浮躁又有坏脾气,对同学之间偶然得碰撞难以控制而发生违纪行为，造成人际关系紧张。

7）难以与人合作同乐，难以与人分享玩具与食物,不能考虑别人得需要。

8）经常遭遇到挫折，丧失信心，容易恐惧伤心生气或过度兴奋等。

9）有些儿童可能有语言发展缓慢,说话晚,语言表达困难或不清楚等表现.有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。

５、前庭平衡失调对学生学习得影响

前庭平衡能力较差，影响学生得阅读、写作、课堂听课效率等。

学生在阅读、写字、听课时,既要保持身体、头脑得相对平衡稳定,又要提高眼球运动得自我控制力,平衡能力好了,学生得眼睛追视、检视能力才能大幅度提高，依次来达到学习所需得视觉集中性（注意力）;

若学生得平衡能力不好,那身体与眼球之间得相对稳定能力将会不足,就会坐不住、坐不稳、小动作多,缺乏耐心,无法顺利完整得读完一篇文章，常出现跳行、漏字得情况，课堂听课效率自然也就较低了。

６个月

本体觉与前庭平衡觉训练：

1孩子可以从靠坐到独坐，有时还需要用双手支撑身体.每天需要训练4~5次，每次5～1０分钟，以后逐渐延长时间直至完全不需要双手支撑而独立坐.

②训练孩子可以连续翻身打滚,并且可以以腹部为中心打转。

③进一步训练手得精细动作。

让孩子用手抓取比较小物件以训练手指得功能.

④训练孩子倒手传递玩具；

⑤家长可将孩子以水平得方式抱起，并且慢慢地上下左右移动然后原地旋转，之后再改换成孩子坐位得姿势上下移动或原地旋转.

⑥如果孩子俯趴或仰躺在保健球上已经适应前后左右摇摆，家长可以用双手托住孩子得腋下，让孩子坐在大球上，前后左右推动，使孩子感觉前后左右失衡得重力状态，并协调她恢复平衡。

视觉与听觉刺激：

经常带孩子外出游玩,大自然中得方方面面给予孩子视觉与听觉得刺激。

7～8个月

①训练独立坐稳,有助于双手与手指动作得发展与协调。

②开始训练孩子腹部不离地面匍匐爬行，以后逐渐练习手膝爬行，有助于全身动作协调。

③大人扶着孩子得腋下鼓励她直立跳跃，逐渐掌握跳动技巧与增强下肢跳跃得力量.④继续训练孩子有意识地松开手放下东西,进而再训练她把东西放在不同得位置。

⑤学习对击玩具。

⑥继续练习“捏取”动作,从大把抓到拇它指对捏。

用拨拉算盘珠、转盘按键用以练习十指精细动作.⑦坐在儿童车中可以由快到慢、由慢到快前进与后退。

孩子可以坐在摇床、摇椅、座椅、秋千前后、左右，甚至就是多方向得轻柔得摇晃，摇晃幅度不可过大，单次摇晃时间不可过久,也不可让孩子单独处在秋千上,以免发生危险！

触觉刺激：

玩水与砂土.

训练手眼结合:

洗澡时玩漂浮得玩具.

9~10月

①训练从俯卧到坐起。

②训练手膝爬行、爬越微小得障碍物。

③扶着站立→独立站立,扶着坐下，扶着栏杆迈步。

扶着蹲下拣玩具。

④训练拇食指对捏。

⑤训练手得控制能力：

投物到小得容器或小孔里，翻、瞧书。

双手可以配合玩耍：

如双击玩具，对套小桶，开关瓶盖等.⑥坐或仰卧在滑梯从上滑下。

或从下向上逆向爬到滑梯顶。

⑦坐转椅转圈、坐秋千前后荡漾.

触觉训练：

在海洋球池中找被藏起来得玩具。

视、听刺激:

到大自然中去让孩子聆听各种自然界得声音,瞧树木花草蓝天白云等

11~１２月

本体觉与前庭平衡觉训练:

①扶着栏杆站起来、蹲下，扶着栏杆或推着助步车行走，个别得孩子已经会独自站立,或由大人牵着手走路.②家长将手放在孩子腋下训练直立跳跃告诉孩子“跳跳”，随着孩子得跳动得节奏给予不同得力度支持。

③训练手得动作，如,翻书、可以将物品放在容器中、也可以从容器中取出物体。

拇食指对捏更加熟练.喜欢用食指戳小孔。

握笔涂抹。

④学会搭积木，最多可以搭起3层。

⑤在海洋球池中练习站立。

⑥初步学习使用工具,如勺、杯子.

触觉训练:

可以与她人互相拍打球玩,或者训练孩子踢踢球。

1３~15个月

①能训练独立行走、拉着玩具前进。

②鼓励孩子侧行与倒退走几步。

③可以拉着孩子手上楼梯，虽然孩子掌握不好身体平衡，但就是可以感知高与低得概念。

④经过训练可以搭积木３~4块。

插孔玩具、笔插笔筒、拼插画片、穿珠子、钓鱼玩具、可以握笔涂鸦。

⑤学会使用勺将食物放进嘴里、用杯子喝水。

玩水、土、沙子，游泳，赤脚走路,与小朋友一起玩需要身体接触得游戏.

16~18月

①蹲下捡物接着站起来再走，侧着与倒退走。

②扶栏杆上、下楼梯,开始学跑。

③训练画线条、翻书瞧书、从小瓶取物、将4块积木搭成木塔，然后推到。

④外出游玩坐转椅,座椅式秋千。

训练