优质小学英语沪教版三年级上册《My family》优质公开课教案1文档格式.docx
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过程与方法：
通过情景表演，让学生在模仿、学习、表演的过程中学会介绍自己的家庭成员。
情感、态度与价值观：
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会介绍自己的家庭成员。
教学重点
1.字母Ii和Jj的正确书写和发音。
2.词汇father,mother,brother,sister,me,beauriful,who
3.句型Whoishe/she?
He’s/She’smy…
Thisismy…
教学难点
根据谈论对象的性别，准确地用Whoishe/she?
提问，并用He’s/She’smy…应答。
教学方法
听读法、情境表演法
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
教学过程
第一课时
一、Pre-taskpreparations
1.与学生互相问候拉开课堂的内幕，引导学生用不同的句子回答。
T:
Hello,…Howareyoutoday?
S1:
I’mfine.Thankyou.Howareyoutoday,Miss…?
I’mgreat,thankyou.
2.找词游戏。
在黑板上写出下面这句话。
Fatherandmother,Iloveyou.
然后突出显示这句话中各个单词的首字母，提示学生找出单词family，从而引出本单元的话题。
二、While-taskprocedures
1.出示本单元Lookandlearn的家庭谱，引导学生识记表示家庭成员称谓的单词。
（showthefamilytreein“Lookandlearn”）Thisisafamilytree.AndthisistheBrowns.
（pointtoPeterBrowninthepicture）Lookatthisboy.Whoishe?
Ss:
PeterBrown.
（pointtothefatherinthepicture）Whoishe?
HeisPeter’sfather.Father,father.
Father,father.
（pointtothemotherinthepicture）Whoisshe?
SheisPeter’smother.Mother,mother.
Mother,mother.
HeisPeter’sbrother.Brother,brother.
Brother,brother.
（pointtothegirltinthepicture）Whoisshe?
SheisPeter’ssister.Sister,sister.
Sister,sister.
2.出示Unit2的LookandLearn中Kitty一家的图片，然后将这个图片借助多媒体变成一棵familytree，然后让学生操练家庭成员的称谓。
（showtherightpicturein“Lookandlearn”ofUnit2）ThisisapictureoftheLis（pointtoMrLiinthepicture）Whoishe?
MrLi.
（pointtoMrsLiinthepicture）Whoisshe?
S2:
MrsLi.
（pointtotheboyinthepicture）Whoishe?
TellmehisEnglishname.
S3:
Ben.
（pointtothegirlinthepicture）Whoisshe?
TellmeherEnglishname.
Kitty.
（showthefamilytreeoftheLis）Lookhere.ThisisafamilytreeoftheLis.
（pointtoKittyinthepicture）ThisisKitty.
（pointtoMrLiinthefamilytree）ThisisMrLi.He’sKitty’sfather.Father,father.
（pointtoMrsLiinthefamilytree）ThisisMrsLi.She’sKitty’sMother.Mother,mother.
（pointtoBeninthefamilytree）ThisisBen.He’sKitty’sbrother.Brother,brother.
Brother,brother.
（pointtoKittyinthefamilytree）ThisisKitty.She’sBen’ssister.Sister,sister.
3.播放Listenandsay的录音，学生逐句跟读，初步感知新授句型Whoishe/she?
He’s/She’smy…
4.让学生两人一组上台表演，一个学生拿出事先准备好的全家福照片，另一个学生通过询问了解对方的家庭成员，在真实的语境中综合运用Listenandsay所学的语言。
Whoishe?
He’smyfather.
Whoisshe?
He’smymother.
Sheisbeautiful
Thankyou.
…
三、Post-taskactivities
1．与学生做一个快速反应游戏，事先将本班学生的家人照片扫描到电脑里，然后老师用多媒体逐一呈现并提问，让相关学生自动站起来回答屏幕上显示的是谁，操练新授句型。
（showthepictureofaman）Heistall.Whoishe?
Heismyfather.
（showthepictureofawoman）Sheisthin,Whoisshe?
Sheismymother.
2.学生以小组（五人一组）为单位进行表演比赛，如：
A同学（第一小组）一家人一起去公园，在路上碰到B同学（第二小组）一家人去超市购物，互相打招呼并介绍家庭成员。
哪一组的表演最自然，口语最流利，哪一组就获胜。
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词father,mother,brother,sister,me,beautiful,who.
第二课时
1.播放事先准备好的有关family的歌曲，让学生先听后跟唱，以活跃课堂气氛并复习第一课时学过的家庭成员的称谓，如father,mother,brother,sister等。
2.用多媒体显示事先准备好的班上部分学生小时候的照片，让全班学生一起来猜猜照片中的人是谁，从而复习Listenandsay学过的问句Whoishe/she?
及答句He’s/She’s…
（showthepictureofalittleboy）Whoishe?
He’s…
Yes.
（showthepictureofalittlegirl）Whoisshe?
She’s…
No,Tryagain,please.Whoisshe?
1.让学生看Sayandact的图片，指着图片中Peter的家人提问，帮助学生复习已学过的词汇和句型。
（pointtoMrsBrown）Whoisshe?
She’sMrsBrown./She’sPeter’smother.
Yes.She’sPeter’smother.
播放Sayandact的录音，让学生逐句模仿跟读。
然后请几名男生扮演Peter，上来介绍Peter的家人。
请几名女生扮演Sally介绍家人。
Hi,I’mPeterBrown.（pointtoMrBrown）Thisismyfather.（pointtoMrsBrown）Thisismymother.…
当学生能模仿Sayandact介绍后，老师可针对PeterBrown加以解释：
Brown是Peter的姓。
如果时间允许，可以结合Culturecorner讲解中外姓名的位置。
2．老师拿出自己家人的照片，模仿Sayandact的场景介绍家庭成员，然后让学生也模仿介绍家庭成员。
老师可以适当拓展一些句子。
（holdafamilyphotoandpointtothedifferentpeopleinit）Thisisme.Thisismyfather.He’stall.Thisismymother.She’sbeautiful.
…
3.把挂图贴在黑板上，让学生两一组上台表演，一人假设自己是Askandanswer的全家福照片里的男孩或女孩，另一人向其询问照片上的人物分别是谁。
G1:
Look!
Thisismyfamily.
B1:
（pointtothemaninthephoto）Whoishe?
（pointtothewomaninthephoto）Whoisshe?
Sheismymother.
（pointtotheboyinthephoto）Whoistheboy?
Heismybrother.（pointtothegirlinthephoto）Thisisme.
4.让学生给Askandanswer的全家福里的一家人起任意名字，然后用Sayandact里的句型作介绍，可以让基础较好的学生自由拓展一些句子。
老师先示范：
（showthepicturein“Askandanswer”）ThisisafamilypictureoftheGreens.
（pointtotheman）ThisisMrGreen.He’stall.
（pointtothewoman）ThisisMrsGreen.She’sbeautiful.
（pointtothegirl）This
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