五年级下册科学二单元教案.docx

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五年级下册科学二单元教案

单元（章）教学设计（试用）

                      授课时间：

   年   月   日至    月    日

单元（章）

第一单元：

土壤与生命

总课时数

　4课时

制定教学目标的依据

课标要求与教材分析

本单元是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别有洞天”的制作活动，引导他们了解形状与结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养创新知识、创新兴趣、创新胆量。

同时通过学生寻找“形状与结构”在生产、生活中的应用，真正感受到科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。

学情分析

本单元根据儿童认知水平，从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构。

本单元选取了几种最常见的形状结构，如横梁的形状、拱形、框架结构作为研究的对象，提供丰富有趣的材料，联系学生身边事物和社会生产实际，为学生的探究活动创造了良好的条件。

教学目标

知识与技能

1、了解一些常见的结构，知道物体结构是多种多样的；

2、能说明结构上的力的作用，知道力有使物体产生形变的作用；

3、知道不同形状结构承受力的大小不同，改变形状结构可以改变承受力的大小；

 4、能设计、制作桥的模型，能够对桥模型的结构进行介绍和评价，并找出可以改进的地方。

加深对设计重要性的理解，提高动手设计制作的能力；

过程与方法

本单元活动涉及了探究过程的各个方面：

提出问题、猜想与假设、制定计划、观察实验和制作、搜集信息、思考与推理、表达与交流，教学中要引领学生经历这些探究的过程，加深学生对科学探究的认识，提高他们的探究能力。

要注重以设计为核心的技术教育，指导学生进行挑战性的设计、制作。

情感态度与价值观

1、经历不同方面、不同层次的探究过程，提高探究的兴趣和能力；

2、通过对我国古代和现代桥梁的了解，增强爱国主义情感，体会到科学和技术对社会的巨大影响；

3、通过了解物体的形状结构，感受形状结构的美；

4、逐步养成注意观察物体结构，分析受力状况的习惯。

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太原市教研科研中心研制

课时教学设计首页（试用）

                                      授课时间：

     年   月   日

课题

2-1折外形

课型

探求　

第几课时

1　

课

时

教

学

目

标

（三维）

1.可以提出相近环境中与外形相关的标题，并想法解释；

2.使用妥帖言语描绘钻研要领；

3.能猜测差别外形的结构哪种承受力大些；

4.开端学会改变纸的外形和纸筒外形，增大其承受力的要领。

5.晓得物体的外形差别，承受力的巨细也差别；

6.晓得物体的外形差别，承受力的巨细也差别；

7.晓得物体的外形差别，承受力的巨细也差别；

8.晓得物体的外形差别，承受力的巨细也差别；

9.熟悉到科学技术正在解决出孕育发生活中的标题时能起重要作用。

教学

重点

与

难点

重点：

探求物体外形和承受力巨细的关系。

难点：

使蛋壳的切口尽量平直。

教学

方法

与

手段

说话——活动——谈论——总结——拓展

使

用

教

材

的

构

想

以折成差别外形的纸为例，钻研它们的承受力，指示学生发觉纸的外形与它们的承受力巨细相关，从而发觉薄材的弯曲变形可以增大其承受力。

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太原市教研科研中心研制

          课时教学流程（试用）       

补充

教师行为

学生行为（活动）

课堂变化及处理

主要环节的效果

1、说话：

你能说出下列物体是有哪些外形组成的吗？

2、讲述：

物体有种种外形，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体等几种外形组成的，请大众试一试，由这些外形你还能变出哪些外形？

3、活动：

学生探求用小刀切割橡皮泥。

4、交换：

汇报本人切割出的外形，并实验说一说这些外形像什么物体？

二、探求差别外形的纸的承受力。

1、说话：

纸是我们身边最多见的质料之一，你能想要领给纸改变一下外形吗？

比比谁的要领多。

3、说话：

适才我们把纸改酿成了这么多外形，谁能来给这些外形分分类呀？

4、活动：

学生分类。

5、那么我们适才折的这些外形的纸谁的承受力最大呢？

你能猜测一下吗？

8、说话：

适才仅仅是我们的猜测，那是不是这样的呢？

我可以经过证据来证实我们的想法。

用小刀切割橡皮泥。

2、活动：

学生折纸，交换各自折的外形。

6、学生谈论。

7、记录好猜测结果：

差别外形的纸的承受力是几多？

纸的外形 猜测的承受力 实践承受力

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太原市教研科研中心研制

          课时教学流程（试用）       

补充

教师行为

学生行为（活动）

课堂变化及处理

主要环节的效果

9、学生讲述要领：

10、讲述：

为了使实验的准则相反，放正在上面的重物也该是相反的。

13、发问：

经过适才的实验，阐明了什么？

14、教师演示：

（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳似乎弱不禁风，猜猜几多本本子能将它压塌呢？

先学生猜测，老师演示蛋壳的承受力。

15、说话：

你们也想感觉一下吗？

三、了解种种外形正在生活中的使用。

1、讲述：

经过上面的钻研，我们发觉差别外形的物体，它们的承受力是差别的。

我们经过改变物体的外形，可以增大它们的承受力。

下面物体是凭据什么原理做成的，为什么要这样设想？

四、拓展应用。

折形状

说话：

留心瞧察身边百般百般的物体，使用我们今天所学的学问改良它们的缺点？

11、学生实验，并做好记录。

12、交换种种外形的承受力。

只需正在上面放重物就行了，比一比，哪种外形上放的重物多就是谁的承受力大。

学生动手感觉鸡蛋的承受力。

2、谈论：

我们相近还有哪些物体也具有牢固的外形？

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课时达标检测设计（试用）

项目

检测内容

检测的目标点与用时

预设；反馈、矫正方法

预设与达标效果补充

当堂

达标

检测

1把薄的质料用差别的方式（    ）或（    ），可以进步质料的（    ）。

并且，（    ）或（    ）的外形差别，其（    ）也是不相反的。

2乌龟的壳是什么外形的？

这样的外形有什么好处？

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课时教学设计尾页（试用）

板 书 设 计

☆补充设计☆

1、折形状

圆筒的承受力最大。

作 业 设 计

说话：

留心瞧察身边百般百般的物体，使用我们今天所学的学问改良它们的缺点？

教 学 后 记

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课时教学设计首页（试用）

                                      授课时间：

     年   月   日

课题

2-2搭支架

课型

探求

第几课时

2　

课

时

教

学

目

标

（三维）

1、可以提出出孕育发生活中与结构相关系的标题，并想法解释；

2、开端学会搭支架的要领。

3、晓得差别三角形结构不易变形；

4、了解三角形结构正在出孕育发生活中的广泛应用。

5、体验自主设想、自主发觉的乐趣。

6、熟悉到小组合作的重要。

教学

重点

与

难点

重点：

晓得差别外形的结构稳定差别。

难点：

搭建承受力大的高塔。

教学

方法

与

手段

说话——活动——谈论——总结——拓展

使

用

教

材

的

构

想

经过实验和动手制作活动，使学生熟识和发觉：

差别外形的支架稳定差别；三角形支架是最颠簸的结构，进一步激发学生钻研外形与承受力、结构与稳定关系的喜欢，进步学生挑选合适质料、控制连接要领、本人设想结构的能力，扶植学生团联合作的精神。

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太原市教研科研中心研制

          课时教学流程（试用）       

补充

教师行为

学生行为（活动）

课堂变化及处理

主要环节的效果

一、导进。

1、发问：

你们熟识图中的建筑吗？

它的结构有什么特点？

2、发问：

关于它的结构，你们有什么标题吗？

二、探求支架的稳定。

1、什么外形的支架最稳定。

 ⑴说话：

各组同学互相合作搭出种种差别外形的支架，相比哪种外形的支架最稳定。

用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接要领呢？

（2）教师补充先容连接要领：

一字连接法、十字连接法、七字连接法等。

（3）说话：

你们可以把搭好的支架摇一摇、晃一晃，相比哪种外形的支架不易变形，最稳定？

（4）发问：

你能使这些易变形的支架也稳定吗？

（5）小结：

三角形的颠簸相比好。

2、发问：

如今，你们晓得艾菲尔铁塔一百多年来竖立不倒的秘密了吗？

你们还见过哪些建筑也使用了这种结构？

为什么接纳这种结构？

回应。

3、学生提出标题。

回应。

动手搭支架。

汇报钻研后果。

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补充

教师行为

学生行为（活动）

课堂变化及处理

主要环节的效果

三、搭高塔。

1、说话：

艾菲尔铁塔耸立竖立、非常壮瞧，引来列国游客前走参瞧，你们也想搭一座这样的高塔吗？

2、发问：

搭高塔前首先要做什么劳动呢？

3、说话：

高塔草图完成后，我们就可以挑选质料、挑选合适的连接要领进行搭高塔。

下节课我们就凭据这个步骤来搭高塔，并测试高塔的能，今天的课就上到这里。

第二课时

一、导进。

1、说话：

同学们，上节课我们进行了搭立体支架的活动，晓得了三角形的支架稳定好，并且进行了搭高塔的设想劳动，今天我们将一同来完成高塔的搭建，相比哪些小组搭的高塔既牢靠又美瞧。

2、发问：

高塔的图纸设想已经好了，下面你们将怎样搭建高塔？

二、学生搭建高塔。

活动。

学生设想、并全班展示。

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太原市教研科研中心研制

          课时教学流程（试用）       

补充

教师行为

学生行为（活动）

课堂变化及处理

主要环节的效果

1、说话：

高塔草图完成后，我们就可以挑选质料、挑选合适的连接要领进行搭高塔

三、测试相比高塔的强度和颠簸。

1、说话：

同学们，你们的高塔搭建完成了吗？

怎样测试高塔的强度和颠簸呢？

2、说话：

下面我们就经过放螺母的要领来测试高塔的强度和颠簸，并做好记录。

4、发问：

为什么有些组的高塔的牢靠、颠簸好？

5、发问：

有要领加强高塔的强度和颠簸吗？

四、总结。

1、扼要对本课内容作小结。

2、发问：

如今老师坐的方凳不稳定了，坐上走会扭动，你有要领对它进行加固吗？

3、汇报实验结果，相比各组高塔的分析能。

6、汇报、小结。

谈论、回应。

谈论挑选合适的连接要领。

搭建高塔活动。

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太原市教研科研中心研制

          课时教学流程（试用）       

补充

教师行为

学生行为（活动）

课堂变化及处理

主要环节的效果

谈论、回应。

分组实验。

谈论、回应。

谈论、回应。

动手活动。